資源簡(jiǎn)介

二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法
一、教材和學(xué)情分析
1．教材中的地位和作用
本節(jié)課主要是研究實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳，在整個(gè)教材體系中，這部分內(nèi)容占有非常重要的地位。它既是對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的鞏固提升，又是對(duì)制取氣體方法的進(jìn)一步構(gòu)建。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以形成初中化學(xué)制取氣體的完整知識(shí)體系，而且也對(duì)今后學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究能力的培養(yǎng)，有著深遠(yuǎn)的影響。
2．學(xué)情分析
（1）通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)及獲取二氧化碳的幾種途徑有了一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)如何制取二氧化碳學(xué)生很快會(huì)想到的是木炭的燃燒，碳與灼熱的氧化銅反應(yīng)，高溫煅燒石灰石等。學(xué)生也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，所以對(duì)于氣體的制法與收集較為熟悉，并且已經(jīng)知道氣體的發(fā)生裝置與所用藥品的狀態(tài)與反應(yīng)條件有關(guān)，收集方法與氣體性質(zhì)有關(guān)。這些知識(shí)的儲(chǔ)備都為這一節(jié)課作了鋪墊。
（2）我校學(xué)生整體學(xué)較高，所以通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅應(yīng)該使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的相關(guān)知識(shí)，還應(yīng)通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、活動(dòng)探究、思考討論等方式培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等的思維能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
（1）掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和檢驗(yàn)、驗(yàn)滿方法。
（2）知道啟普發(fā)生器的原理及適用范圍。
（3）進(jìn)一步掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的一般思路和方法。
2．過(guò)程與方法
通過(guò)探究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生收集加工簡(jiǎn)單信息的能力。
3． 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲。
（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐的科學(xué)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理和實(shí)驗(yàn)裝置。
2．難點(diǎn)：探究反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的一般思路和方法；分析啟普發(fā)生器的原理和適用范圍，并根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。
四、教具準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)用品和器材有：大理石、碳酸鈣粉末、稀鹽酸、稀硫酸、濃鹽酸、固液不加熱的發(fā)生裝置、啟普發(fā)生器等。
五、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法等。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入 播放家庭實(shí)驗(yàn)“雞蛋殼與白醋反應(yīng)”，觀察現(xiàn)象，并引導(dǎo)學(xué)生分析此反應(yīng)是否適合在實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳。 學(xué)生思考、回答 趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入和設(shè)問(wèn)，激發(fā)學(xué)生思考
2．實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反應(yīng)藥品和原理的探究 引導(dǎo)學(xué)生列舉能生成二氧化碳的反應(yīng)，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)室制氣體藥品選擇的原則以及課堂實(shí)驗(yàn)，得出實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的藥品和原理。 思考、討論實(shí)驗(yàn)、分析 查找制取二氧化碳的物質(zhì)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道學(xué)習(xí)知識(shí)的能力；觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析資料，培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析能力。
3．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)裝置探究 引導(dǎo)學(xué)生歸納氣體發(fā)生裝置和收集裝置選擇時(shí)要考慮的因素，通過(guò)討論從而確定二氧化碳制取的實(shí)驗(yàn)裝置。 思考、討論分析 激發(fā)學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)室制氣體裝置的選擇方法。
4．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳步驟的探究 引導(dǎo)學(xué)生回憶氯酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟，通過(guò)討論得出二氧化碳的制取步驟、二氧化碳的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿方法。 思考、討論分析 應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。
5．認(rèn)識(shí)啟普發(fā)生器 介紹啟普發(fā)生器的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生歸納裝置的優(yōu)點(diǎn)、三個(gè)條件以及適用范圍。 觀察、討論、分析設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置 在根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的精神，培養(yǎng)學(xué)生分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)造等的思維能力。
6．小結(jié)、布置作業(yè) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路。 討論總結(jié) 整合本課所授知識(shí)
本課題主要研究實(shí)驗(yàn)室中如何制取二氧化碳。教材首先給出了實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理，然后采取探究的方式來(lái)研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。教材在處理這部分內(nèi)容時(shí)，首先歸納了確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置時(shí)應(yīng)該考慮的因素，然后讓學(xué)生從反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件、氣體密度與空氣密度的大小關(guān)系以及是否與水反應(yīng)等方面，來(lái)比較實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳與氧氣的異同。再次基礎(chǔ)上，給出了一些儀器，由學(xué)生自己來(lái)組裝制取二氧化碳的裝置，然后利用設(shè)計(jì)的裝置來(lái)制取二氧化碳，以此幫助學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。
本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值是：讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手完成用給出的化學(xué)儀器進(jìn)行裝置拼裝的探究活動(dòng)，并通過(guò)合作討論，在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行交流，從而在實(shí)際操作中理解實(shí)驗(yàn)裝置的選取，使學(xué)生盡快地從簡(jiǎn)單模仿到有目的地選擇。做到使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力的主體發(fā)展教育。在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往、與人合作、與人交流，學(xué)會(huì)分享他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)如何讓人接受自己的觀點(diǎn)、看法，并贏得對(duì)方的支持，使學(xué)生的合作意識(shí)得到培養(yǎng)。

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