資源簡介

《燃燒與滅火》教案
一、教學目標：
1、知識與技能目標：
（1）理解燃燒、可燃物燃燒的條件、滅火的原理
（2）知道燃燒與爆炸之間的區別和聯系
2、過程和方法目標：
（1）通過實驗探究、討論來培養學生用化學思想和化學方法來獲取知識和解決問題的能力。
（2）通過演示實驗、指導閱讀突破燃燒不一定要有氧氣參加的知識難點及燃燒、爆炸之間的區別和聯系
（3）應用信息技術整合引導學生聯系實際生產及生活得出防火、滅火的一些有效措施。
3、情感、態度和價值觀：
通過實驗，激發學生學習化學的興趣。通過本課的學習使學生逐步了解內因是變化的根據，外因是變化的條件。外因只有通過內因才能起作用的辨證思想，滲透兩綱教育。
4、教學重點：燃燒、燃燒的條件及滅火原理
5、教學難點：燃燒不一定要有氧氣；爆炸與燃燒之間的區別和聯系
二、教學媒體：
（1）多媒體
（2）儀器用品：蠟燭、火柴、木炭、木條、燒杯、酒精燈、鑷子。
三、教學模式：實驗探究、討論模式
四、教學流程：
學生實驗
導入新課 實驗探究 現象與分析 思考歸納
演示實驗 現象與分析 生活應用 思考與討論
圖片展示 思考與討論 閱讀分析 反饋效果
應用、解決問題
五、教學過程
教 師 活 動 學 生 活 動 教學設計意圖
[板書]：燃燒與滅火一.燃燒發光、放熱的劇烈的化學反應叫做燃燒。閱讀書本P.99頁上面表格,你從中獲得哪些信息 通過上述實驗探究,你認為物質燃燒需要哪些條件 [板書]二、物質燃燒條件(1)要有可燃物(2)與氧氣接觸(3)溫度達到著火點（著火點即可燃物燃燒所需的最低溫度）[設問]那是否所有的物質燃燒都需要氧氣呢？演示：鎂在二氧化碳中的燃燒2Mg+CO2→C+2MgO視頻演示鈉在氯氣中燃燒的實驗[板書]燃燒不一定要有氧氣燃燒在工業生產、生活實際中的應用（展示圖片）聰明的人們利用燃燒和爆炸技術方便、促進了我們的生活、生產、軍事的發展：如液化氣、煤氣的燃燒；煉鋼、煉鐵；火箭的上升（氫氧焰的燃燒）；利用爆破技術開采礦石等等。 是否所有的燃燒都對人類的生活有益？（展示圖片） 那怎樣來防火、滅火呢？根據可燃物燃燒條件，那滅火可以采取什么措施？[板書]三、滅火的原理1．清除或隔離可燃物 2．隔絕氧氣 3．將可燃物的溫度降到著火點以下或同時采用上述方法。 了解了滅火的原理,我們要注意防火與滅火,請看視頻[板書]有限的空間內猛烈的燃燒現象—爆炸不同點：爆炸是一種劇烈的燃燒通過觀看：請你說說在空氣中燃燒、爆炸之間有何共同點？[板書]共同點：都發光發熱，都發生化學反應提供閱讀資料閱讀分析如果酒精燈不慎撞倒，應如何滅火？為什么？如果炒菜時油鍋起火，怎么滅火？電器著火，應如何滅火？為什么？ 應用與實踐：1、如果生活中看到發生火災，你采取什么行動？2、假如你處在火災危險時刻，你準備采取什么方法逃生？課后思考：根據本節課《燃燒與滅火》的學習，你準備以后怎樣使可燃物合理燃燒，并使熱量充分利用？ 《導課》學生實驗：（1）點燃蠟燭—導出課題《燃燒與滅火》探究實驗：1.蠟燭的燃燒（1）體驗觀察描述現象（2）歸納：什么叫燃燒？2.請用小燒杯扣住燃燒的蠟燭（1）觀察描述現象（2）得出結論 3.請將玻璃棒和小木條分別在酒精燈火焰上加熱片刻（1）觀察描述現象(2)得出結論 4.請同時取兩根木條，將其中一根木條在酒精燈火焰上片刻。（1）對比現象（2）得出結論 (9)思考并歸納：物質燃燒需要哪些條件？觀察現象 得出結論？結論：燃燒不一定要有氧氣參加觀看圖片得出 結論觀看圖片學生討論學生歸納并回答學生觀看視頻思考：爆炸和燃燒有何共同點？學生思考回答共同點：都發光、放出熱量，都發生了化學反應閱讀分析回答：哪一種物質最易爆炸？今后使用可燃性氣體要注意檢驗什么？學生回答學生回答學生回答觀看圖片小結：本課主要內容 實驗導課激發興趣學會準確描述化學現象及增強語言表達能力通過實驗觀察、討論探究來獲取知識培養學生應用原有知識解決新問題的能力通過實驗探究來獲取知識，激發學生學習興趣培養學生會閱讀、分析資料獲取信息的能力。讓學生了解事物有普遍性也有特殊性用直觀的圖片聯系生產、社會實踐，激發學生學習興趣培養學生善于觀察現象，了解事物的本質學會分析、比較培養學生會閱讀、分析資料獲取信息。應用知識聯系生活實踐解決問題滲透兩綱教育
回家作業：完成學案上的練習
點燃

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