資源簡介

《一、性狀和性狀的傳遞》教案
教學目標：
知識目標：
1、描述染色體、DNA和基因之間的關系；
2、描述生殖過程中染色體的變化；
3、說出基因經生殖細胞在親子代間的傳遞。
　　　能力目標：
　　　1、通過觀察分析圖片資料，引導學生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結果。 教給學生把基因傳遞的復雜問題轉化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。
　　　情感目標：
　　　1、通過了解基因在親子代之間的傳遞，再次激發學生對生命的思考，對生命的關愛。
課時安排：
1課時
課前準備：
　　　繩子
　　　人體染色體圖片
　　　基因、DNA和染色體的關系圖片等。
教學設計：
　　　新課導入：
　　　回憶上節課內容導入新課
　　　遺傳：是指親子間的相似性；變異：是指親子間和子代個體間的差異性
　　　性狀：是指生物體所表現的形態結構、生理特征和行為方式
　　　生物的各種性狀又是由基因控制。
　　　(板書，第二節 基因在親子代間的傳遞)
　　　新課講授--
　　　 一、基因和染色體
觀察與思考：
以小組討論的形式完成觀察與思考并回答后面的討論
　　　人體的體細胞中有23對染色體，在體細胞中染色體是成對存在的。
　　　染色體由DNA和蛋白質組成，DNA上有無數的基因。
　　　不同顏色的區段表示控制不同性狀的基因。不斷把長繩螺旋縮短變粗，就能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子。
由此可見，在生物的體細胞(除生殖細胞外)中，染色體是成對存在的，如人的體細胞染色體是23對。基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上，如人的體細胞中23對染色體就包含46個DNA分子，含有數萬對的基因，決定著人體可遺傳的形狀。
第一部分小結：基因在染色體上，基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片斷。一條染色體上有一個DNA分子，一個DNA上有無數個基因。
　　 基因在精子或卵細胞中的傳遞 。
回憶生殖過程引入
　　講解馬蛔蟲實驗 1883年，比利時的胚胎學家比耐登對體細胞只有 兩對 染色體的馬蛔蟲進行研究時發現，馬蛔蟲的精子和卵細胞都只有兩條 染色體(由每一對里的一條 組成)，而受精卵則又恢復到 兩對 染色體。(ppt及動畫展示染色體減半過程) 1890年，德國細胞學家鮑維里和1891年德國動物學家亨金通過對多種生物的觀察研究 得出在形成精子或卵細胞的過程中，染色體要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。
　　拓展：生殖過程中染色體變化規律
板書設計：
　　　 第二節 基因在親子代間的傳遞
一、基因和染色體
　　　 基因
　　　 DNA 基因
　　　 基因
　　　 染色體
　　　 蛋白質
二、基因經精子或卵細胞的傳遞
　　生殖細胞中的染色體數=體細胞中染色體數
　　這節課我們學習了基因、DNA和染色體及基因經生殖細胞的傳遞，使我們每個人具有了父母的一些相似性狀，為什么有的性狀沒有顯示出來？它們去哪里了？這又是怎么回事？這些問題我們下節課再去探究吧！
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