資源簡介

教學設計
教材分析：
學生有了 “不當家不知柴米貴”的深刻體驗，也就明白了 “勤儉持家"的必 要性與重要性。如何做到勤儉持家呢？對于小學生來講，學會合理購物、勤儉節 約是行之有效的好方法。通過本項實踐活動，學生學會參與自購學習用品，了解 一些購物小常識，養成勤儉節約的習慣。
教學目標：
1、 知識與技能
引導學生學會購買學習用品的方法，引導學生了解購物小常識。
2、 過程與方法
通過活動，指導學生如何通過調查、訪問和考察獲取研究資料和信息，繼續培養學習搜 集處理資料的能力，學習體驗多種學習方式。
3、 情感態度與價值觀
使學生樹立勤儉節約的意識，養成勤儉持家的習慣，發揚、繼承勤儉節約的美德，使學 生懂得勤儉節約要從我做起，從現在做起，從點滴做起。
教學重點：
引導學生學會購買學習用品的方法，引導學生了解購物小常識。
教學難點：
使學生樹立勤儉節約的意識，養成勤儉持家的習慣，發揚、繼承勤儉節約的美德，使學 生懂得勤儉節約要從我做起，從現在做起，從點滴做起。培養學生收集資料的能力，養成觀 察、思考、動手的好習慣。
教學準備：
多媒體課件，周末消費計劃表，學習用品購物表格等。
教學設計：
一、談話導入：
1、 同學們，你們知道咱中華民族傳統文化中，有哪些優良的品德嗎？哪位同學可以勇敢的 站起來跟大家分享一下？
2、 師生互動。大家一提到傳統美德，真是感觸滿滿，其實日常中還有一種傳統美德，它和 我們的家庭生活，息息相關，有它在，可以很好的保障家庭經濟的穏定運轉。大家猜到是什
么了嗎？ 一起說
師板書課題：勤儉持家我能行
二、 問題與思考：
辨析小勤的消費行為
1、 師:勤儉持家可謂是和咱們日常生活密不可分的一種傳統美德。咱們的老朋友小勤同學, 更是將這種美德牢記于心，這不，他又帶來了一些精彩圖片分享給大家，請看大屏幕。
2、 師：同學們剛才看的聚精會神，那這些圖片有什么共同點呢？
生齊答：買東西
3、 師：對，就是買東西，換句話說就是商家在借助活動，刺激大家的消費欲望，除了圖片 的宣傳形式，還有其他的形式，我們一起來看一下吧。（播放視頻）
4、 師：看了這些熱血澎湃的視頻，同學們你在想什么？生回答。
5、 師：小勤同學和你們一樣感同身受。所以面對這樣的宣傳，他有了以下經歷，請看大屏 幕，并想想他這種行為。請同學們以小組為單位，討論一下。你支不支持他這種行為？生回 答。
6、 說的太好了，每個小組都有自己的見解，老師也不太支持這種消費，那從他身上我們可 以看出，遇見搞活動的時候，怎么買合適呢？
7、 師：對，按需要購買更合理。因此我們要懂得“合理消費"（板書）（多媒體點出來，不 需要的可以不買）
三、 實踐與體驗
（一） 自購學習用品
1、 師：那同學們平時是如何購物的呢？課前大家已經自行購買了學習用品，通過購物表格， 老師看出來同樣的商品，大家購買的價格卻不相同，這是為什么呢？接下來，請同學以小組 為單位，通過觀察討論，幫老師分析一下原因吧。（出示表格）
請小組代表，說說你們的發現吧。
2、 師：經過同學們的仔細觀察對比，我們發現，合適的價格，也是影響咱們消費行為的一 種因素。
3、 師：除了學習用品之外，家庭的其他支出，也是這樣考慮嗎？請同學們回想討論一下。 誰來說一下。
（二） 了解購物小常識
1、 師：對，同學們說的很有道理，從以上事例中，你總結出來購物小常識沒有？如何幫助 小勤做到合理消費呢？生回答，教師板書：
貨比三家
對比團購
優惠活動
2、 師：小勤認真聽取大家的意見后，平時消費得到很好的改善，可是一到周末，比工作日 多出幾倍。根據上面分析的經驗，誰能幫幫他？生回答。
3、 師：太巧了，老師和大家想的差不多，請看大屏幕。（多媒體出示）
四、交流與評價：
1、 師：除了這些，誰還有其他的小妙招提供給當家人，小勤？
2、 師：假如現在給你100元，你將如何安排近幾天的家庭支出呢？列出自的百元計劃，比 較誰的最合理。
五：拓展與創新
師：經過大家的集思廣益，小勤改善了消費觀，下面是兩周的賬單，從中你發現它對家庭生 活有哪些影響了嗎？
六、板書設計：
勤儉持家我能行
合理消費 貨比三家
對比團購 優惠活動
勤儉節約

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