資源簡介

《神奇的泡泡》教學設計
教材分析：
《神奇的泡泡》屬于實驗探究這一主題，針對神奇的泡泡一些冋題進行觀察，研究實踐, 主要由于神奇的泡泡是每個學生現實生活中都能見到的，容易調動學生的積極性，便于引導 學生通過親身體驗、觀察、思考，動手操作等活動來關注科學實驗，體驗科學實驗探究的樂 趣。三年級學生有一定的實踐能力，要逐步培養學生的問題意識，觀察分析能力，能從生活 和學習中發現自己感興趣的主題，探索一些研究問題的方法和學習的積極態度，以及小組合 作的能力，培養學生的創新精神、想象能力以及動手能力，全面提奇學生的綜合素質。
活動目標：
一、 知識與技能：學生學會如何制作泡泡液。
二、 過程與方法：在小組合作交流中學習如何分析問題，合作解決問題。
三、 情感、態度、價值觀在活動過程中培養學生的探索精神，體驗科學的神奇和實踐的快 樂。
活動重點：學會制作泡泡液，培養學生的動手操作能力。
活動難點運用研究性學習方式，在小組合作中完成對泡泡液的猜想與驗證，培養學生動手 操作能力、觀察能力、與人合作的能力。
活動準備指導學生制定活動方案，查找有關泡泡的資料，配制泡泡液的各種材料，不同形 狀的吹泡泡工具，設計適宜的教學情境，注意對實踐方法的指導。
探究活動過程：
一、 激發學生興趣，導入新課
上課！ 老師好！ 同學們好！ 師：同學們，請看大屏幕，這是什么？（泡泡）你們在哪里見過？ 生：媽媽洗碗時、洗衣服時、洗手時，好多時候我們都見過。
師：可以說生活中，泡泡隨處可見。他不僅幫助我們清潔衛生，還是我們的好朋友。 同學們請看：這位同學在做什么？
生：吹泡泡。
師：你們吹過泡泡嗎？
生：吹過。
師：你們有沒有想過？洗滌劑滴入水中為什么會產生泡泡，買來的泡泡液為什么能吹出那么 多泡泡？它還有哪些有趣的事情？今天，老師就帶你們一起走進這神奇的泡泡世界，探索其 中的奧秘。
二、 探究活動一：探索制作泡泡液的方法（用單一材料制作泡泡液）
師：同學們都吹過泡泡。那你們買過泡泡液嗎？買來的泡泡液是不是很快就用完了？（對） 要是我們自己能制作出自己的泡泡液，那可就能隨時隨地的玩兒吹泡泡啦！ 師：今天老師帶領大家一起學習制作泡泡液。首先，我要找位小幫手，來幫我吹泡泡。 師：哪位同學愿意上來幫忙？找一位學生上臺做小幫手。
師：同學們請看，我這里有兩個杯子，里面有兩種液體，你來猜猜哪一杯是泡泡液？
一號杯能吹出泡泡嗎？不能，不是泡泡液。二號杯能吹岀泡泡嗎？能。這是一杯泡泡液。
怎樣才能制出泡泡液？
師：我這里有水和一份洗潔精，你能把它變成泡泡液嗎？
演示簡單配制泡泡水的方法：
1、一號杯中的水慢慢倒入另一杯洗潔精中慢慢攪拌，學生嘗試能不能吹出泡泡。
2、再次倒入少量的水，攪拌均勻，學生再次嘗試能不能吹出泡泡。學生吹出泡泡了
3、再一次慢慢將少量水倒入杯中攪拌均勻，學生再次嘗試能不能吹出泡泡。學生吹出的泡
泡少了。一份洗滌劑加三份水就可以配置成泡泡液，水和洗滌劑的土例一定要適當。
師：你們想不想做出自己的泡泡液？
師：老師也為你們準備了一些材料讓我們一起動手制作泡泡液吧。請各組組長來選取自己所 需要的材料。然后各小組組長做好分工。找一位同學配制泡泡液；找一位同學吹泡泡；找一 位同學填寫實驗記錄表，其他的同學注意觀察實驗過程及現象變化。
師：做好分工后出示課件：
探究活動一：嘗試制作泡泡液。用單一材料配制泡泡液：
方法一：洗衣液加水。方法二：潔精加水。方法三：洗發水加水。方法四：沐浴液加水。 溫馨提示：一份洗滌劑加三份水就可以配置成泡泡液了。
注意事項：一、吹泡泡時，不要對著同學的眼鏡，臉上吹，不要讓泡泡液碰著嘴。二、盡量 不要把泡泡液灑到桌面上）
師：學生分組實驗，教師巡視指導
生：組內交流實驗現象及結論
課件出示思考題：1、混合溶液能吹出泡泡嗎？2、泡泡是什么形狀的？3、泡泡是什么
顏色的？ 4、與買的泡泡液相比，哪種液體吹出的泡泡更大更多？停留時間更長久？
班內交流：每個小組輪流進行。
師：小結：老師真為你們高興。我們每個組都配制出了泡泡液，吹出了泡泡，還觀察得那么 仔細。只是有一點點不滿足，吹出的泡泡液不如買的好，還有很大差距。
師：怎樣才能制作出更好的泡泡液，吹出更大的泡泡呢？讓我們了解一下泡泡的形成原因， 也許能夠找到答案。
課件出示：水的組成團結的水分子寶寶：這是一個小小的水分子，他們緊緊地手拉著小手。 組成一個個小水滴，一個個小水滴緊緊的抱在一起，組成我們見到的水。他們抱的太緊啦， 所以我們直接用水是吹不出泡泡的。
出示泡泡形成的原因：
水中參加洗滌劑后，他的外表張力就下降為原來的1/3,水外表的彈性就增加了。這時 輕輕吹入空氣，吹泡器上的水膜就會成為一個充滿空氣的泡泡。
三、 、探究活動二：改良泡泡液制作方法：（用多種材料配制泡泡液）
師：引導學生思考，想吹出更大的泡泡，必須增加水表面的張力。
大膽猜想：市場上銷售的泡泡液是不是還添加了其他我們不知道的東西。你們認為嗎？
生：交流自己的看法。
師：你們真聰明！確實，他們還真的有秘密。我們生活中常見的這幾樣東西，或許能幫我們 完成心愿，制作出更好的泡泡液。
師：出示白糖，膠水，甘油、醋。請同學們拿去試一試吧。
生：組長上臺領取白糖，膠水，甘油、醋，嘗試用多種材料制作泡泡液。
師：引導學生思考：在我們剛剛制作的泡泡液中加入其中一種，看看會發生什么變化？
師：巡視指導，指導學生實驗報告單。
生：匯報交流。學生實驗報告單。
師：提問：誰能告訴大家，你們放了什么？有什么發現？
學生1：我放了糖。吹出的泡泡比原來大，停留的時間也更長。
學生2：我放了醋，吹出的泡泡比原來小啦，但時間比原來長了，有時還能吹出一小
串泡泡。學生3：我放了膠水，吹出的泡泡比原來大，停留的時間也更長。
學生4：我放了甘油，吹出的泡泡比原來大，泡泡更結實了，停留的時間長了。。
師：小結：通過兩次實驗，我們發現：要想推吹出更大更多的泡泡，我們需要在我們剛剛制 作的泡泡液里加入白糖、甘油或膠水，但是不能加醋。
師：改良后的泡泡液更好了。同學們想知道為什么嗎？我們一起來學習其中的原理吧。 課件出示泡泡變化的原因，學生一起學習。
泡泡變大的原因：添加白糖、膠水或甘油后，水分子之間的粘性再次增大，水的表面彈性進 一步增加，結成的膜更加結實，水分子之間不易折裂，所以會吹出更大的泡泡。
添加白醋后的泡泡液，水分子之間的粘性稍微減弱，結成的膜易斷裂，所以吹出 的泡泡會變得數量多而且小。
四、 探究活動三：泡泡都是圓的嗎？
師：老師剛剛看到同學們兩次制作的泡泡液，吹出的泡泡都是圓的，我們平時見到的泡泡也 是圓的，如果我們用其他形狀的吹泡泡器來吹泡泡，泡泡還是圓的嗎？
師：這里老師準備了一些不同形狀的吹泡泡工具（三角形、方形，五角星、心形）同學們拿 去試著吹一吹，看看能推出其他形狀的泡泡嗎？請各自組的同學上來挑選你喜歡的吹泡泡工 具。
學生驗證、交流匯報
結論：不管用什么樣的吹泡泡器，吹出的泡泡都是球形的。
師:想知道為什么嗎？我們一起看一看。
課件出示：
我發現：不管什么形狀的吹泡泡器吹出的泡泡都是球形的。是因為水有表面張力的作用， 而水的表面張力各個地方都是是均勻的，所以泡泡都是球形的。
五：探究活動四：吹泡泡比賽
師：同學們，我們有了滿意的泡泡液，也有了各種吹泡泡工具。大家現在最想做什么？
（吹泡泡）同學們，請拿起你手中的吹泡泡工具，讓我們感受一下成功的快樂吧。現在就讓 我們舉行一次吹泡泡大賽看看誰吹的泡泡最大？請同學們先在小組比賽。然后選出你們的 代表，參加全班比賽。
\ 實驗 現象 實驗、、 材料 \ 實驗結論（觀察泡泡變化）
有/無 大/小 多/少 形狀 顏色 停留時間長/短
課件出示比賽規則，播放音樂，開始比賽 比賽規則：
1、釆用同一種泡泡液，用同樣的吹泡泡工具。比較吹出泡泡的大小。
2、 先在小組內通過比賽選出代表，以小組為單位參加比賽。
3、 第三方裁判以吹三次兩次大者勝
比賽結束，出示課后探究題目
六、課后探究
1、 泡泡為什么先上升后下降？
2、 泡泡在陽光下為什么是七彩的？
3、 如果在泡泡液里加上水粉或彩色墨水等顏料，泡泡的顏色會發變化嗎？
結束語：神奇的泡泡還有很多神奇神奇的地方，同學們課后繼續你們探索的腳步吧!
板書設計 神奇的泡泡
洗滌用品+水
+白糖/膠水/甘油
附：探究實驗記錄表
實驗名稱：配制泡泡液
實驗員分工
組長：負責領取材料，組織觀察實驗，匯報實驗結果。 組員1:攪拌溶液（分三次加入少量的水，攪拌均勻）。 組員2：吹泡泡（試吹三次，加一次水試吹一次）。
組員3：填寫實驗觀察記錄表。

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