資源簡介

課名 氧氣的性質
一、教材分析（包括學情分析）
這是一節富含很多實驗的課堂，既要教會孩子們正確的各種儀器的使用方法，還要教導孩子們學會在實驗過后的總結和歸納，而孩子們這個方面的能力較弱，要多加練習
二、教學目標及難重點（知識與技能，方法和過程，情感態度與價值觀）
知識與技能： 1．認識氧氣的主要物理性質； 2．觀察和描述木炭、硫、鐵絲等在空氣中燃燒的現象，從中歸納出氧氣的化學性質； 3．了解氧氣與人類關系密切； 過程與方法： 1．觀察與描述物質與氧氣反應的現象，學會從中歸納出物質的化學性質的方法； 情感態度與價值觀： 1．了解氧氣在自然界中的循環及重要意義，增強環保意識 2．養成細致的 教學重點 ：氧氣的性質與用途 教學難點：掌握各種物質在氧氣中燃燒的現象 觀察習慣和嚴謹的工作作風
三、教學策略選擇與設計
通過實驗的親身體驗和自我總結，加深對各個的知識點的記憶
四、教學環境及設備、資源準備
若干瓶氧氣，燃燒匙、藥匙、酒精燈、火柴、鑷子 碳、硫、磷、鐵絲、鎂條
五、教學過程
教師活動 學生活動 設計意圖
氧氣的性質 展示一瓶氧氣 問題：有什么事實可以證明自然界的水中溶有氧氣？ 。 2．化學性質： （1）木炭在氧氣中燃燒 實驗探究：帶火星的木條復燃 （2）鐵絲在氧氣中燃燒（銀白色固體）——介紹鋁箔在氧氣中可以燃燒 注意事項：集氣瓶底部鋪少量的細沙或加少量的水，防止生成的固體物質濺落瓶底，致使集氣瓶炸裂。 在空氣中加熱情況：持續加熱發紅，離火后變冷。 （3）紅磷在氧氣中的燃燒（暗紅色固體） （4）鎂帶在氧氣中燃燒（銀白色固體） 3、氧化反應和緩慢氧化 （1）氧化反應 物質與氧發生的反應 （2）緩慢氧化 某些物質在一些條件下，與氧氣發生緩慢的氧化反應，成為緩慢氧化。如：動植物新陳代謝，金屬的銹蝕，食物的腐爛等等 4、化合反應 二、氧氣的用途 介紹： （1）一般情況下，我們呼吸使用空氣就可以了。正常的人呼吸用純氧氣對人體有害，吸入純氧氣會損害肺的上皮層。吸入100%的氧氣，只需幾天就會發生肺氧氣中毒。一般醫院中的氧氣只是大于40%； （2）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。 反思：本課題是全書的重點，學生理解容易但不能靈活運用，我認為應在課后通過反復練習進行鞏固！ 1．物理性質： （1）色、味、態：通常情況下，是無色無味的氣體；降溫后，氧氣可以變為淡藍色的液體，甚至淡藍色雪花狀固體。 （2）密度：標準狀況下，密度為1.429g/L，略大于空氣 （3）溶解性：氧氣不易溶于水 答：水中的生物就是依靠溶解在水中的 實驗現象：劇烈燃燒，發出白光，放熱，生成一種無色無味氣體，該氣體能使澄清石灰水變渾濁。 文字表達式： 碳（C）+ 氧氣（O2）二氧化碳（CO2） 在空氣中的燃燒情況：木炭紅熱，無煙、無焰，生成無色無味的氣體 氧氣生存的 實驗現象：劇烈燃燒，火星四射，鐵絲熔成小球，生成一種黑色固體。 文字表達式： 鐵（Fe） + 氧氣（O2）四氧化三鐵（Fe3O4） 實驗現象：劇烈燃燒，發出白光，放出熱量，生成大量的白煙 文字表達式： 磷（P）+ 氧氣（O2） 五氧化二磷（P2O5） 空氣中燃燒情況：黃白色火焰，放熱，有大量白煙 實驗現象：劇烈燃燒，發出耀眼的白光，放熱，生成白色粉末狀固體。 文字表達式：鎂（Mg） + 氧氣（O2） 氧化鎂（MgO） 1．供給呼吸：醫療上急救病人，登山、潛水、航空、宇航提供呼吸； 2．支持燃燒：煉鋼、氣焊與氣接、液氧炸彈、火箭助燃劑 【練習】 1、判斷下列變化是物理變化還是化學變化？ ①燈泡發光 ②石蠟熔化 ③石蠟燃燒 ④光合作用 ⑤動植物的呼吸 2、歸納氧氣的物理性質： ①氧氣在常溫下為_______色，_______態，固態、液態為_________色。 ②氧氣的密度比空氣_____。 ③氧氣__________溶于水（填“易”或“不易”）。 3、下列四個反應中，屬于化合反應的是（ ），屬于氧化反應的是（ ）。 A、水→氫氣+氧氣 B、氫氣+氧氣→水 C、酒精+氧氣→水+二氧化碳 D、木炭+氧氣→二氧化碳 通過學生直觀的觀察和體驗，提高學生的動手能力和總結歸納的能力
六、教學評價設計
上課過程中能充分發揮孩子們學習的積極性和主動性，使知識點更為明確，更易記憶。
七、課后反思
多給孩子們體驗，對于增強他們的學習積極性有很大的幫助，也鍛煉了他們的綜合歸納的能力，提高他們讀題、解題的能力。

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