資源簡介

燃燒和滅火（第一課時）
【教學目標】
1.知識與技能：認識燃燒的條件及滅火的原理。
2. 過程與方法：通過對磷燃燒的探究，培養學生運用比較、觀察、實驗等方法獲取知識；增強科學探究的能力
3. 情感態度與價值觀：通過對“燃燒條件”的探究，認識到內因是變化的根據，外因是變化的條件，外因只有通過內因才能起作用，初步樹立辯證唯物主義的觀點。通過對燃燒的研究，讓學生了解科學是一把“雙刃劍”，只有掌握它，才能更好地為人類服務。
【教學重點及難點】
重點：燃燒的條件探究。
難點：激發學生動手設計實驗，培養學生探究能力。
【教學方法】
探究法、分析—歸納法
【教具準備】
多媒體課件、
酒精燈、一次性紙杯、水、小木條、小煤塊、鑷子、蠟燭、燒杯等。
【教學過程】
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境 提問：同學們，今年最讓中國人自豪的事是什么？展示圖片2：神八升空，引出課題。 學生回答：神八與天宮一號對接成功。觀看圖片，感受火箭燃料的燃燒。 由時事引入課題，創設了情境，激發學生的學習興趣，同時培養了學生的愛國主義情感。
探究整合 組織學生說說自己接觸過的燃燒。 學生回答 貼近生活，聯系實際，體會化學與生活的關系。
探究燃燒條件1、討論：所有的物質都能燃燒嗎？舉例說明。（小結）燃燒必須有可燃物。2、師生共同完成實驗：一個空紙杯和一個盛有半杯水的紙杯一起加熱，哪個先燒著？分析原因并引出著火點。課件展示幾種常見物質著火點。3、分組實驗：加熱小木條和小煤塊，看哪個容易點燃？（小結）燃燒的另一個條件：溫度達到可燃物的著火點。4、小組合作探究燃燒的第三個條件，設計實驗并驗證自己的猜想。總結：燃燒條件5、多媒體課件展示124頁實驗，得出燃燒的三個條件要同時具備，缺一不可。 學生舉例：哪些物質能燃燒，哪些物質不能燃燒。聽講，記憶學生出一名代表與老師一起完成實驗。學生聽講，了解著火點。小組合作完成實驗學生聽講并記憶依據教師提供的實驗儀器和藥品，自己設計實驗進行探究。學生記憶觀察實驗現象，并思考產生此現象的原因。 通過日常生活中的常見物質引出燃燒的第一個條件。培養學生的動手能力，真正達到了課堂上的師生互動。通過簡單的實驗，進一步分析得出燃燒條件，并培養學生的合作意識和合作能力。用明顯的實驗現象驗證學生的猜想，使學生體驗探究獲得成功的樂趣。通過該實驗同時驗證了燃燒的三個條件，現象明顯，操作簡便。
燃燒定義引導學生總結燃燒定義。 學生分小組探究、討論、并形成燃燒的概念。 培養學生的歸納總結能力
滅火原理1、（過渡）如何從容地對燃燒呢？這必須學會滅火。比一比，誰知道的滅火方法多？（小結）滅火原理，得出破壞一個燃燒條件就行。2、課件展示常見的消防標志。 聯系生活實際回答接觸過的滅火方法，并說出其原理。思考，記憶觀看消防安全標志 引導學生從實際生活經驗入手，了解燃燒與滅火的關系。貼近生活，使學生感受到火災的危害。
總結提高 組織學生說一說這節課學到了哪些知識？ 學生總結 鞏固本節所學知識
反饋評價 多媒體課件展示練習題 學生回答 應用所學知識解決生產生活中的常見問題。
布置作業 ①P131 1-4題②預習③調查“家中的火災安全隱患” 課下查閱資料、思考、研究。 讓學生理論聯系實際，提高學生對火災的安全防范意識。
板書設計：
課題1 燃燒和滅火
一、燃燒條件：（缺一不可）
可燃物、氧氣、溫度達到著火點。
二、燃燒：可燃物—氧氣—發光放熱—氧化反應。
三、滅火原理：（缺一就行）
清物、隔氧、降溫。

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