資源簡介

奇光異彩的金屬（第2課時）
一、教學目標
1. 知識與技能
理解常見金屬與鹽溶液的置換反應及其規律。
2. 過程與方法（★）
能用金屬活動性順序對金屬和鹽溶液的置換反應進行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問題。
3. 情感態度與價值觀
通過實驗探究、活動，激發學生興趣，體驗嚴謹、認真、實事求是的科學態度。
二、重點和難點
教學重點：金屬活動性順序的理解和應用。
教學難點：用金屬活動性順序判斷反應能否發生。
三、教學方法：實驗探究、合作學習等。
四、教學環節：自主——探究
五、教學結構：
六、教學過程
教師活動 學生活動
[回憶小結]：根據上課時所學的內容，判斷鐵、銅活動性強弱有幾種方法？[問題1]：還有什么方法可以判斷鐵、銅活動性強弱呢？[演示實驗]：將鐵絲浸入硫酸銅溶液，將銅絲浸入硫酸亞鐵溶液中，觀察現象。[啟發]：根據實驗現象，能否寫出化學方程式，屬于什么基本反應類型？[啟發]：已知鐵的活動性大于銅，現根據實驗發現Cu能將Ag從其鹽溶液中置換出來，所以該實驗能說明什么呢？[歸納]：比較金屬活動性強弱的方法三：將金屬A放入金屬B的鹽溶液中，若反應，則活動性A>B。[問題2]：如何驗證活動性鐵>銅>銀？[方案討論]：設計實驗驗證Fe、Cu、Ag三種金屬的活動性強弱。[小組實驗]：巡視并指導。[交流]：交流各小組實驗方案，及實驗結論。[評價]：這些方案是否正確？最簡單的方案是什么？[歸納]：最簡單證明三種金屬活動性強弱順序的方法。[問題3]：金屬在溶液中的活動性順序：：K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)>Cu>Hg>Ag>Pt>Au根據這個活動性順序，如何判斷金屬和鹽溶液的反應？[歸納]：排在前面的金屬，能把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。[解決問題]： 回答回答觀察并思考思考思考記錄小組交流討論實驗方案，并進行實驗，完成實驗報告。交流匯報小結記錄思考練習
明確目標
☆提供素材
☆啟發歸納
萌發動機
自主探究
交流討論
總結評價
感悟提高
組建團隊
分工合作
銅、銀金屬的活動性強弱
鐵、銅、銀金屬的活動性強弱
金屬活動性順序
縱向
橫向結構
橫向結構
橫向結構
問題1：判斷鐵、銅的活動性強弱有幾種方法？
環節：回憶小結→提出問題→演示實驗→啟發歸納
根據陜
問題2：如何驗證活動性鐵>銅>銀？
環節：提出問題→方案討論→小組實驗→歸納評價
問題3：如何運用金屬活動性順序判斷金屬和鹽溶液的反應？
環節：歸納方法→解決問題
線索
探究點
探究活動
教學內容

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