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高一—粵教版—通用技術(shù)—必修一第三章
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)與明確設(shè)計問題
發(fā)現(xiàn)問題比解決一個問題更重要。
發(fā)現(xiàn)問題VS解決問題
20世紀(jì)初期，福特公司有一臺電機(jī)壞了，兩個月來請高人無數(shù)都沒修好，公司上上下下都很著急。有人說，某家小公司有個叫斯坦門茨的德國人，剛剛移居美國，聽說他對電機(jī)挺精通的，要不請他來試試。
請來后，斯坦門茨圍著電機(jī)轉(zhuǎn)了兩天，一邊觀察一邊計算，最后，用粉筆在電機(jī)外殼的某個地方畫了1條線，說：“這里面，線圈減少16圈，就行了。”大家一開始還不太相信，你是誰呀 火眼金睛 怎么能從外面看到里邊
但真的拆掉16圈后，電機(jī)轉(zhuǎn)起來了，一切技術(shù)指標(biāo)均好。福特公司經(jīng)理很高興，問他要多少報酬，他說：“1萬美元。”經(jīng)理嚇了一跳，這在當(dāng)時不是個小數(shù)目，就說，你給我拉個明細(xì)表吧，把這1萬美元的各項費用依據(jù)都寫清楚。
斯坦門茨想都沒想就說：“不用寫了，用粉筆畫1條線，值1美元；但知道在哪里畫線，值9999美元。”這個回答讓經(jīng)理對斯坦門茨刮目相看，他當(dāng)即決定以福特公司的最高薪酬把這個罕見之才挖了過來，那1萬美元當(dāng)然也照付了。
一條線與一萬美元
許多技術(shù)作品是源于生活的需求
設(shè)計問題的來源
用戶指定的設(shè)計問題
設(shè)計者根據(jù)一定的目的，主動地發(fā)現(xiàn)的設(shè)計問題
人類生存遇到的必須解決的問題
設(shè)計問題的來源
設(shè)計問題的來源
例如：為了解決進(jìn)食，人們設(shè)計了勺子、筷子，西方人發(fā)明了刀叉。
第一種情況：人類生存遇到的必須解決的問題
設(shè)計問題的來源
又如:為了解決如何清潔牙齒的問題，人們設(shè)計出了牙刷和牙膏。
第一種情況：人類生存遇到的必須解決的問題
設(shè)計問題的來源
例如：橋梁的設(shè)計、房屋的裝修設(shè)計等
第二種情況：用戶指定的設(shè)計問題
設(shè)計問題的來源
第二種情況：用戶指定的設(shè)計問題
又如：為了解決空氣阻力問題，汽車、飛機(jī)、動車等交通工具需要不斷改進(jìn)設(shè)計。
第三種情況：基于一定的目的由設(shè)計者自己主動發(fā)現(xiàn)問題
設(shè)計問題的來源
例如：中國進(jìn)行的深空探測計劃，
現(xiàn)在我國的火箭推力不足，必須
研制大推力火箭。
第三種情況：基于一定的目的由設(shè)計者自己主動發(fā)現(xiàn)問題
設(shè)計問題的來源
又如：貝爾是治療耳聾的醫(yī)生。他的工作使他對聲音如何用電來傳遞產(chǎn)生了興趣。
1876年貝爾電話研制成功。
第一、第二種問題的提出往往比較明確，主要是針對一般的和已有的問題提出的。
第三種問題是全新的，需要我們積極主動的思考、細(xì)致入微的工作、獨具慧眼的發(fā)現(xiàn)。它既可以挑戰(zhàn)和拓展我們的能力，又有可能更好地滿足人們的需要，推進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。
必然碰到的
別人給出的
主動發(fā)現(xiàn)的
生活（衣、食、住、行等）
需要（別人發(fā)現(xiàn)不足）
主動思考（開發(fā)新產(chǎn)品）
問題來源
立即行動
日常生活是設(shè)計問題的重要來源。
請同學(xué)們主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生活中的一些問題的來源，以教室為例，可以從課桌、椅子、講臺、黑板、黑板擦等等方面，去發(fā)現(xiàn)你認(rèn)為值得探究的設(shè)計問題。
擦黑板板書時，粉塵很大。
課桌容量不足，放書本不方便。
經(jīng)常看黑板眼睛易疲勞，容易近視。
立即行動
案例
觀察生活
發(fā)現(xiàn)問題
實地調(diào)查
收集信息
明確問題
設(shè)計構(gòu)想
基礎(chǔ)的、一般的問題
衣、食、住、行等
別人發(fā)現(xiàn)的問題、需求
設(shè)計者主動發(fā)現(xiàn)的問題
既可以挑戰(zhàn)和拓展我們的能力，
又有可能更好地滿足人們的需要，
推進(jìn)技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新。
1、設(shè)計問題一般都來自三種情況：第一種是___________________
______的問題，如人類基本的衣食住行問題；第二種是__________的設(shè)計問題，如橋梁、房屋的裝修設(shè)計等；第三種是____________
____________________的設(shè)計問題。
課堂練習(xí)
2、以下設(shè)計，哪一項是設(shè)計者根據(jù)一定的目的，主動發(fā)現(xiàn)的（ ）
A、個性化蛋糕的設(shè)計 B、房屋的設(shè)計
C、橋梁的設(shè)計 D、雙肩包書包的設(shè)計
A
人類生存遇到的必須
解決
用戶指定
設(shè)計者根據(jù)一定的目的，主動發(fā)現(xiàn)
4、“盲人防溢水杯”的發(fā)明者，是在看到他的一個盲人朋友倒水時，用手指插進(jìn)杯里試探水的高度，他認(rèn)為這樣既不方便也不衛(wèi)生，從而萌生了發(fā)明“盲人防溢水杯”的動機(jī)。這個事例說明（ ）
A、因為和盲人時朋友而產(chǎn)生發(fā)明動機(jī)
B、觀察意識和社會責(zé)任感使他萌生發(fā)明動機(jī)
C、受盲人之托而萌生發(fā)明動機(jī)
D、只要看到盲人倒水就能產(chǎn)生發(fā)明動機(jī)
課堂練習(xí)
B
3、小明每次發(fā)現(xiàn)用吸管喝飲料的時候，吸管總是折了吸不到，為了解決問題他發(fā)明了折疊彎管，問題的發(fā)現(xiàn)通過（ ）
A、觀察日常生活 B、收集和分析信息
C、技術(shù)研究和技術(shù)試驗 D、他人上門求助
A
6、下列哪種發(fā)現(xiàn)問題更具挑戰(zhàn)性，更利于技術(shù)的進(jìn)步（ ）
A、人類生存遇到的必須解決
B、別人提出的需要設(shè)計者解決的問題
C、設(shè)計者自主發(fā)現(xiàn)并要解決的問題
D、以上皆是
課堂練習(xí)
5、英國詹姆斯·哈格里活斯有一次無意中碰翻了家里的紡紗機(jī)，他發(fā)現(xiàn)紡車錘豎立時仍能轉(zhuǎn)動，從中受到啟發(fā)發(fā)明了新式紡紗機(jī)，這個案例說明問題的來源是（ ）
A、日對常生活的觀察 B、技術(shù)試驗、技術(shù)研究
C、收集信息 D、靈感
A
C

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