資源簡介

《第一節 種子的萌發》教案
教學目標
知識與技能：通過小組的合作探究，闡明種子萌發的環境條件和自身條件。
過程與方法：1、運用對照實驗法設計完成對“種子萌發的環境條件”的探究，學會控制實驗條件，檢驗不同的環境因素對種子萌發的影響，進行科學方法的訓練。
2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率。
情感、態度、價值觀：通過參與種植、管理植物的活動，增強愛護植物的情感。
教學重點
種子萌發環境條件的探究實驗中設置對照實驗的訓練及實驗現象的分析。
教學難點
抽樣檢測時正確的取樣方法。
教學過程
導入：播放農民播種的flash課件。
師：同學們能從畫面中看出是什么季節嗎？
生：應該是春季。
師：農民為什么要在春季播種呢？
生1：春季是萬物復蘇的季節，適合植物的生長和繁殖。
生2：我覺得春天的雨水也比較多，適合植物的生長。
師：同學們的回答也提醒了老師，我國唐代的大詩人杜甫曾經有首詩，就是描寫這個季節的雨水的，誰記得這首詩？
生：是《春夜喜雨》吧。
師：你能為大家朗誦一下這首詩嗎？
生：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲……
師：說得非常好。我們從詩人對春雨的描述之中，也能感受到詩人流露出的對春雨的喜悅之情。
師：春天還有什么條件適于播種？
生：春天的溫度適宜，土地變松軟了，不像冬天那么硬……
師：從同學們的描述中，我們知道春天為播種提供了這么多條件，所以農民要抓住這個時機進行播種，才會有一年的好收成。現在假設你是這位農民，在種子播種下去后，你最關心的是什么？
生：種子是否能發芽或萌發。
師：說得真好，跟農民想到一塊兒去了。通過前面的學習，我們知道，農民播種前要先選選種，也就是說種子本身應該具有萌發的條件，除此之外，還需要什么條件才能使種子萌發呢？
生1：我認為種子萌發需要陽光和空氣。
師：請你到前面來，把這兩個條件寫到黑板上。
生2：種子的萌發還需要溫度，(師提示：是什么樣的溫度？)適宜的溫度。
生3：種子萌發還需要土壤、肥料、水分……(學生一一將這些條件寫在黑板上)
師：如果我們把種子本身的條件稱為內部條件，那么這些條件就是種子萌發需要的外部條件，也就是環境條件。假設某個同學認為種子的萌發需要水分，他怎樣讓人相信呢？
生：做實驗，看結果。
師：對，俗話說“眼見為實”，這節課就給大家一個機會，同學們可以驗證一下種子萌發是否需要你所假設的環境條件。
老師為了方便大家課上實驗，也準備了一些材料，我們來看看都有什么，哪位同學愿意給大家介紹一下？
生：老師準備的材料有：綠豆、紅豆、玉米、黃豆、培養皿(裝種子)、塑料口杯(可用來盛裝種子)、帶蓋的容器、錫箔紙(遮光的作用)、吸水紙、標簽、土壤、鐵屑(能與空氣中的氧氣發生化學反應)、清水、量筒、燒杯、蠟燭(可以在空氣中燃燒，消耗空氣中的氧氣)、火柴……
(在學生介紹的過程中，教師可隨時提問學生材料的作用，為學生進行實驗做好準備。)
師：前面這些材料大家一會兒可以根據自己的實驗需要來選取。我看大家都著急了，但老師現在還不能把材料發給大家，因為我們在做任何事情之前還要先做一件事，同學們知道是什么事情嗎？
生：想一想該怎么做，制定方案，有一個實驗計劃。
師：對，這樣才能不盲目，提高效率。
那好，現在大家就以我們課前分好的小組為單位，每組選一個你們想探究的條件，根據老師提供的材料，或者是你們自己準備的材料，簡要寫出你們組的實驗計劃，我們來看看哪個組做得又快又好。(根據教師提供的探究報告，學生課上完成探究計劃的制定，探究報告內容見附錄)
生：以小組為單位制定本組探究計劃……(教師可針對水分、空氣等條件，有針對性的進行指導，如果學生探究的條件較為集中，教師可適當進行分散)
師：大家都在很認真地進行計劃的撰寫，但是很遺憾，時間到了，沒有完成的小組先停一下，一會兒，你們可以口頭匯報。
哪一組愿意把你們組的實驗計劃說一說，給大家一個參考？(提示學生應先告訴大家所選擇的條件)
生：介紹
師：我發現大家聽的也很認真，同組同學有沒有補充？……(同組補充)
這個小組的同學真是出乎老師的意料，計劃制定得非常詳細，給大家開了個好頭，他們為了做的更好，一定還想聽一聽大家的意見，大家來說說這個計劃怎么樣？(同伴互助)
生1：我覺得他們的計劃制定很完善。在計劃中考慮了樣本的大小，設置對照實驗，在實驗中變量只有一個，其他實驗條件都相同，這樣能保證實驗的結果是由這一個變量引起的。
生2：我覺得他們的計劃制定得很好，但我想提醒他們，在觀察的過程中，有水的培養皿中水分可能蒸發掉，所以要及時補充水分，這樣才能保證實驗結果的準確性。
師：同學們聽得很仔細。老師也想提醒你們，實驗中考慮了樣本的數量大小，這很好，但樣本是否同一批號對實驗效果有無影響呢？這些都是實驗中要考慮進去的因素，考慮越全面，實驗結果越準確。
師：我們一起來看一下：(播放種子萌發過程錄像片段，畫面最后定格在萌發出的幼苗上)
師：同學們在課下觀察我們的實驗時，能不能看到這個過程？
生：不能。
師：為什么啊？
生：它是經過技術處理過的。
師：對，它是科學工作者們用特殊的手段拍攝下來的，是一個被放大的過程。當我們看到這個過程的時候，我們更應該由衷地感謝他們，正是由于他們，我們才能了解種子萌發的過程，欣賞到這生命的瞬間。
其實，每次看到這個畫面，都會讓老師想起你們，在座的同學們，在老師眼里，你們也是一粒粒的種子，是父母的一粒種子。在家里，父母會批評你，在學校，老師也會教育你，同學們會幫助你，目的只有一個，希望你們快點萌發，茁壯成長。

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