資源簡介

第一節 傳染病及其預防（第1課時）
教學目標
1．舉例說出傳染病的病因、傳播途徑。
2．列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。
3．調查當地的幾種傳染病。
4．關注常見傳染病的流行，增強社會責任意識。
教學重難點
【教學重點】
傳染病的病因和傳播途徑。
【教學難點】
調查當地幾種常見的傳染病。
課前準備
教師準備：多媒體課件；艾滋病、乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲病等傳染病的資料。
學生準備：完成相應預習內容；查閱資料，了解相關背景知識。
教學過程
一、導入新課
【教師】展示近視眼和新冠肺炎患者圖片。提出問題：近視眼和新冠肺炎的致病原因有何不同？
【學生】近視眼是由于患者自身眼部結構發生變化引起的，不能傳染。新冠肺炎是由外來的致病病毒引起的，具有傳染性。
【教師】展示幾種傳染病的，圖片引導學生思考：在上述疾病中，哪些病是傳染的？哪些病是不傳染的？
【學生】討論回答，近視眼、貧血、齲齒不傳染，其余都傳染。
【教師】提出問題：同學們結合自己的生活經驗，說出下列常見傳染病是由什么引起的？
【學生】思考討論。
【教師】總結：流行性感冒、水痘是由病毒引起的，肺結核是由細菌引起的，蛔蟲病和血吸蟲病是由寄生蟲引起的。（建議播放視頻：【情境素材】傳染病和免疫）
二、講授新課
（一）什么是傳染病
【教師】結合剛剛的例子，提出問題：什么是傳染病？
【學生】思考、回到。
【教師】引導學生總結：由病原體引起的（細菌、真菌、病毒和寄生蟲），能在人與人之間或人和動物之間傳播的疾病。如：流行性感冒、瘧疾、蛔蟲病等。
提出問題：傳染病的原因是由病原體引起的，那什么是病原體？
【學生】能引起傳染病的細菌、病毒、寄生蟲、真菌等叫病原體。
【教師】展示常見的病原體圖片。
提出問題：傳染病有什么特點？
【學生】傳染病具有傳染性和流行性。
（二）傳染病流行的基本環節
【教師】指導學生閱讀教材第73頁資料1。
提出問題：流行性感冒的病原體是什么？病原體首先存在于什么人身上？流行性感冒是通過什么途徑傳播到健康人身上的？什么人最容易得流行性感冒？
【學生】閱讀，思考、回答。
【教師】點評、總結。流行性感冒的病原體是流行性感冒病毒；病人或病毒攜帶者身上；飛沫；老人和小孩，身體抵抗力弱的人。
總結：流感病毒從病人或病毒攜帶者身上通過飛沫傳播到健康人身上。
【學生】思考、聆聽。
【教師】指導學生閱讀教材第74頁資料2，分析甲肝的流行環節。
【學生】思考、回答。
【教師】提出問題：這兩種傳染病的傳播有什么共同特點？
【學生】思考、回答。
【教師】總結。這兩種傳染病都是通過患者（流感患者/甲肝患者）經過一定的傳播途徑（帶病毒的空氣/帶病毒的餐具）傳遞給容易患此病的人（易患流感的人/易患肝炎的人）。
提出問題：請你總結一下，傳染病能流行需要哪些基本環節？
【學生】思考、回答。
【教師】總結。傳染源——能夠傳播病原體的人或動物，如流感患者、攜帶狂犬病病毒的狗；傳播途徑——病原體離開傳染源到達健康人所經過的途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播、接觸傳播；易感人群——對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群，如孩子、老人等。
師生共同總結：傳染病流行的三個基本環節，必須同時具備才能流行，缺少其中任何一個環節，傳染病就流行不起來。
三、課堂反饋
1．下列不屬于病原體的是（ D ）
A．痢疾桿菌 B．艾滋病病毒
C．蛔蟲卵 D．蒼蠅和蚊子
2．下列疾病中都屬于傳染病的是（ B ）
A．乙型肝炎、夜盲癥 B．艾滋病、流行性感冒
C．手足口病、糖尿病 D．色盲、肺結核
3．對傳染病流行的基本環節的正確敘述是（ D ）
A．傳染源就是傳染病的病原體
B．傳染源可以通過空氣傳播
C．易感人群就是體質虛弱的人群
D．傳染病要流行起來，三個環節缺一不可
四、課堂小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
1第一節 傳染病及其預防（第2課時）
教學目標
1．說明傳染病的預防措施。
2．關注常見傳染病的流行和預防及其與人體健康的關系，選擇衛生、安全的生活方式。
3．關注新冠肺炎的預防措施和疫情進展，增強生命意識。
教學重難點
【教學重點】
傳染病的傳播途徑和預防措施。
【教學難點】
傳染病的傳播途徑和預防措施。
教學過程
一、導入新課
【教師】結合近期的新冠肺炎，提出問題：有哪些措施可以預防傳染病呢？
【學生】思考、回答。（隔離、戴口罩、勤洗手、延遲開學在家上網課、避免去人多的場所等等。）
二、講授新課
（三）傳染病的預防措施
【教師】展示圖片并講解：當遼寧省阜新市、錦州市的禽流感疫情發生后，當地政府按照國家有關規定，組織農業、衛生等部門撲殺疫點周圍3公里內所有家禽共50萬只。
提出問題：撲殺疫點周圍3公里內所有家禽，是為什么？
【學生】控制傳染源。
【教師】封鎖兩地疫點周圍方圓5公里，禁止任何禽類食品運出，對進出疫區的所有人和車進行消毒等一系列防控措施，是為什么？
【學生】切斷傳播途徑。
【教師】接種流感疫苗，是為什么？
【學生】保護易感人群。
【教師】假如我們班有三名同學患了流感，為了防止流感擴散，現在該怎么辦呢？
【學生】1：讓感冒患者吃藥、住院等，隔離病人。
2：教室內煮醋、病人用過的東西消毒、戴口罩、打掃衛生等。
3：沒得病的人打疫苗、避免接觸患病者、鍛煉身體等。
【教師】以上各種方法，各從傳染病流行的哪個環節上考慮的？
【學生】以上的措施分別屬于控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群。
【教師】總結：讓感冒患者吃藥、住院、戴口罩等——控制傳染源；病人用過的東西消毒等——切斷傳播途徑；沒得病的人打疫苗、避免接觸患病者、鍛煉身體等——保護易感人群。切斷三個基本環節中的任何一個環節，傳染病的流行即可終止。傳染病的預防可以從三個方面著手，采取綜合措施，但又要根據具體不同病種的特點和具體情況，抓住主要環節。
【學生】聆聽。
【教師】展示戴口罩、運動、洗手、打疫苗、焚燒感染動物尸體、治理污水的圖片。請同學們分析人們采取的措施在預防傳染病流行中各起什么作用？
【學生】思考、回答。（戴口罩、運動、打疫苗可以保護易感人群；焚燒感染動物尸體屬于控制傳染源；洗手和治理污水屬于切斷傳播途徑）
三、課堂反饋
1．接種疫苗來預防傳染病的做法屬于（ C ）
A．控制傳染源 B．控制傳播途徑
C．保護易感人群 D．前三項都不對
2．我校防控甲流注意落實“四早”，即早發現、早報告、早隔離、早治療，此措施屬于（ A ）
A．控制傳染源 B．切斷傳播途徑
C．保護易感人群 D．以上都對
四、課堂小結
【教師】課堂小結，多媒體課件展示。
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