資源簡介

《保護生物圈——從自身做起》教學方案
教學目標
說出生物圈與人的關系；
舉例說出保護生物圈的對策和方法。
教學重難點
【教學重點】
關注自己的環境保護意識。
【教學難點】
1． 認同保護生物圈要從自身做起，如認同生活垃圾的分類處理等；
2． 提高設計科學探究方案的能力。
教學準備
教師：多媒體課件。
學生：做好預習。
教學過程
導入新課
【教師】隨著人類改造自然的能力加強，人類活動對生物圈的生態平衡造成了一定的影響。而生物圈的自我調節能力是有限的，當人類的破壞性活動超出了生物圈的自我調節能力，生態平衡遭到破壞。現在的環境污染問題在日益加劇，保護生物圈已經成為刻不容緩的任務！引出本課，展示學習目標。
二、講授新課
（一） 關注自己的環境保護意識
【教師】自主學習：讀119頁第一段完成下面表格：
社會形態 人類與生物圈的關系
原始社會
農業社會
近現代社會
【學生】自學，完成表格的填寫。
【老師】巡視指導。課件展示：原始社會人類捕獵場景，農業社會人類耕種，工業社會中毀林、開礦等場景。
【教師】環境污染關系到每個人的身心健康，保護環境應該從自身做起。
【學生】根據自己的真實想法、行為、習慣或愿望填寫自我環境意識調查表，根據公式算出分數，評價自己的環境保護意識。
等級依據 有較強環保意識 （大于45分） 有一定的環保意識（30~45） 缺乏環保意識 （小于30分）
人數
占全班比例
小組討論：如何關心和保護環境？
小組交流，全班展示。
保護環境，人人有責。我們應該從自身做起，從每一件小事做起。例如：不浪費紙張，節約用電，不隨地吐痰，不采摘花草，低碳出行等。
（二）行動起來，保護生物圈
【學生】自主學習：閱讀121-123頁，在書中標記以下問題：
1．垃圾分類的原因；
2．生活垃圾的分類方法有哪三種？
3．可回收垃圾，不可回收垃圾，有害垃圾分別指的是哪些生活垃圾？
【老師】巡視指導。
合作探究：生活垃圾分類處理的必要性。
探究目的：說出生活垃圾分類處理的必要性，提高環境保護意識。
1．提出問題：垃圾分類處理有沒有必要？
2．做出假設：垃圾分類處理可以保護環境，很有必要。
3．實驗：（1）制定計劃：①分別將50粒顆粒飽滿的小麥種子放入2個相同大小的培養皿中，標注為1號和2號培養皿；②每天分別在2個培養皿中灑上等量的清水和電池浸出液；③連續7天觀察記錄小麥種子的萌發情況，記錄下來。
（2）實施計劃：按上述計劃實施，記錄實驗現象。
4．得出結論：垃圾分類處理有必要。
5．表達交流：交流實驗過程和結論。
合作討論：
1．關于垃圾分類我們每個人應該怎么做？
2．國家對于生活垃圾分類采取了什么措施？
小組交流，老師指導，全班展示。
1979年，《中華人民共和國環境保護法（試行）》問世。
2011年，聯合國環境署確定世界環境日的主題為“森林：大自然為您效勞”。
2011年，世界環境日中國主題為“共建生態文明，共享綠色未來”。
結束語：
正如恩格斯所說：“我們不要陶醉于我們對自然界的勝利，對于每一次這樣的勝利，自然界都報復了我們。生命是寶藏，生命是黃金，地球上有了綠樹鮮花的搖曳，有了鳥的歌聲。獸的吼聲，才有了生機，生物圈中各種生命都是息息相關的，環境的破壞最終會傷害到人類自身。”保護生物圈就是保護我們賴以生存的環境，讓我們行動起來，從自身做起，從每一件小事做起，為保護環境添磚加瓦！
三、隨堂練習
建議使用：【同步測試】《保護生物圈——從自身做起》.doc。
四、小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
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