資源簡介

《金屬活動性順序的探究》復習課教學設計
【教學目標】 1、認知目標：了解金屬活動性順序。2、技能目標：進一步掌握金屬和酸反應的操作技能和探究性學習的一般方法和步驟；培養學生的觀察能力、歸納和推理能力。3、通過學習金屬活動性性順序，培養與發展學生的探索精神。
【重點】 置換反應和確定金屬活動性順序的依據
【難點】 對金屬的化學性質和相關知識點的總結及熟練應用
教學過程：
教學內容 師生活動 設計意圖
創設情景引課：一、歸納確定金屬活動性的依據1、金屬與酸反應2、金屬與鹽溶液反應3、金屬與氧氣反應難易程度4、金屬存在形式5、金屬冶煉的難易 二、探究金屬活動性兩種金屬：Fe與AgZn 與FeCu 與Ag三種金屬：Fe、Cu、Ag3.四種金屬Zn、Fe、Cu、Ag4.對未知金屬活動性的探究 Mn、Fe、Cu三、學以致用：學完金屬活動性知識后,小明同學認為在家中也可以驗證Na，Al,Cu三種金屬的活動性順序，請你幫助他設計實驗方案加以驗證。試劑從生活中常見的物質選擇。據此得出三種金屬活動性順序由強到弱的順序是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。課堂小結：你有和收獲或者有什么疑問？ 學生默寫金屬活動性順序表 由此導入展示課件根據課前預習提出相關知識，師生共同分析，板書要點回答、糾錯、評價、記憶設問：我們能否利用好這些依據來解決實際問題呢？我相信大家選試劑、設計方案交流、評價先猜想再探究展示幻燈片小組合作探究交流反饋評價討論、回答那么“金屬活動順序表的應用”在中考中有哪些題型呢？展示投影交流反饋評價分組回答學生反思 了解學生掌握的知識情況，交代本課復習的內容。熟練地書寫化學反應方程式，從而強化鞏固金屬的化學性質。以明確判斷金屬活動性順序的依據。交流中，吸取別人有益的意見，讓不同的意識在碰撞中相互同化。通過評價突出重點，同時激發了學生的學習興趣。通過例題，讓學生認識確定金屬活動性順序時如何選擇試劑，總結規律形成思路。通過練習，讓學生在分析歸納中體會金屬活動性順序的應用，在實際應用中靈活的選擇試劑，設計恰當的實驗方案。學會歸納，構建知識體系
板書設計：金屬活動性順序探究
金屬活依據←動→應用性順序探究
1、金屬與酸反應
2、金屬與鹽溶液反應
3、金屬與氧氣反應難易程度
4、金屬存在形式
5、金屬冶煉的難易
1、 兩種金屬
2、 三種金屬
3、 四種金屬
4、 未知金屬

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