資源簡介

第十課 推動認識發展
一、學習目標
課標要求 1.辨析簡單肯定一切或否定一切的危害，解析認識經由“感性具體一思維抽象一思維具體”的途徑 2了解辯證否定觀的實質
3.體會認識不斷深化的歷程
核心素養 科學精神 法治意識 公共參與
正確區分辯證否定觀和形而上學否定觀，運用辯證否定觀和革命批判精神的相關知識分析現實問題。理解感性具體、思維抽象、思維具體的關系 理解我國相關法律的制定、修訂與完善 樹立創新意識，積極參與積極思維、科學思維，實現從感性具體到思維抽象、從思維抽象到思維具體的升華
二、學習重難點
1、辯證否定觀 2、認識發展的歷程
三、知識梳理
考點一 不作簡單肯定或否定
（一）簡單肯定或否定的危害
1.肯定與否定含義
任何事物內部都包含著肯定與否定兩個方面。
肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定這一事物為它自身的方面。
否定方面是促使該事物滅亡的方面，即促使它轉化為他事物的方面。
2.關系
(1)對立:事物內部的肯定方面與否定方面是對立的。肯定方面維持著事物的質的規定性，當肯定方面處于優勢時事物就會保持其原有的性質和自身的存在;當否定方面在事物發展中取得支配地位時，事物就會改變自己的根本性質，實現對自身的否定。
(2)統一:事物內部的肯定方面與否定方面又是統一的。肯定中包含否定。仟何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素，二者的對立與斗爭必然使事物的發展進入自我否定階段，并因自我否定而自我更新。否定中包含肯定，否定并不是全盤否定，矛盾斗爭的結果并不是將矛盾雙方消解為虛無，而是產生新的規定性。
3.要求
根據事物內部肯定方面與否定方面之間的辯證關系，我們看待事物、解決問題不能簡單地肯定一切或否定一切，否則，就會陷于主觀的、極端的思維方式，犯形而上學的錯誤。
【點撥提示】 1.對肯定的理解
(1)對事物持確認的或贊成的態度。與“否定”相對，背肯定成績。
(2)有把握;無疑;有信心;有理由確信;你肯定會受到歡迎。
(3)確定:他們的關系還沒有確定下來，還談什么結婚呢 毫無疑。
(4)必定。
2.對否定的理解
(1)對事物的存在或事物的真實性、合理性不予承認(與“肯定”相對)。
(2)否認的;反面的。否定判斷，答案是否定的。
(3)哲學上指事物發展過程中新質要素對舊質要素的替代。肯定否定規律，否定之否定。m
（二）、堅持辨證的否定觀
1.辯證的否定具有肯定與否定的雙重性
在事物的發展過程中，相對于肯定階段來說，否定階段是交后也是較高的環節。
2.堅持證的否定觀，要深刻把握肯定與否定之間的辯正關系
作為事物發展過程中的否定，是對舊事物整體、舊矛盾統一體的否定。
否定中所包含的肯定絕不是對舊事物整體、矛盾統本的肯定與保留，而是對舊事物整體、舊矛盾統一體中合理因素的肯定與保留;即使對合理因素的保留，也不是原封不動地將它照搬到新事物之中，而是經過改造，把它們包含在新事物之中。
[點撥提示] 證的否定是事物發展的環節和聯系的環節 發展是指新事物的產生和舊事物的滅亡。而實現這一過程必須要對舊事物進行否定，否定實現了事物由舊質向新質的飛躍。新事物在否定舊事物時，并不是把舊事物全盤拋棄，一筆銷。舊事物是新事物的母體，新事物是在批判地繼承舊事物中的一切積極的有生命的因素的基礎上發展起來的。這樣，在新舊事物之間就存在著必然的聯系。
考點二 體會認識發展的歷程
(一)、從感性具體到思維抽象
1.感性具體
(1)含義:感性具體的認識，是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映。
(2)局限:
①感性具體雖然是對事物整體的認識，但它只停留在事物的外部形象上，還沒有揭示事物的內在聯系和本質。
②沒有把握本質與現象相統一的事物整體，因而它對事物的認識還不完全。
③認識要向前發展，就需要運用思維抽象。
2.思維抽象
(1)含義:思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。
(2)思維抽象的環節
①分離:思維抽象的起始環節。分離是暫時不考慮研究對象與其他對象之間可能存在的各式各樣的聯系，而將其與其他對象分割開來、從與其他對象的聯系中抽離出來
②提純:思維抽象的關鍵環節。提純是在思想中排除那些干擾人們認識的因素，以便在某種單一的狀態下研究事物某一方面的性質和規律。
③簡略化:表述思維抽象結果的環節。簡略化是對單狀態下的認識事物的結果進行簡要化處理，或對認識結果的一種簡略表達。
④理想化:思維抽象的一種特殊形式。理想化是在思維中對認識對象存在狀態的純然構想。
(3)局限:人們通過思維抽象形成的是對事物零散的、片面的認識，還不能把握事物整體的本質和規律。要在思想中再現活生生的、內容豐富的具體事物，認識必須發展到思維具體。
[點撥提示]
根據思維的形態，可以把思維分成動作思維、形象思維和抽象思維。其中抽象思維是用詞進行判斷、推理并得出結論的過程，又叫詞的思維或者邏輯思維。抽象思維以詞為中介來反映現實，這是思維的最本質特征，也是人的思維和動物心理的根本區別。
(二)、從思維抽象到思維具體思維具體
(1)含義:
①是指在理性認識的層次上反映事物具體整體的認識;
②是人們在思維中把事物各個方面的本質規定按照其內在聯系綜合起來，形成關于事物整體的本質和規律的認識。
③思維具體是多樣性統一的事物整體在思維中的再現。
(2)從思維抽象發展到思維具體的環節
①需要正確地選擇思維上升的環節。要選擇一個合適的上升起點。這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。它能以“胚芽”的形式，包含著研究對象整個發展過程中的一切矛盾。
②上升的起點，往往是某一認識對象的矛盾焦點。隨著認識的發展，起點中所包含的種種矛盾會逐一展現出來。這些一一展現出來的矛盾是認識發展的環節，也是思維從抽象逐步走向具體的橋梁
總結:思維從最一般的抽象規定開始，通過各個上升環節，達到再現事物多樣性的統一。最終完成的思維具體是飛躍的終點，它是對認識對象整體本質和規律的認識。
(3)把握從抽象上升到具體的方法的目的、途徑及意義
①目的:運用從抽象上升到具體的方法，目的在于把握客觀對象的整體及其發展規律。
②途徑:以感性具體為起點，經過抽象的中間環節，又回復到思維中的具體。從感性具體到思維抽象，再從思維抽象到思維具體，思維過程的這兩個階段相互依賴、不可分割。
③意義:理解肯定與否定、抽象與具體之間的對立統一關系，掌握這種辯證思維方法，對于我們獲得對事物全面而具體的認識具有重要的意義。
【點撥提示】 感性具體是認識的起點，只停留在事物外部現象上。認識向前發展，就要進入思維抽象。思維抽象只是停留在對事物的某一方面、某一部分或某種共性的認識上，還沒有達到對本質和現象相統一的事物整體的認識。認識要深化，就需要進入思維具體階段。
四、課堂練習---知識辨析：判斷正誤，正確的畫“√“，錯的的畫“×”
1.事物內部的肯定方面與否定方面是完全對立的。
2.“歷史虛無主義”是簡單否定一切的極端的思維方式。
3.辯證的否定是對舊事物的徹底的否定。
4.辯證的否定是外力作用的否定。
5.辯證的否定是把舊事物中的合理因素原封不動地照搬到新事物之中。
6.感性具體是對事物局部的認識，它僅停留在事物的外部形象上。
7.思維抽象是對事物整體的本質和規律的反映。
8.簡略化是思維抽象的關鍵環節。
9.思維具體是思維活動的起點。
10.從思維抽象發展到思維具體要選擇一個合適的上升起點。這個上升的起點往往是某一認識對象的矛盾焦點。
五、術語積累
1.肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定這一事物為它自身的方面。
2.否定方面是促使該事物滅亡的方面，即促使它轉化為他事物的方面
3.肯定中包含否定。任何事物都包含著肯定性的因素和否定性的因素。
4.簡單地肯定一切或否定一切，就會陷于主觀的、極端的思維方式，犯形而上學的錯誤。
5.堅持辯證的否定觀，要深刻把握肯定與否定之間的辯證關系。作為事物發展過程中的否定，是對舊事物整體、矛盾統一體的否定。沒有對這一整體、統一體的否定，舊事物就不能滅亡，新事物就不能產生。
6.感性具體的認識，是一種直觀的整體表象，是事物多種多樣的現象和外部聯系在頭腦中的反映。
7.思維抽象是指從多樣性統一的事物整體中抽取某一方面的本質規定，或者從其個性中抽取共性的思維活動。
8.從思維抽象發展到思維具體，要選擇一個合適的上升起點。這樣的起點應是某一認識領域里最簡單、最基本的概念，是對研究對象的基本單位的反映。
六、課后作業 堂堂練同步習題
1.“惟希望也，故進取，惟進取也，故目新.“該觀點蘊含的哲理是
①辯證的否定是事物發展的環節②辯證的否定是對既往的否定和對現實的肯定
③辯證的否定是事物外部力量作用的結果④辯證 否定的實質是“揚棄”
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.高考將從“指揮棒”變成“服務器”。教育部已啟動高考綜合改革試點改革考試科目設置、考生錄取機制，促進學生全面而有個性的發展,培養綜合性人才。各省份公布了高考改革方案。這給我們的啟示是：
①辯證否定就是對舊事物的全盤拋棄,高考將取消文理分科
②辯證的否定是事物發展的環節，高考將從“指三揮棒”變成“服務器”劉
③堅持從-般到個別、再到共般的認識方法，啟動高考改革試點，總結成功經驗
④看待問題、解決問題不能簡單地肯定一切或否定一切,高考改革也是辯證否定的過程
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
3.馬克思曾說:“在第一條道路 上，完整的表象蒸發為抽象的規定; 在第二條道路上，抽象的規定在思維行程中導致具體的再現。”馬克思所說的“第一條道路”是指
A.從具體到抽象的過程
B.從抽象到具體的過程
C.完整的認識過程
D.從思維具體到思維抽象
【課后作業答案】1B2C3A

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