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人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳 (第1課時(shí))教案(表格式)

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人教版化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 6.3 二氧化碳和一氧化碳 (第1課時(shí))教案(表格式)

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課題3 二氧化碳和一氧化碳
1、 教學(xué)目標(biāo)
(二)過程與方法
1、 通過探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。
2、 學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息,并用比較、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)。

一、 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、使學(xué)生掌握二氧化碳這種氣體的重要化學(xué)性質(zhì),
2,了解其物理性質(zhì)和主要用途,
(二)過程與方法
1、通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
2,通過探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì),使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過對(duì)二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及思維的嚴(yán)密性。
2、通過用浸過石蕊溶液的小花來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過程中,從而獲得成功的喜悅和對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。
二、教材分析
本課題屬于第六單元碳和碳的氧化物最后一課題內(nèi)容,是在掌握了氧氣、水、碳等性質(zhì)基礎(chǔ)上又進(jìn)行學(xué)習(xí)的一重要物質(zhì)。學(xué)生對(duì)性質(zhì)有所掌握,實(shí)驗(yàn)的基本技能得到發(fā)展,對(duì)學(xué)習(xí)二氧化碳有幫助。學(xué)完本課題有助于學(xué)生對(duì)碳和碳的氧化物有一個(gè)完整系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì)思路
這節(jié)課采用“創(chuàng)設(shè)情景——提出假設(shè)——實(shí)驗(yàn)探究——合作交流”的探究式教學(xué)為主線。通過《屠狗洞》的故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景引起學(xué)生探究的欲望。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究、討論交流,認(rèn)識(shí)二氧化碳?xì)怏w的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途。學(xué)會(huì)使用實(shí)驗(yàn)方法獲取信息,并用比較、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理總結(jié)。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的積極參與指導(dǎo)、確立學(xué)生在化學(xué)教育中的合作探究的學(xué)習(xí)方式。我充分利用了探究實(shí)驗(yàn)、視頻、動(dòng)畫、圖片等教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的參與度,同時(shí)在教學(xué)過程中通過引用“百度百科”的信息培養(yǎng)學(xué)生課外的自學(xué)能力,也結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)練習(xí)題,刺激學(xué)生課外探究的欲望。
四,教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)和檢驗(yàn)
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)比實(shí)驗(yàn)控制實(shí)驗(yàn)條件的方法
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
情景引入(“屠狗洞”信息) 【教師】請(qǐng)根據(jù)以下信息猜想二氧化碳可能的性“在意大利某地有個(gè)奇怪的山洞。人走進(jìn)這個(gè)山洞安然無恙,而狗走進(jìn)洞里就一命嗚呼。因此,當(dāng)?shù)鼐用窬头Q之為“屠狗洞”,迷信的人還說洞里有一種叫做“屠狗”的妖怪。 更奇怪的是,當(dāng)人把原來舉著的火把移近地面,想查看狗的情況時(shí),火把就熄滅了。而人如果彎下腰來救狗時(shí),人很快就感覺氣喘、頭痛、眩暈繼而失去知覺甚至死亡。人們說,這是“屠狗妖”在懲罰與他作對(duì)阻止他屠狗的人。后來,一位名叫波爾曼的科學(xué)家經(jīng)過實(shí)地考察發(fā)現(xiàn)巖洞里倒懸著許多的鐘乳石,地上叢生著石筍,并且有很多氣泡從潮濕的地上冒出來,他收集了一瓶氣體并進(jìn)行了科學(xué)驗(yàn)證,終于揭開“屠狗洞”的秘密,原來這“屠狗妖”正是二氧化碳。 學(xué)生分組討論,可能的猜想:二氧化碳不支持呼吸二氧化碳不支持燃燒二氧化碳的密度比空氣大二氧化碳不能燃燒二氧化碳無色無味二氧化碳可溶于水/難溶于水 創(chuàng)設(shè)情景,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。改編了故事加入有用的情節(jié),使其更好地為本課內(nèi)容服務(wù)。通過對(duì)信息的處理討論猜想二氧化碳可能有的性質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的處理能力。
探究1(觀察氣體) 展示一瓶氣體(二氧化碳),問:這是從“屠狗洞”中取來的氣體請(qǐng)同學(xué)們說說瓶中的氣體具有哪些性質(zhì)? 歸納出氣體的性質(zhì):色、態(tài)、味、密度 訓(xùn)練學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的歸納能力。
探究3(CO2與石灰水反應(yīng)) 問:波爾曼是如何證明這是一瓶二氧化碳? 思考回憶以前知識(shí),想到二氧化碳原來是二氧化碳與石灰水反應(yīng),生成了不溶于水的碳酸鈣沉淀。 溫故知新,培養(yǎng)知識(shí)遷移能力。
二氧化碳不支持呼吸 疑點(diǎn)一: 為什么二氧化碳能使人畜窒息?投影:《二氧化碳安全性》“CO 的正常含量是0.03%,當(dāng)CO 的濃度達(dá)1%會(huì)使人感到氣悶、頭昏、心悸,達(dá)到4%~5%時(shí)人會(huì)感到氣喘、頭痛、眩暈,而達(dá)到10%的時(shí)候,會(huì)使人體機(jī)能嚴(yán)重混亂,使人喪失知覺、神志不清、呼吸停止而死亡。應(yīng)避免之物質(zhì)”來自《百度百科》 思考,回答:二氧化碳不支持呼吸 培養(yǎng)學(xué)生分析能力,并且培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法
探究2(傾倒氣體滅火) 疑點(diǎn)二:為什么“當(dāng)人把原來舉著的火把移近地面,想查看狗的情況時(shí),火把就熄滅了。”如右圖演示實(shí)驗(yàn)。問:觀察到什么現(xiàn)象?說明這種氣體具有什么性質(zhì)? 觀察,描述現(xiàn)象得出結(jié)論:不能燃燒,也不支持燃燒,進(jìn)一步說明該氣體密度比空氣大。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述和分析能力。
探究4(CO2的溶解性實(shí)驗(yàn)) 疑點(diǎn)三:“很多氣泡從潮濕的地上冒出來,”問:到底二氧化碳水溶性如何【教師】如右圖演示實(shí)驗(yàn)。往集滿CO2的塑料瓶倒入約1/2體積水,立即旋緊瓶蓋。問:觀察到什么現(xiàn)象?【教師】問:觀察到什么現(xiàn)象?塑料瓶為什么癟了?誰給塑料瓶一個(gè)力? 觀察,猜想,二氧化碳可溶于水。在課本中查找相關(guān)信息:通常情況下,1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳。因?yàn)槿芙庑圆淮螅虼宋覀冋f二氧化碳能溶于水,但可以通過增大壓強(qiáng)使二氧化碳溶解得更多。小結(jié):二氧化碳能溶于水 師生互動(dòng)實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情;通過教師啟發(fā)性的問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。
用試管取塑料瓶中的液體,向該試管滴加紫色石蕊試液。觀察到什么現(xiàn)象?使紫色石蕊變成紅色的物質(zhì)是什么?可能存在哪些情況?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別證明你的猜想。。 溶液由紫色變成紅色猜想。①可能是水 ②可能是CO2③可能是水和CO2作用產(chǎn)生的新物質(zhì)④…… 利用創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情景提出問題,讓學(xué)生做出猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力
探究5(CO2與水的反應(yīng)) 根據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn),教師與學(xué)生互動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并作出評(píng)價(jià)。演示:課本P118 實(shí)驗(yàn)6-5中的II,III,IV 反應(yīng)的產(chǎn)物屬于哪一類物質(zhì)呢?演示實(shí)驗(yàn)Ⅰ(增加演示稀鹽酸和稀硫酸噴紫花的實(shí)驗(yàn))。 同組合作,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,學(xué)生可能設(shè)計(jì)的方案1,對(duì)猜想②,可能設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)為:把二氧化碳?xì)怏w通入石蕊試液中。觀察,分析,得出二氧化碳和水反應(yīng)生成酸類物質(zhì)。 增加實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)生得出“酸能使紫色石蕊變成紅色”這個(gè)普遍結(jié)論,從而培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性,初步學(xué)習(xí)通過對(duì)比、分析得出結(jié)論。
小結(jié)
問 要進(jìn)入久未開啟的地窖,如何才能保證自己安全在人比較多的不通風(fēng)的室內(nèi)呆久了,你有什么感覺?你覺得可能是什么原因?你能應(yīng)用今天所學(xué)的知識(shí)來證實(shí)你的猜嗎? 思考,交流。燈火實(shí)驗(yàn) 考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

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