資源簡介

《激素調節》
教材分析
本節內容是人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調節”中的第四節，人體生命活動的調節是由內分泌系統和神經系統共同完成，這部分內容是在前面的“人體的神經調節”的基礎上，主要介紹人體主要的內分泌腺及其分泌的激素，重點介紹幾種主要激素調節生命活動的意義。教材將激素調節放在本章的的最后，目的是強調人體生命活動主要受到神經調節的影響，其次才是激素調節，使學生對全章“人體生命活動的調節”有一個更加全面和深入的認識。
教學目標
【知識目標】
1.通過圖片觀察及分析，說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素、性激素的主要功能、分泌部位，了解生長激素、甲狀腺激素、胰島素分泌異常時的表現；
2.對照圖示，識別人體內分泌腺以及它們所分泌的激素種類；
3.通過引導學生說出內、外分泌腺的區別，說出激素的概念。
【能力目標】
1.通過“請你當醫生”游戲環節，嘗試識別幾種常見激素分泌異常 所引發的疾病及治療或預防方法；
2.通過課前預習并收集激素調節的資料，培養信息收集、分析能力及運用知識分析和解釋一些生理現象的能力。
【情感態度價值觀目標】
1.關注激素異常可導致各種疾病的現象，認同健康對生命存在和發展的意義和重要性；
2.通過分析生活現象糖尿病的病癥、治療及防治方法， 進一步養成好的生活規律及習慣；
3.認同各內分泌腺所分泌的激素具有重要的調節作用。
教學重難點
【教學重點】
1.識別人體內分泌腺以及它們所分泌的激素；
2.說出人體激素參與生命活動的調節及分泌異常時的表現。
【教學難點】
1.說出內、外分泌腺的區別；
2.運用圖片、資料分析的形式，識別幾種常見激素分泌異常的表現。
課前準備
教師：多媒體課件
學生：預習《激素調節》
教學過程
【情境導入】
“這朵花的正中央，在那根綠色的雌蕊上面，坐著一位嬌小的姑娘，她看起來又白嫩，又可愛。她還沒有大拇指的一半長，因此人們就將她叫做拇指姑娘”這是童話故事中的一個情境，其實在現實生活中也有類似的現象，你想知道為什么會這樣嗎？
【新知學習】
一、激素調節
（一）生長激素的調節作用
1.活動：請你當醫生
（1）課件展示“侏儒癥”、“巨人癥”、“肢端肥大癥”患者的圖片，教師解說癥狀進行引導性的咨詢。
（2）學生當醫生，根據圖中的信息判斷患者患何種病，并嘗試說明患病原因。
第一幅圖：侏儒癥——身體生長遲緩，身體矮小（常低于1米）；原因：幼年時期，生長激素分泌過少。
第二幅圖：巨人癥——身體過度生長，身高可達2.6米；原因：幼年時期，生長激素分泌過多。（巨人癥患者肢 體運動不靈活，但生活中護理好的話，仍可正常運動）
第三幅圖：肢端肥大癥——身體的端部（手指、下巴等）肥大（短骨生長）；原因：成年后，生長激素分泌過多。
2.小結生長激素的調節作用：
（1）PPT播放生長激素分泌異常的癥狀（侏儒癥、巨人癥及肢端肥大癥）
（2）學生嘗試說出生長激素具有調節人體生長的作用。
3.分析生長激素的分泌部位：
（1）展示孫明明的圖片，資料介紹孫明明曾是巨人癥患者，原因是他患腦下垂體瘤，生長激素分泌過多，導致身體不斷地生長，身高已超過2.3米。但通過手術將腦下垂體 瘤切除之后，他的身高就停止生長了。
（2）學生分析資料，嘗試說出控制生長激素分泌的幕后者是腦下垂體。
（3）教師給予學生肯定，補充講解生長激素是由腦下垂體分泌的，簡單介紹垂體的位置及結構示意圖。
（二）甲狀腺激素的調節作用
1.活動：請你當醫生
（1）課件展示“呆小癥”、“甲狀腺功能亢進（甲亢）”的圖片，教師逐一解說患者的癥狀，扮演咨詢者。
（2）學生當醫生，認真傾聽咨詢者的描述，根據咨詢者提供的信息給予診斷患者患何病，并嘗試說明患病原因。
第一幅：呆小癥——身體發育緩慢，矮小，智力低下，生殖器官發育不全；原因：幼年時期，甲狀腺激素分泌過少。
（成年后，甲狀腺激素若分泌不足，則會導致代謝緩慢，體溫偏低 、體態臃腫，表情呆滯，智 力下降等）
第二幅：甲狀腺功能亢進（甲亢）——代謝亢進（體內物質氧化分解過快，食量大增而身體消瘦），神經系統的興奮性高（情緒易于激動，失眠健忘，心率、呼吸頻率過高）等；原因：成年后，甲狀腺激素分泌過多。
2.小結甲狀腺激素的調節作用：
（1）學生根據扮演醫生角色，嘗試說出甲狀腺激素的調節作用。
（2）教師展示甲狀腺激素的調節作用：促進生長發育；促進新陳代謝；提高神經系統的興奮性。
3.甲狀腺激素的分泌部位：（展示甲狀腺的位置圖）
學生嘗試說出“站在幕后的控制者”是甲狀腺，簡單了解甲狀腺的位置。
4.分析“非法販鹽”的危害性，結合生活實際，了解“大脖子病”的病因及預防方法
(1)資料：非法販鹽——鹽中不含碘，而我們平時吃的鹽含有碘（碘鹽）。
咨詢：長期食用不含碘的食物，會有什么危害呢？原因 是什么呢？
學生(醫生)：地方性甲狀腺腫，俗稱大脖子病。原因：有些地區飲食中缺少碘，合成甲狀腺激素的原料不足，導致甲狀腺增生腫大。
（2）課件展示“大脖子病”患者圖，咨詢：如何預防“大脖子病”呢？
學生（醫生）：多吃海帶、紫菜等海生食物，選擇食用碘鹽……
5.判斷：侏儒癥或者呆小癥
（1）簡單描述：A、電視上飾演呆小癥的人；B、《封神榜》中的土行孫及其演員。
（2）學生分析并區別呆小癥與侏儒癥，了解侏儒癥除身材矮小外，智力、生育能力等皆正常。
（3）情感態度價值觀培養：要關愛弱勢群體，認同健康對生命存在和發展的意義和重要性。
（三）性激素的調節作用
1.情景設置：展示圖片
同學們，你們有注意到步入初中后，身上開始發生許多微妙而又顯著地變化嗎……你們即將或已經邁入“青春期”了，面對青春期，你們知道這些變化跟什么（激素）有關呢？（性激素）
2.性激素的分泌部位：展示人體性腺圖
提示“男女有別”：男性的性腺為睪丸，女性的為卵巢。
3.性激素的調節作用：
引導學生嘗試說出性激素具有促進生殖器官的生長發育及激發并維持第二性征。
教師舉例引導學生了解第二性征，男性的第二性征表現為長胡須、喉結突出、聲調低沉等，女性的則表現為骨盆寬大、胸腺發達、聲調較高等。
（四）胰島素的調節作用
1.胰島的位置及顯微結構圖
胰島是胰腺的內分泌部，胰島作用：分泌胰島素。
2.胰島素的調節作用：
（1）學生根據生活常識，胰島素可用來治療糖尿病，推出胰島素能夠降低血糖濃度。
（2）介紹糖尿病的癥狀、治療及預防方法（結合小醫生活動）
A、癥狀：三多一少（多尿、多飲、多食，但身體 瘦弱）；血液中的葡萄糖（血糖）濃度高，導致尿液中有葡萄糖（尿糖）。
B、治療方法：注射胰島素；移植骨髓造血干細胞。
C、預防方法：生活規律（不暴飲暴食，少熬夜；適當地進行體育鍛煉）。
總結：設問導入：垂體、性腺、甲狀腺、胰島與之前學習過的汗腺有什么不同呢？
二、內分泌系統與激素
1.展示外分泌腺與內分泌腺結構示意圖，學生嘗試判斷，并引導說明理由。
小結：外分泌腺與內分泌腺的最主要區別是有無導管。
腺體類別 導管 分泌物輸送方式
內分泌腺 無 直接進入腺體內的毛細血管
外分泌腺 有 通過導管排出
2.學生舉例說明外分泌腺與內分泌腺
外分泌腺：唾液腺、胃腺、胰腺、肝臟、汗腺等
內分泌腺：垂體、甲狀腺、性腺、腎上腺、胰島（胰腺的內分泌部）
（腎上腺——腎上腺激素：應急反應）
【小結】
激素調節（生長激素、甲狀腺激素、性激素及胰島素）；外分泌腺及內分泌腺的區別。
教學反思
略。
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