資源簡介

4.1概念的概述導學案
自主學習【學】
【課標要求】知道概念是反映事物本質屬性的思維形式；了解概念的含義和基本特征。
【學習目標】
政治認同：了解事物的屬性及分類，概念的含義、性質，概念的基本特征，概念的內涵與外延，相容關系、不相容關系。
科學精神：理解概念的含義與特征，正確運用概念，搜集經典概念，分析其內涵和外延，提高分析問題的能力；發揚科學精神，提高辯證思維能力。
法治意識：正確理解概念是如何表達出來，概念與語詞有什么關系。
公共參與：遵循規則，正確進行下定義、進行劃分。
【自學評價】
知識梳理：
一、概念的含義
1.概念的定義
概念是反映事物 的思維形式。
2.概念與屬性
(1)屬性:事物的 統稱為屬性。事物的屬性可分為 和非本質屬性。本質屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的 。
(2)概念與屬性的關系:概念是通過揭示事物的 而反映事物的思維形式。
3.概念與語詞
概念只有通過 才能表達出來,但并非一個語詞在任何場合一定表達 。不同的語詞可以表達同一個概念。同一個語詞在 可以表達不同的概念。
二、概念的基本特征
1.概念的內涵與外延
(1)概念的內涵:是指概念所反映的事物的本質屬性,它反映事物 ,說明概念所反映的那種事物究竟 。
(2)概念的外延:是指概念所反映的本質屬性的事物的 ,它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。
2.概念之間的外延關系
(1)相容關系
①含義:兩個概念在所指范圍上具有 ,為相容關系。
②種類:全同關系——兩個概念的外延 ;屬種關系或種屬關系——一個概念的外延 著另一個概念的全部外延,外延大的概念為屬概念,外延小的概念為種概念;交叉關系——兩個概念之間有而且只有 是相同的。
③圖示
設A、B為任意兩個外延相容的概念,其相容關系可以用圖表示為:
(2)不相容關系
①含義:兩個概念 相同部分,為不相容關系。不相容關系又稱為全異關系。
②種類:不相容關系中有兩種特殊情況,即 和反對關系。矛盾關系——兩個具有 的概念包含在一個屬概念中,并且它們的外延之和等于該屬概念的外延。反對關系——兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中,并且它們的 小于該屬概念的外延。
③圖示
設A、B為任意兩個外延不相容的概念,其不相容關系可以用圖表示為:
設A、B為任意兩個外延不相容的概念,C為A、B共同的屬概念,其矛盾關系和反對關系可以用圖表示為:
目標評價
1.想一想：運用矛盾的特殊性知識理解概念。
2.想一想：“同一語詞在不同的場合可以表達不同的概念”是否違背了形式邏輯的“同一律”
3.想一想:任何概念都有外延嗎
4.想一想:概念有何重要意義
3.試判斷：對家庭成員實施家庭暴力或虐待等行為的，國家都會依法追究他們的刑事責任。(　　)
4.請思考：有人認為遺棄就是指父母拒絕撫養子女的行為。你認為該觀點對嗎？
師生研學【研】
【學習過程】探究點一　概念的含義
【合作探究】
議題：正確理解概念的含義
狹義的文化是相對于經濟、政治而言的人類全部精神現象,只包括世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的內容。
請你結合概念的基本特征,分析這一觀點。
答案　概念就是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思 維形式，其中，概念的內涵是反映事物“質”的規定性，概念的外延揭 示的是概念“量”的規定性。“狹義的文化是相對于經濟、政治而言 的人類全部精神現象”，這是對狹義的文化的內涵的準確描述，揭示了其實質。“世界觀、人生觀、價值觀等具有意識形態性質的內容”，僅僅描述了狹義的文化的外延一方面的內容，狹義的文化的外延還 應包括自然科學和技術等非意識形態的內容。
【核心歸納】
1比較概念與屬性、概念與語詞
項目 概念與屬性 概念與語詞
關系 ①事物的屬性可分為本質屬性和非本質屬性 ②本質屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的內部規定性 ③概念是反映事物本質屬性的思維形式 ①概念只有通過語詞才能表達出來,但并非一個語詞在任何場合一定表達同一個概念 ②不同的語詞可以表達同一個概念 ③同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念
結論 把握概念,就是把握其本質屬性 對概念和語詞進行區分,避免概念的混淆
探究點二　概念的基本特征
議題：全面理解概念的基本特征
為了證明“白馬非馬”的論題，公孫龍提出了很多理由。比如，求“馬”，給“黃馬”“黑馬”都可以滿足這一要求；求“白馬”，給“黃馬”“黑馬”就不合要求。“馬”講的是馬的形體；“白”馬講的是“馬的顏色”。講顏色不同于講形體，所以“白馬非馬”。
(1)你是否同意公孫龍的論證？從內涵與外延兩方面看，“白馬”與“馬”是什么關系？
(2)“課桌”與“馬”是什么關系？
答案　(1)對公孫龍的論證，要作具體分析，不能一概肯定或否定。“白馬”的內涵大于“馬”的內涵，因為“白馬”既要具有“馬”的一切屬性，還要具有“白”顏色這個屬性。但是，“白馬”的外延小于“馬”的外延。“馬”的外延可以涵蓋“黃馬”“黑馬”“白馬”等所有的馬，而“白馬”僅反映白色的馬。顯然，如果把“白馬非馬”解釋為“白馬不等于馬”，則公孫龍的論證是正確的，但如果解釋為“白馬不是馬”，則公孫龍的論證屬于錯誤的論證。
(2)“馬”與“課桌”不僅內涵上不同，而且外延上也無重合之處，二者之間屬于全異關系。
典例2　概念的內涵是概念所反映的對象的本質屬性,它是概念“質”的規定性,說明概念所反映的對象“是什么”。下列不是從內涵方面說明概念的是(　　)
A.經濟學上的價值是指凝結在商品中的無差別的人類勞動
B.生產關系包括交換關系、分配關系、消費關系等
C.魚是用鰓呼吸、鰭游水,有脊椎的水生動物
D.藝術是借助一些手段或媒介塑造形象、營造氛圍,來反映現實、寄托情感的一種文化
答案 B
解析 概念的內涵是事物的本質屬性在概念中的反映,它反映事物“質”的規定性,說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。概念的外延是指概念所反映的本質屬性的事物的范圍,它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。A、C、D三項分別揭示了什么是經濟學上的價值、什么是魚、什么是藝術,而B項則在說明生產關系包括哪些內容。所以A、C、D三項是從內涵方面說明概念,B項是從外延方面說明概念。
訓練提升【練】
【當堂檢測】
1　古希臘哲學家柏拉圖對“人”這個概念的理解是：“沒有羽毛的兩腳直立的動物。”他的錯誤在于(　　)A．沒有深化認識，發展認識B．沒有正確反映人的本質屬性
C．沒有揭示人的全部屬性D．不同的人對同一事物有不同的反映
答案　B解析　“人”的本質屬性是能思維并能制造和使用工具。人的其他屬性，如沒有羽毛、兩腳直立等等，也為人以外的其他動物所具有，是人的非本質屬性。柏拉圖的錯誤在于沒有認識到人的本質屬性，B符合題意。
2下列和“書法家—畫家”邏輯關系一致的是(　　)
A.童星—明星B.黨員—老師C.軍人—軍官 D.幼兒—青年
答案 B
解析 題干中的兩個概念是交叉關系。A項中的兩個概念是種屬關系;B項中的兩個概念是交叉關系;C項中的兩個概念是屬種關系;D項中的兩個概念是反對關系。
【布置作業】法國大作家雨果,有一次出國旅行,走到了某國邊境。憲兵要檢查登記,雙方進行了一番問答。 “姓名 ”
“雨果。”“干什么的 ”“寫東西的。”“以什么謀生 ”“筆桿子。”
于是,憲兵在登記本上寫道:“姓名:雨果。職業: 筆桿販子。”堂堂的大作家竟然成了筆桿販子。
(1)運用概念的有關知識,分析憲兵為什么會鬧出笑話。
(2)雨果是法國文學史上最偉大的作家之一,被稱為 “法蘭西的莎士比亞”,是法國浪漫主義作家的代表人物。“作家”與“浪漫主義作家”之間是否存在種屬關系
師生總結【結】
【課堂總結】
答案參考：
【自主探究】
1.提示:不同事物具有不同的矛盾,這些不同的矛盾構成了一事物區別于其他事物的特殊本質。事物的本質屬性,也就是此事物區別于其他事物的特殊性。
2.提示:不違背。同一律是指在同一思維過程中,每一思想必須保持自身的同一性。不同場合下,即屬于不同的思維過程,同一語詞表達不同的概念是正常的。
3.提示:真實概念,由于客觀世界中存在著相應的事物,是有外延的;虛假概念,由于客觀世界中不存在相應的事物,是沒有外延的。
4.提示:概念是思維的細胞,只要我們進行邏輯思維,就一刻也離不開概念。首先,概念反映了事物的本質屬性,人們掌握了概念,就能把這一類事物同別的事物區分開來。其次,由于概念更普遍、更深刻地反映了客觀事物,人們掌握了概念,就能突破直觀的局限,真正理解客觀事物。再次,概念既是人們對客觀事物的認識的總結成果,又是人們獲得新認識的起點。只有概念明確,才能恰當地做出判斷,才能進行合乎邏輯的推理,才能獲得正確的認識。總之,概念是思維的基本單位,只要我們在進行邏輯思維,就一刻也離不開概念。
【當堂檢測】1B 2 B
5. 答案：(1)雨果所說的“以筆桿子謀生”,內涵指的是以寫文章獲得稿費維持生計,外延所指的對象是“作家”。憲兵所理解的“以筆桿子謀生”,內涵指的是以販賣筆桿子為生,外延所指的對象是“筆桿販子”。所以鬧出了笑話。
(2)“作家”與“浪漫主義作家”之間存在屬種關系,而非種屬關系。
解析：(1)考查學生對概念的內涵和外延的理解。由“法國大作家雨果”“寫東西的”可知,雨果所說的“以筆桿子謀生”指的是靠寫作謀生。由“筆桿販子”可知,憲兵認為雨果以販賣筆桿子為生。憲兵沒有正確理解“以筆桿子謀生”這一概念的內涵和外延,故鬧出笑話。
(2)考查概念之間的外延關系。“作家”是屬概念,“浪漫主義作家”是種概念,二者之間是屬種關系,而非種屬關系。

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