資源簡介

《蠟染初體驗》教學設計
一、 活動背景
《綜合實踐綱要》指出綜合實踐活動課程應強調學生親身經歷各項活動，在 “動手做”“實驗”“探究設計”“創作”“反思”的過程中進行'體驗”“體悟”“體認”，在全身 心參與的活動中，發現、分析和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐創新能力。
我校“生活教育理念”，旨在提升學生的生活能力，培養學生的綜合素養。
蠟染，是我國民間傳統紡織印染手工藝，是國家級非物質文化遺產。不僅可 以美化生活，還可以培養學生動手創造實踐能力，產生熱愛民族文化的感情，提 升文化自信。
二、 活動目標
（一） 價值體認：
1.通過鑒賞與設計制作蠟染創意作品，培養審美能力，體會動手創作的樂趣。
2.了解蠟染及歷史與發展，感受手工制作與民族文化、生活緊密相連，樂于 動手，勇于創造，熱愛生活，熱愛民族文化。
（二） 責任擔當：
1.通過蠟染作品創意設計，感受蠟染與民族文化的關系，產生民族文化的自 豪感。
2.通過蠟染作品創意設計，提高合作與表達能力。
（三） 問題解決：
1.通過借鑒傳統蠟染作品的方法，探究蠟染作品創作的基本特點。
2.運用探究出的要點，結合自己的生活進行創意，并設計構思并制作出精美 的蠟染作品。
（四）創意物化：
1.學會正確使用蠟刀，掌握涂蠟的技巧。
2.通過方巾蠟染創作體驗，體驗通過創意蠟染與傳統文化相融合，實現藝 術創作與傳統文化相碰撞。
三、 活動重難點
重點：
借鑒傳統蠟染作品，探究出蠟染作品的創作要點。根據學校生活實際，加上 文化創意，設計出精美的蠟染圖樣。提高學生的動手能力，培養創新能力和審美 能力。
難點：
通過觀看蠟刀使用方法視頻，自主學習蠟刀使用方法。
四、 教法學法
本節課主要教學方法以創設情境法、觀察法、任務驅動法、自主探究法和合 作學習法等，貫穿學習過程。
1.創設情境法：根據學生學習意愿，設置作品征集的學習情境，調動學生的 積極性，情景中主動、積極地接受學習任務。
2.任務驅動法：以設計創作蠟染文化創意作品為任務驅動這一主線，激發學 生學習積極性，使教學內容環環相扣，巧妙利用學生在任務中生成的問題突破本 節重難點。
3.自主探究法：教學中啟發和引導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性， 學生主動探究，達成預設教學目標。
五、活動準備
1.老師提前準備好蠟染所需材料及上課所需微課和課件。
2.學生準備好墊板和鉛筆。
六、活動過程
根據蠟染的制作過程，結合學生學情，為完成上述教學目標，該主題活動我 將從以下3個課時進行實施。本次課堂實錄展示的是第一課時。
第一課時：探究與創作
（一） 質疑導入，激發探究興趣。
1.課件播放，問題驅動。
學生處發布了一則作品征集令，請同學們讀一讀。
2.梳理學生想解決的問題。
【設計意圖】此環節激起學生探究欲望，以學生的想知道的知識為驅動，通 過教師課件制作的微課視頻解決學生的問題。以實現初步了解蠟染及傳統文化地 位，為最后要繼承和發揚傳統文化做好鋪墊。
（二） 探究學習，方案設計。
1.播放微課，尋找答案。
2.梳理蠟染制作的工藝流程及其操作的要點。
3.順勢引發探究第一關：借鑒傳統蠟染作品，找到設計要點。
4.學生分組探究，運用美術課的知識進行探究。
5.分別進行梳理出設計要點：
①內容寓意
蠟染的圖案內容很豐富，有幾何圖形，也有自然形象，或優美的傳說故事等， 來表現美好的寓意。
老師順勢采訪一個同學，你會采用哪種形象來表現怎樣的寓意呢？引導并強 化學生“突出文化特色和要有創意”兩個要點。
②構圖形式
用對稱的構圖形式，看起來具有重心穩定，有整齊的感覺。
③藝術造型
蠟染的圖案造型以寫實為基礎，不受細節的約束，可以進行大膽的變化和夸 張，使作品充滿想象。
6.小結：同學們經過自己的探究，找到了立意設計的要點，我們進行蠟染創 作時，也可以從內容寓意、構圖形式和藝術造型等方面來考慮。
7.引導學生合理分工。
設計方案表
作品名稱
基本元素
寓意解讀
8.播放音樂，學生完成設計。
9.各組展示作品，匯報交流設計方案及創意圖。
【設計意圖】激發學生調動已有知識儲備，激發設計欲望，初步掌握設計的 基本技能，教師進行有針對性的指導。
提示語：別的同學展示的時候，認真傾聽，可以吸取別人的優點，也可以 給別人提出合理建議。
10.完成部分評價。
蠟染創意作品評價表
評價 評價 自 互 評價 自 互 評價 自 互
內容 點1 評 評 點2 評 評 點3 評 評
作品 創意 文化 寓意
構思 造型 內涵 表達
自我 合作 溝通 表述
成長 有效 順暢 清晰
作品 線條 著色 圖意
效果 流暢 均勻 清晰
獎勵性積分
11.合作指導，引導學生合作中自我成長。
12.請各組同學完成“第一項作品構思”和“第二項自我成長”進行自評。
【設計意圖】在評價中使用多種評價方式，能夠有效調動學生學習的積極性， 實現在鑒賞中得到啟發進行再創作的學習過程。肯定學生的創作，增強學生的自 信心，讓學生在實踐中實現互補，共同進步。
13.老師創作的作品與大家分享，順勢導出下一環節。
（三）嘗試涂蠟，大膽試錯。
1.同學們看，這是老師的創意圖，同樣的稿件為什么做出不同的效果呢？對 啊，其實這也就是因為涂蠟的位置不同呈現出不同的效果。
2.確認涂蠟位置，引出留白。
【設計意圖】在制作過程中鼓勵學生手腦并用，提高學生的動手操作能力， 體驗工匠精神。
3.自主探究第三關：請同學們看短視頻，自主學習涂蠟時蠟刀使用的技巧。
4.學生看視頻，在空布上模仿。
5.找到錯誤操作同學，進行指導，適時手把手指導。
6.涂蠟體驗，大膽試錯。
原因是45度角控制好，蠟要適量。找到錯誤原因，就能很好的解決問題。
7.獎勵線條流暢和涂蠟均勻的小組，揭示后期操作要領。
8.因為時間和場地的關系，我們作品需要課后慢慢完成。那時候你們的評 價表第三項“作品效果”的打分才能完成。小蠟花設計獎最終花落誰家？讓我們拭 目以待！
【設計意圖】激發學生的學習興趣，學生自己發現問題，并能想辦法解決問 題。督促和激勵學生實踐與探究，培養學生細心觀察的能力和動手制作的能力， 初步掌握蠟刀的使用要點。
（四） 深化主題，情感升華。
結束語：聽！歡樂的蠟染歌已經唱起來，蠟染這一傳統民間技藝，已成為一 種新的審美形式，它承載著新的文化價值，傳承中華文化之美，向世界展示它獨 特的美。而我們就是蠟染文化傳承的小使者，老師期待看到你們用自己的創意作 品性友好學校的同學們展示中華文化的美。
（五） 拓展作業，技巧遷移。
今天我們用方巾做了創意蠟染作品，如果用圓形，長條形，甚至于布包，襯 衣，旗袍等不規則形狀物品做底，你又會如何設計呢？
請同學們根據底布的輪廓形狀以及用途等方面進行創意設計。
【設計意圖】將課內所學習知識進行課外延伸，將學到的技能融入到生活中，與 實踐相結合。
第二課時：制作與改進。
進行作品后期制作，發現問題進行改進。
第三課時：展示與評價。
一、 最終作品成果展示，完成多維度評價。
自評：各小組上臺進行成果展示，介紹小組成員及分工，闡釋本組的設計理
念，說一說在設計制作過程中遇到哪些問題，是如何解決的，以后應如何改進。 互評：說說可取之處。
二、 修改完善自己作品。
【設計意圖】通過多維度準確評價，使學生肯定自己在學習過程中的收獲， 反思自己的問題，并加以改進，實現真正的自我成長，最終落實課程素養目標。

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