資源簡介

《化學式》教學設計
課題 化學式
教材分析 本課題是在學習了元素符號并了解了一些常見化學符號的基礎上學習的，這為化學式的學習打下了基礎。本課題內容是“雙基”的重要組成部分，是今后學習其他單元的理論基礎，更是必不可少的工具。
學情分析 前面已經接觸到了很多物質的化學符號，也就是化學式，這為本節課的學習打下了基礎。本節著重講解化學式的意義，最后引導學生歸納總結出化學式的寫法和讀法。
教學目標 知識與技能 1.會書寫一些簡單的化學式。 2.用規范語言描述化學式的意義。
過程與方法 學會運用活動探究及知識歸納的方法，主動參與到學習中去獲取新知識。
情感目標 感受化學式等化學用語給人類交流帶來的好處，培養學生善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新和實踐的科學精神，體驗探究成功的樂趣。
教學重難點 熟悉并掌握化學式的意義。
教學方法 多媒體教學 合作討論法
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動
情景導入 [課前提問]元素符號，并提問O，2O的意義。[導入新課]前面我們學習的這些元素，為了方便各國之間進行學術交流，所以用元素符號來表示的。那么由元素組成的物質用什么來表示呢？這就是我們今天學習的內容——化學式。（板書）出示教學目標：這節課我們需要解決三個問題： 1.定義2.意義3.寫法和讀法那么，什么是化學式呢？
定義 前面我們接觸到了一些物質的化學式，比如水的化學式是H2O，同學們還知道哪些？組織學生觀察，這些化學式是由什么表示的？教師總結：像這樣由元素符號和數字的組合表示物質組成的式子叫做化學式。（板書定義） 強調：1.物質指的是純凈物 2.純凈物的組成是固定不變的，所以表示一種純凈物的化學式只有一個。 （生）O2、H2、CO2 等（生）化學式是由元素符號和數字組合而成的。學生復述。
意義 出示圖片：現有一杯無色液體，上面標有H2O，這一無色液體是什么？你怎么知道的？通過化學式H2O，我們知道這一液體是水，這就是它的意義之一，除此之外，你還知道它有哪些意義？多媒體展示H2O的意義，教師講解，并強調數字的意義。《多媒體》總結化學式的意義。在總結的同時，強調從宏觀和微觀兩個角度去考慮。多媒體展示，仿照H2O的意義，進行練習，加深印象：練習：1. O2、H2、CO2的意義 （強調數字的意義，做鋪墊） 2. 2CO2的意義。教師總結：數字在不同的位置，表示的意義是不同的。小組討論：說出下列符號的意義H、2H、H2、2H2 （生）是水，H2O表示的是水這種物質。學生回答。小組搶答。
寫法和讀法 [過渡]用化學式表示物質方便簡單，不同的物質化學式是不同的，那么如何正確書寫化學式呢？小組討論：觀察化學式卡片，按照組成純凈物元素種類的多少進行分類。《多媒體》教師總結思考：1、任何物質都有一定的化學式嗎？2、同種物質可以有不同的化學式嗎？3、化學式可以任意的書寫嗎？那么這些化學式怎么讀呢？學生邊讀邊總結。《多媒體》教師總結 學生討論，教師適時指導。由一學生展示。只有純凈物才有化學式。不可以。它是根據實驗測定的結果書寫的， 不可以任意更改。
小結 這節課，你收獲了什么？還有哪些困惑？（學生復述，教師板書）作業:畫一棵知識樹，以知識樹的形式整理本節課的內容。最后公布本節課的獲勝組，掌聲鼓勵。只要你肯努力，你肯付出，你也會像他們這樣出色，因為你我他之間沒有什么不同！播放音樂《沒有什么不同》。
板書設計：
定義 : 元素符號+數字
化 學 式
宏觀
化 學 式
｛
意義
微觀
化合物
單質
｛
寫法、讀法

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