資源簡介

線形動物和環節動物（第1課時）
教學目標
1．概述線形動物和環節動物的主要特征；
2．舉例說明線形動物和環節動物與人類生活的關系；
3．嘗試通過觀察找出蛔蟲與蚯蚓的區別；
4．認同生物的形態結構與其生活環境相適應的觀點；
5．認同個人飲食衛生的重要性。
教學重難點
【教學重點】
1．概述線形動物和環節動物的主要特征；
2．觀察蚯蚓的實驗。.
【教學難點】
舉例說明蛔蟲和蚯蚓適于生活環境的形態結構特點。
教學過程
一、導入新課
【教師】播放視頻：【生物世界】蛔蟲寄生生活。提問：蛔蟲寄生在人體什么器官內？
【學生】觀看視頻，初步認識蛔蟲的外形，知道蛔蟲寄生在人體的小腸內。
【教師】提問：蛔蟲為什么能寄生在人體的小腸內？蛔蟲病又是如何傳染的？
【學生】帶著問題進入新課的學習。
二、講授新課
（一）線形動物
【教師】課件展示蛔蟲圖片，引導學生仔細觀察。提問：蛔蟲的身體呈什么形態？雌蟲和雄蟲有什么區別？
【學生】觀察圖片，嘗試描述蛔蟲的形態結構特征。
【教師】評價、總結：蛔蟲身體細長，呈圓柱形，雌蟲較大，尾端尖直，雄蟲較小，尾部向腹面卷曲。
【學生】聽講，認識蛔蟲的形態結構特征。
【教師】蛔蟲屬于線形動物，它的體表包裹著角質層。蛔蟲的這一特點對它的寄生生活有什么意義？
【學生】結合人的消化系統具有消化功能，推測角質層對蛔蟲的作用。
【教師】歸納：角質層具有保護蛔蟲、防止其被小腸中的消化液侵蝕的作用；蛔蟲不僅具有角質層，同時還能分泌消化酶的抑制劑，防止自身被寄主體內的消化酶侵蝕。
【學生】聽講，進一步形成結構與功能相統一的觀點。
【教師】課件展示蛔蟲的結構示意圖和人的消化系統示意圖。提問：蛔蟲的消化管包括哪些器官？與人的消化系統相比，蛔蟲的消化管有何特點？
【學生】根據所學，分析、回答。
【教師】歸納：蛔蟲的消化管包括口、腸、肛門；腸僅由一層細胞構成。
【學生】聽講，認識蛔蟲消化管的結構。
【教師】提問：這一特點與蛔蟲攝取的食物有什么關系？
【學生】分析、回答。
【教師】歸納：蛔蟲攝取人體小腸內經過消化處理過的食糜，其消化系統簡單，是與寄生生活相適應的。
【學生】聽講，強化生物體的結構與其生活環境相適應的生物學觀點。
【教師】展示蛔蟲的生殖系統示意圖，交配后，雌蟲每天可產卵20萬粒左右，與消化系統相比，蛔蟲的生殖系統有何特點？這一特點對蛔蟲的寄生生活有什么意義？
【學生】分析、回答。
【教師】歸納：蛔蟲的生殖器官發達，生殖能力強?；紫x大量產卵，能感染更多的人群，提高了自身的生存機會。
【學生】聽講。
【教師】展示蛔蟲的生活史示意圖，提問：蟲卵是從哪里進入人體的？在日程生活中，預防蛔蟲病應注意什么？
【學生】觀察圖片，分析、回答。
【教師】歸納：蛔蟲卵是從人的口進入人體的。預防蛔蟲病，應注意不喝不清潔的水，蔬菜、水果要洗凈，飯前便后要洗手，糞便經過處理殺死蛔蟲卵后再做肥料使用。（建議使用知識卡片：【生物世界】蛔蟲病及預防）
【學生】聽講或閱讀知識卡片，認識到養成良好的飲食衛生習慣的重要性。
【教師】在剛才的視頻中，你能找到蛔蟲的運動器官嗎？蛔蟲是如何運動的？
【學生】分析、回答。
【教師】歸納：蛔蟲沒有專門的運動器官，靠身體的彎曲和伸展緩慢地蠕動。
【學生】閱讀教材，結合日常生活經驗和已有知識，回答。
【教師】引導學生歸納蛔蟲的特點。
【學生】歸納。
【教師】總結：
項目 特點 適應環境
形態結構 身體細長，呈圓柱形，體表有角質層，沒有運動器官 適應小腸內的寄生生活，避免受到消化液的侵蝕，只能蠕動
生理功能 消化管結構簡單，生殖器官發達 直接消化小腸內的食糜，生殖能力強
【學生】聽講，全面認識蛔蟲的形態結構和生理特點。
【教師】課件展示其他線形動物圖片，提問：這些動物與蛔蟲有哪些相同的特點？
【學生】觀察圖片，分析、回答。
【教師】小結線形動物的特征：身體細長，呈圓柱形，體表有角質層，有口有肛門。
課堂反饋
1．與蛔蟲的寄生生活無直接關系的形態結構特點是（ A ）
A．身體呈圓柱形 B．體表有角質層
C．生殖器官發達 D．消化管結構簡單
2．蛔蟲寄生在人的______里，靠吸食現成的食糜生活。________器官簡單，______器官發達，這是與其寄生生活相適應的。
答案：小腸 消化 生殖
3．線形動物的身體一般為_______，體表有一層密不透水的__________。大多營______生活，也有些種類營自由生活，如秀麗隱桿線蟲等。
答案：圓柱形 角質層 寄生
課堂小結
【教師】和學生一起小結本節的知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
1線形動物和環節動物（第2課時）
教學目標
1．概述線形動物和環節動物的主要特征；
2．舉例說明線形動物和環節動物與人類生活的關系；
3．嘗試通過觀察找出蛔蟲與蚯蚓的區別；
4．認同生物的形態結構與其生活環境相適應的觀點；
5．認同個人飲食衛生的重要性。
教學重難點
【教學重點】
1．概述線形動物和環節動物的主要特征；
2．觀察蚯蚓的實驗。.
【教學難點】
舉例說明蛔蟲和蚯蚓適于生活環境的形態結構特點。
教學過程
一、導入新課
【教師】課件展示蚯蚓的圖片，講述：人們常說蚯蚓是“土壤”改良者，是土壤天然的“犁”，同學們知道為什么嗎？今天我們一起學習蚯蚓，通過學習，我們就能找到答案。
二、講授新課
（二）環節動物
【教師】指導學生進行分組實驗：觀察蚯蚓。提問：蚯蚓的外形是細長的，為什么被稱為環節動物？蚯蚓的外形與蛔蟲有什么不同？
【學生】分組進行實驗，觀察蚯蚓的外形特征。
【教師】歸納：蚯蚓的身體由許多相似的環形的體節構成，所以稱為環節動物。進一步引導學生觀察蚯蚓的外部形態特點。
【學生】觀察、描述。
【教師】歸納：在蚯蚓身體的前部有一個較粗的、分布不明顯的環帶。
【學生】聽講，進一步認識蚯蚓的外形特征。
【教師】如何區分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左側和右側？
【學生】觀察，進一步認識蚯蚓兩側對稱的體型。
【教師】與蛔蟲的運動相比較，蚯蚓身體分節對它的運動有什么意義？用手指來回觸摸蚯蚓，有什么感覺？
【學生】根據已有的經驗進行推測。用手觸摸蚯蚓的體表。
【教師】歸納：蚯蚓身體分節，運動比較靈活。用手觸摸蚯蚓的體表，有小的突起且有粘液。
【學生】聽講，認識蚯蚓身體結構與功能相適應。
【教師】引導學生將蚯蚓放在糙紙上，觀察它的運動。提醒學生在觀察過程中，應經常用浸水棉球輕擦拭蚯蚓體表，使它的體表保持濕潤。
【學生】觀察、描述蚯蚓的運動特點。
【教師】歸納：蚯蚓在剛毛和肌肉的配合下運動。蚯蚓運動時，身體前端先向前移動，身體伸長變細，前端錨定后，身體縮短變粗，拉動后端向前，逐漸向前移動。（建議播放視頻：【知識解析】蚯蚓的運動）
【學生】聽講或觀看視頻，認識蚯蚓的運動過程和特點。
【教師】蚯蚓的運動方式適于在什么環境中生活？
【學生】根據經驗推測。
【教師】歸納：蚯蚓的運動方式適于穴居爬行生活。進一步提問：蚯蚓無呼吸器官，想一想，蚯蚓體表和粘液有什么功能呢？
【學生】分析、回答。
【教師】體壁毛細血管里的氣體可與溶于體表粘液中的氣體進行交換。
【學生】聽講，了解蚯蚓體表粘液的功能。
【教師】引導學生用表格的形式歸納總結蚯蚓的形態結構和生理特點。
【學生】嘗試進行歸納。
【教師】總結蚯蚓的形態結構和生理特點。
項目 特點 適應環境
形態結構 身體呈圓筒形，由許多相似的體節組成，有剛毛 使運動靈活，適應陸地生活
生理功能 體壁可分泌粘液，內有豐富的毛細血管 可與外界進行氣體交換，進行呼吸
【學生】聽講，進一步認識蚯蚓的形態結構和生理特點。
【教師】蚯蚓生活在土壤中，那么蚯蚓如何取食？蚯蚓的生活與人類有什么關系呢？
【學生】結合日常生活經驗和已有知識，回答。
【教師】總結：蚯蚓在土壤中活動，能疏松土壤；蚯蚓吃進土壤中的有機質，消化后排出的糞便中含有豐富的氮、磷、鉀等養分，能夠提高土壤肥力；蚯蚓的身體富含蛋白質，是優良的蛋白質飼料。（建議播放視頻：【知識解析】蚯蚓的形態、生理特點及其與人類生活的關系）
【學生】聽講或觀看視頻，認識蚯蚓與人類生活的關系。
【教師】課件展示其他環節動物圖片，提問：這些動物與蚯蚓有哪些相同的特點？
【學生】觀察圖片，分析、回答。
【教師】小結環節動物的特征：身體呈圓筒形，由許多彼此相似餓體節組成，靠剛毛或疣足輔助運動。
課堂反饋
1．下列哪一組均屬于環節動物的（ C ）
A．沙蠶、水蛭、蛔蟲 B．水蛭、蛔蟲、蚯蚓
C．沙蠶、水蛭、蚯蚓 D．沙蠶、鉤蟲、蚯蚓
2．蚯蚓的呼吸靠濕潤的 來完成?？諝庵械难鯕鉂B進體壁里的 ，由它帶給身體各細胞為了保證蚯蚓的呼吸作用，課堂實驗中，要經常用 輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤。
答案：體壁 毛細血管 浸水的濕棉球
3．夏天的雨后，常有一些蚯蚓爬出地面，這是因為 。
答案：蚯蚓要爬出地面進行呼吸
課堂小結
【教師】和學生一起小結本節的知識，學生邊講教師邊板書，或通過課件展示。
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