資源簡介

《燃燒與滅火》教學設計
一、基本信息
課題 燃燒與滅火 課型 新授
二、教學目標的確定及教學準備
教學分析 課標要求 認識燃燒發生的條件。了解防火滅火的措施。
教材內容 教材內容的呈現從燃燒的現象和實驗入手，通過實驗、觀察現象、分析得出結論的方法來探討燃燒的條件以及滅火的原理。從燃燒的條件歸納滅火的原理，使學生認識到：對生活中一些現象的解釋以及日常所使用的方法都有科學依據，來源于科學知識和原理。同時，加強學生對安全知識的認識，增強學生的安全意識。
學生情況 學生在日常生活中早已接觸到了燃燒現象，也聽到過火災的一些相關情況。在學習氧氣時又觀察了木炭、硫、紅磷、鐵絲、蠟燭等物質的燃燒。所以說學生的腦海里已經對燃燒的定義有了模糊的印象，很多生活經驗也能夠幫助學生了解燃燒是有條件的，只不過他們還沒有形成比較系統、規范的概念和方法而已。已有課程中設計了大量的實驗探究，在前幾單元中學生也多次感受了實驗探究、對比、討論、歸納等方法，這為本課的實驗探究打下了基礎。學生通過實驗探究和教師的演示實驗，加上教師的引導，不難完成對燃燒條件和滅火原理的歸納與理解。
教學目標 1、認識燃燒的條件和滅火的原理。2、了解防火滅火的措施。3、通過對燃燒條件、滅火原理等的探究活動，體驗科學探究的過程，提高分析問題和解決問題的能力。4、能科學地認識研究燃燒、滅火對人類社會發展的作用；培養主動相互交流、彼此合作的意識。
教學重難點 重點 認識燃燒的條件和滅火的原理；從實驗中反思、發現、總結一般規律和方法。
難點 提出問題、分析問題、解決問題的能力以及知識遷移能力的培養。
教學資源與教學手段 儀器藥品 燒杯、酒精燈、鑷子、火柴、熱水、試管、氣球、紅磷、白磷等。
演示文稿 多媒體課件（PPT）、圖片、視頻、音頻、動畫
其他資源 微課
三、教學過程設計
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖和預設時間
導入 演示實驗：“裝水的塑料袋用火燒不破” 設置問題：近段時間網絡上有人提出“裝水的塑料袋用火燒不破”你相信嗎？教師演示該實驗。 觀察實驗思考、分析 通過學生身邊現象來激發學生的學習興趣。
新授 PPT：展示生活中與火相關的圖片以及以往學習過程中涉及到的燃燒實驗。PPT：呈現燃燒的定義PPT:展示設置的問題。PPT：展示實驗物品、實驗注意事項。引導學生總結實驗相關內容。PPT:展示問題并展示實驗物品。教師演示實驗：提出問題播放微課：生活中以及以往的學習中遇到了物質在不同的環境中燃燒的劇烈程度不同，是什么原因呢？我們一起來看看這些問題。PPT:展示問題，展示滅火原理。PPT：解決生活中的實際問題 設置問題：1、“火”為我們生活帶來了哪些便利。2、結合生活經驗及以往的知識儲備觀察圖片總結出燃燒具有哪些共同的特點？設置問題：結合課前實驗以及生活中的燃燒現象，物質必須滿足那些條件才能發生燃燒呢？請做出合理的猜想。布置任務：利用老師提供的物品，設計并進行實驗驗證你的猜想。設置問題：你所設置的問題能夠說明燃燒需要同時具備三個條件才能夠發生么？設置問題：如何設計實驗驗證可燃物燃燒所需要的條件。學生設計后，教師演示。設置問題：1、如何讓水中的白磷燃燒。2、如何通過該實驗驗證可燃物燃燒需要的條件。播放微課設置問題：如何滅火。布置任務：點燃一根蠟燭用不同發發將其熄滅。 觀察圖片聯系生活實際回答身邊“火”帶來的便利。觀察圖片回憶燃燒的共同特點。做出猜想：燃燒的條件：①可燃物②氧氣（空氣）③溫度達到著火點。小組合作設計實驗、進行實驗、討論交流總結出實驗結論。思考總結三組實驗共同進行才可以驗證。學生小組合作設計實驗方案。思考、回答觀看。傾聽、思考小組合作進行滅火實驗，討論交流總結滅火的原理觀看、傾聽、反思 調取學生原有的對于燃燒的認識。讓學生根據自己的生活經驗和已有的知識體系，對燃燒進行從感性到理性的再認識，培養學生總結歸納的能力。引導學生發現問題、分析問題、解決問題。通過實驗探究活動培養學生反思、發現、總結一般規律和方法。燃燒條件再認識。讓學生更深層次感受燃燒及燃燒劇烈程度不同的原因。培養學生主動探究和設計實驗的能力知識遷移能力的培養
鞏固 PPT：快樂課堂，設置火災情景。 設置火災情景，讓學生解決生活中的實際問題。 思考、回答 學以致用
小結 這節課你有何收獲？教師小結 引導學生總結、歸納?！鞍踩没?，美好生活” 反思、總結 培養學生總結歸納知識體系的能力。
布置作業 思考題：為何“裝有水的紙杯”燒不破？ 拓展思維。
板書設計 7—1燃燒與滅火清除可燃物 可燃物隔絕氧氣（空氣） 與氧氣（空氣）接觸降溫至著火點以下 溫度達到著火點
四、自我評價
本課題從燃燒條件的探究入手，學生通過實驗探究，得出燃燒所需要的條件，再根據燃燒條件推理滅火的原理。為了對燃燒的條件進行有效的探究，我采取下列方法：1、 讓學生分組實驗探究燃燒的條件，實驗內容調整為學生易于操作的簡單對比實驗。通過不同的實驗現象來探求影響燃燒的因素。2、 對于書本的演示實驗，考慮到環保的因素，我對實驗做了一些改進。另外，課前制作關于影響燃燒劇烈程度的因素的微課，來拓展學生的知識，并為第二課時的學習打下良好的基礎。關于滅火原理的認識，仍然是通過學生自主探究實驗來完成，通過利用不同的方法熄滅燃燒的蠟燭來進行歸納總結。然后，利用“快樂課堂”環節培養學生學以致用的能力。
條件
滅火
原理
燃燒

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