資源簡介

課題 如何認識區域——南非 課型 新授課
課標要求 1-2-8 描述世界一些地區和國家不同的自然環境條件，比較人們社會生活和風土人情等方面的主要特點。 1-4-2 運用各種不同的地圖和圖表，描述區域的自然環境和人文環境的特點。
教學目標 與重難點 1.學習目標 1. 能夠通過有關圖文資料認識并描述南非的自然條件和人文特色，學會從不同的角度分析區域的自然與人文特色。 2.通過南非的發展，學會分析區域的發展變化，并認識到每一個區域都是處于變化之中的。 3.初步樹立因地制宜和可持續發展的觀念。 2.教學重難點 重點：了解南非的位置、范圍，掌握區域位置和范圍的描述方法；學會從不同角度分析南非的自然條件和文化特色。 難點：以南非為例，學會認識區域的方法。
教學內容分析與學情分析 學習內容與學情： 學科核心素養 （學習內容蘊含的關鍵能力與必備品質）
知識要點： 解決“如何運用地圖圖表等獲取信息，描述區域的自然、人文環 境特征及其相互關系”這一關鍵問題應緊扣“區域特征”這一核心 概念和“相互關系”這一要義組織學習。需把握選擇和運用恰當的地圖、圖表等地理工具是認識區域特征的重要途徑。將地圖、圖表中的信息要素建立關聯是描述區域特征之間相互關系的一般方法。 綜合思維 空間感知
教學過程
教師活動 學生活動
導入：如何認識區域 一、如何利用地圖確定一個區域的位置 師：南非在哪里？ 【學法指導】 【新知講解】 （一）概述南非的位置特征。 出示地圖，描述南非的地理位置 【新知探究】 好望角的來歷 二、如何評析區域的自然條件 材料1：:南非森林覆蓋率僅為 6% ，森林資源相對貧乏，但廣袤的草原和多樣化的氣候為南非提供了獨特的生態系統。南非是最具生物多樣性的國家之一，全世界 80% 的植物、 30% 的爬行動物、 15% 的哺乳動物和 6% 的鳥類在南非均有分布。 ——《中國地理 南非》 出示材料： 探究1：以小組合作形式，結合材料，分析南非的自然條件 出示地圖：南非的自然條件圖 提問：南非的地形特征如何描述？ 教師總結：從地表起伏、地形種類、平原高原的主要分布地區去歸納 提問：南非的河流特征 學生：在圖中，找到法爾河、奧蘭治河。 追問：說出奧蘭治河的流向。奧蘭治河的流向受什么因素的影響？出示氣候圖 提問：在圖中，找出南非的氣候類型，并描述氣候特征。 過渡：為什么稱南非是“彩虹之國”？ （三）如何關注區域的人文特色 出示材料： 提問：結合材料，總結南非的人文特色 歸納：是一個多種族聚居的國家；是有11種官方語言的國家；是個貧富差異懸殊的國家；是有深刻殖民烙印的國家 筆記：歸納南非的人文特色 四、如何感受區域的發展： 出示地圖： 教師：你認為南非發展經濟的優勢有哪些呢？分析自然條件與人文特色之間的關系。 學以致用 出示材料： 提問：（1）描述溫州的地理位置 描述溫州的自然條件 出示材料： （3）結合上述材料，舉例說明溫州的自然環境和人文特色，并說明兩者之間的關系。（舉1例） 歸納：因地制宜 （1）學生觀察南非位置圖，自主探究； （2）小組討論合作 （3）學生展示。 17°E～33°E 22°S～35°S 非洲的最南端 東臨印度洋，西臨大西洋，北面與納米比亞、博茨瓦納、津巴布韋、莫桑比克接壤 （1）學生閱讀教材圖文，自主思考； （2）小組討論合作； （3）學生展示。 動植物資源、海洋資源豐富 筆記： 是由多種官方語言的國家；是一個傳統與現實融合的國家；是一個有深刻殖民烙印的國家，也是實行過種族隔離政策的國家。 新知拓展”材料，對南非國旗蘊含的意義的解釋，讓學生對“彩虹之國”背后的苦難有更詳盡的了解。 充分利用其礦產資源優勢，大力發展采礦業和制造業； 利用豐富的野生動植物資源，發展旅游業等等。
板書、作業設計與教學反思
板書設計
作業設計 【鞏固性練習】 AB層學生1.基礎作業：完成課時特訓中的相關內容。 A層學生2.挑戰作業：
教學反思

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