資源簡介

《激素調節》教學方案
教學目標
說出內分泌腺的特點、種類；說出激素的概念和主要種類。
舉例說明人體的激素參與生命活動的調節。
舉例說明激素調節與神經調節的關系。
嘗試設計對照實驗。
教學重難點
【教學重點】
人體的激素參與生命活動的調節。
【教學難點】
人體的激素參與生命活動的調節；
設計對照實驗。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：做好預習。
教學過程
導入新課
【教師】在學校的運動會上，一百米賽跑是扣人心弦的項目。回想一下，當你在起跑線上等待發令槍響的時刻，你是否心跳加速、呼吸加快？這時你的大腦精神高度集中，在等待發令槍響，并沒有“下令”要加快心跳和呼吸頻率，為什么還會出現這種現象呢？帶著這個問題，進入新課的學習：激素調節。
講授新課
（一）內分泌腺分泌激素
【教師】人體的生命活動并不僅僅是靠神經系統調節的，而且既有神經調節的作用，又與激素的調節作用密不可分。
1.比較內分泌腺與外分泌腺的區別
腺體類別 有無導管 分泌物輸送方式 實例
內分泌腺 無 經血液循環輸送 垂體、甲狀腺等
外分泌腺 有 經導管排出 汗腺、唾液腺等
下面，我們一起來學習有關內分泌腺的知識。
2.幾種激素及其主要功能
教師講述：人體主要的內分泌腺有垂體、甲狀腺、腎上腺、胰島和性腺等，它們共同組成人體的內分泌系統，分泌許多種激素。
展示圖片總結：人體主要內分泌腺及其分泌的激素
在內分泌系統中，垂體具有重要的作用。它位于腦的下方，因此也叫腦下垂體。成人的垂體雖然體積只有豌豆般大小，質量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多種激素，其中有的激素還能調節其他內分泌腺（如性腺、甲狀腺）的活動，進而影響其他激素的分泌。
人體內多種多樣的激素，都對生命活動起著重要的調節作用。下面重點探討幾種激素的主要功能。
[資料分析] 組織學生閱讀教材思考下列問題
（1）侏儒癥和巨人癥患者
侏儒癥患者的癥狀是生長遲緩，身材矮小，病因是患者幼年時生長激素分泌不足。
巨人癥患者的癥狀是過分生長，身材過高，病因是患者幼年時生長激素分泌過多。
（2）科學家為了研究甲狀腺的功能，破壞了蝌蚪的甲狀腺，發現蝌蚪停止了發育，不能發育成蛙。科學家在飼養缸的水中放入甲狀腺激素，發現破壞了甲狀腺的蝌蚪又發育成蛙。在飼養正常蝌蚪的水中放入甲狀腺激素，則蝌蚪提前變成蛙，但蛙只有蒼蠅大小。
（3）科學家發現，狗被切除胰腺后，尿液中出現了葡萄糖，并出現糖尿病病人的一些癥狀。科學家將正常狗的胰管結扎，發現胰腺大都萎縮了，只有內部一團團的細胞——胰島活著，這時，狗的尿液中沒有出現葡萄糖。科學家推測，胰島分泌一種能夠調節葡萄糖的吸收和利用的物質，它直接進入血液中，送達身體的各個細胞。后來，加拿大科學家班廷從狗的胰島中提取出了這種物質，稱為胰島素。用胰島素治療患糖尿病的狗并獲得成功，為有效治療人糖尿病打開了一扇大門。班廷因此獲得了諾貝爾生理學或醫學獎。
思考并討論：
(1)上述三種激素分別是由什么內分泌腺分泌的？它們各具有什么作用？
(2)以胰島素的分泌為例，說說內分泌腺的分泌有什么特點。
【教師】與學生共同總結：(1)生長激素由垂體分泌，可以增加細胞的體積和數量，從而促進人體的生長。甲狀腺激素由甲狀腺分泌，可以調節新陳代謝、生長發育等人體的基本生理過程，可以促進幼年個體的發育。胰島素由胰腺內的一些胰島細胞分泌，可以調節葡萄糖在人體內吸收、利用和轉化的過程。胰島素可以降低血糖濃度。
(2)實驗證明，胰島素由胰島細胞分泌，不經導管直接分泌到血液中。
【教師】講述：人體內的激素含量少，作用大，每100毫升血液中，只有幾微克激素，卻對生長發育和生殖等生命活動起著重要的調節作用。
[填一填] 人體主要內分泌腺及主要功能。
閱讀教材后，組織學生分小組完成下列表格。
內分泌腺 激素 主要生理功能 分泌異常時表現
分泌不足 分泌過剩
垂體 生長激素 生長激素能促進生長發育 侏儒癥 巨人癥和肢端肥大癥
甲狀腺 甲狀腺激素 甲狀腺激素可以促進新陳代謝和生長發育，提高神經系統的興奮性 呆小癥 甲亢
胰島 胰島素 調節糖類在體內的吸收、 利用和轉化等 糖尿病
[想一想] 你知道糖尿病的表現和治療方法嗎？
組織學生閱讀教材，然后回答問題。
【教師】與學生共同歸納：近些年來，隨著飲食和生活方式的改變，我國糖尿病患者的數量呈上升趨勢。患者的典型表現是多尿、多飲、多食等。控制飲食和適當體育鍛煉等，可以預防糖尿病的發生和發展。
糖尿是糖尿病的癥狀之一。糖尿病患者可以通過注射胰島素進行治療。
[科學家故事] 王應睞組織我國科學家率先合成結晶牛胰島素
1965年中國科學院上海生物化學研究所在所長王應睞的組織領導下，與北京大學和中國科學院上海有機化學研究所的科學家通力合作。在經歷了多次失敗后，終于在世界上第一次用人工法合成了具有生物活性的蛋白質——結晶牛胰島素。人工牛胰島素的合成，標志著人類在認識生命、探索生命奧秘的征途上邁出了重要的一步。
王應睞對生物科學的巨大貢獻是國內外所公認的。著名英國學者李約瑟就將王應睞稱為“中國生物化學的奠基人之一”。
[你知道嗎？] 什么是地方性甲狀腺腫？
原因：一些地區土壤、飲水和食物中缺少碘，而碘是甲狀腺激素的重要成分，患者體內因缺碘而造成體內甲狀腺激素分泌不足，從而導致甲狀腺補償性增生。
癥狀：脖子腫大，呼吸困難，勞動時心跳快、氣短等。
預防方法：食用加碘鹽；常吃海帶、紫菜等含碘豐富的海產品。
[知識拓展] 呆小癥與侏儒癥有什么區別？
呆小癥是一種先天甲狀腺發育不全或功能低下造成幼兒發育障礙的代謝性疾病。
主要表現為：生長發育過程明顯受到阻滯，特別是骨骼系統和神經系統。如：（1）身體矮小，上身長，下身短，并常伴有四肢骨畸形等。因為甲狀腺激素和生長激素一樣是長骨生長和骨骼正常發育所必需的激素。（2）表情淡漠，精神呆滯，動作遲緩，智力低下，并常可有耳聾。（3）常伴有體溫偏低，毛發稀少，面部浮腫等一系列甲狀腺功能低下的一般癥狀。呆小癥患兒出生時身高、體重等可無明顯異常，至3～6個月時，則出現明顯癥狀。如果能在出生3個月左右即明確診斷，開始補充甲狀腺素，基本可以使患兒正常發育。
（二）激素調節與神經調節的關系
【教師】講述：如果你是一個足球迷，看一場重要比賽時，看到自己喜歡的球隊進球，你會歡呼雀躍，對方進球則讓你捶胸頓足。盡管你意識不到，你此時已經面紅耳赤，心跳加快，血壓升高。為什么會這樣呢？
【學生】參考教材回答：當情緒激動時，大腦皮層會特別興奮，因而促使腎上腺分泌較多的腎上腺素等。這些激素能夠促使心跳加快、血壓升高，使皮膚血管擴展，因而顯得面紅耳赤。
[說說體會] 說說你在特別興奮或突遇危險時的感受以及身體狀況。
【學生】積極發言。
[想一想] 與神經調節相比，激素調節有什么特點？
結論：與神經調節相比，激素調節的特點是：通過體液運輸，作用的速度一般比較緩慢，作用的范圍相對較廣泛，作用的時間相對比較長。
【教師】講述：通過這則實例可以看出，在神經系統的調節控制下，激素參與調節人體的生命活動。概括地說，人體的生命活動主要受到神經系統的調節，但也受到激素調節的影響。
[技能訓練] 設計對照試驗
【教師】組織學生4人一組動手設計一個對照實驗來證明甲狀腺激素的作用。
選一個代表來介紹組內設計的實驗過程。
【學生】積極思考與討論。
【教師】歸納總結。
【教師】組織同學們討論有關問題：這個實驗的變量是什么？應當給蝌蚪提供什么樣的生活條件？實驗組和對照組的蝌蚪，喂的餌料應當相同嗎？水質和水溫應當相同嗎？除此之外還應當注意哪些問題？
【學生】積極思考與討論。
【教師】歸納總結：實驗變量為甲狀腺激素；應當提供優良的水質和溫暖的環境；實驗組和對照組的蝌蚪，喂的餌料應當相同；水質和水溫應當相同。
三、隨堂練習
建議使用：【同步測試】《激素調節》.doc。
四、小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
1

展開更多......

收起↑