資源簡介

《第三節 種子植物》教案
教學目標
【知識與能力目標】
1、說出種子的結構。描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
2、學會運用實驗法和觀察法探究實驗。
【過程與方法目標】
1、通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題。
2、通過小組團結協作，掌握實驗基本技能。語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，解決實際生活問題。
3、引導學生分析比較，通過歸納總結，培養學生合作、交流、自主學習的能力。
【情感、態度與價值觀目標】
通過種子植物的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習生物科學的興趣。
教學重難點
重點：種子的基本結構，運用觀察和實驗法探究實驗。
難點：菜豆種子和玉米種子胚的觀察。
學情分析
(1)學生特點分析：形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。特別是實驗，學生只要看到實驗器材就會引起騷動。注意力很容易被分散，導致實驗場面難以控制。
(2)知識障礙上：知識掌握上，學生在小學科學中認識過種子，但許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，種子的結構及胚的各部分將來會發育成的器官學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。
(3)動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
教法學法
1、教學方法：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中計劃進行如下操作：開課引發學生好奇，一粒小小的種子為何有如此強大的生命力，進而引入種子的探究，教學方法上避開枯燥的講解，讓學生親自參與并與生活實際相聯系。基于本節課的特點，應著重采用小組合作實驗的教學方法。
2、學生學法：
堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。
教學過程
課堂結構：導入新課、自主學習、合作探究、重點講析、有獎問答、(拓展延伸)、課堂小結七個環節，其中拓展延伸視時間長短而定。
(1)由古詩《憫農》引入新課。把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，期待尋找答案。借機讓學生明確本節課學習目標進而自主閱讀教材內容，自由搜尋答案。
(2)合作探究共分為分享和實驗兩個環節。先由各小組代表分享本組收集的種子并介紹對應植物的特征。在實驗探究環節，只強調注意事項。弱化實驗過程講解，僅將其展示在屏幕上供參考使用。
(3)重點講析環節，根據學生不易理解的種孔、胚的結構以及菜豆和玉米種子對比的相關知識，采用提問式教學。
(4)有獎問答采用趣味砸金蛋的方式讓學生自由選擇挑戰的題目。關注不同學生的層次。大部分學生都愿意挑戰難題，在高端洋氣上檔次的一組題目中，還故意設計了一個未講的知識點，即種子和孢子誰的生命力最強。選擇在此環節還設有獎勵-水果，當然在品嘗水果之后還要在下節課匯報這些水果的種子著生位置。
(5)若有時間則選擇了拓展延伸一些種子之最，目的在于拓寬學生知識面。
(6)提問式課堂小結，使學生對照檢測自己的掌握情況。

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