資源簡介

二氧化碳和一氧化碳的教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
一、 教學(xué)分析
1、 教材分析
碳的家族是很龐大的，而二氧化碳是他這個(gè)家族中非常重要的一員，和我們?nèi)祟惿铌P(guān)系密切。教材安排學(xué)完碳單質(zhì)之后主講二氧化碳，可見其地位的重要。二氧化碳的過量排放又會(huì)導(dǎo)致溫室效應(yīng)，已經(jīng)日益引起重視。我國前年在“世界環(huán)境日”提出的“低碳減排 綠色生活”就呼吁青年一代要積極行動(dòng)，做中國環(huán)保新道路的探索者和實(shí)踐者，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。
2、 學(xué)生分析
作為生活中非常密切的一個(gè)“朋友”，孩子們對于二氧化碳，可謂是既熟悉又陌生。熟悉之熟悉在于，我們隨時(shí)隨地都在呼出二氧化碳，它就像是形影不離的伙伴兒；陌生之陌生在于，對于二氧化碳并未有深入的了解和認(rèn)識。基于此，從生活入手，很容易抓住孩子們的思路，激趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與技能目標(biāo)：
⑴、了解和認(rèn)識二氧化碳，掌握其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解二氧化碳的用途。
⑵、明白通過實(shí)驗(yàn)可以來驗(yàn)證性質(zhì)，而性質(zhì)又可以決定用途的道理。
⑶、能夠?qū)W會(huì)觀察現(xiàn)象，然后進(jìn)行分析、交流，最后得出結(jié)論的方法。
2、 過程與方法目標(biāo)：
⑴、通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析問題的能力。
⑵、通過分組探究，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)探究和寫作交流的能力。
⑶、通過實(shí)際動(dòng)手操作，熟練掌握操作技能。
3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：
能運(yùn)用有關(guān)二氧化碳的知識解決生活中的一些簡單的化學(xué)問題，在其性質(zhì)的探究中，能主動(dòng)與他人進(jìn)行討論交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、二氧化碳的密度和可溶性
2、二氧化碳與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的探究
四、 教學(xué)流程
創(chuàng)設(shè)情景引入新課---出示視頻點(diǎn)撥獲知---演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)思考---分組探究合作求知---回顧小結(jié)學(xué)以致用
五、 教學(xué)過程
（創(chuàng)設(shè)情景引入新課）：
我們這節(jié)課啊，要學(xué)習(xí)的是我們一個(gè)又熟悉又陌生的“朋友”。有的同學(xué)可能要說了，這熟悉和陌生不是反義詞嗎，怎么能同時(shí)來形容一種事物呢？大家先不要急，來猜個(gè)謎語，然后想想我說的有沒有道理。
---它是生活中的一種重要?dú)怏w
---它把呼吸作用和光合作用聯(lián)系起來
---它的過多排放會(huì)造成溫室效應(yīng)
---它是空氣成分之一，約占空氣體積的0.03%
---它會(huì)是誰呢？
（學(xué)生思考、討論）
看起來，大家都猜對了，它就是---二氧化碳。今天，。我們將要對身邊這個(gè)“伙伴兒”進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探究。
還有個(gè)問題，是個(gè)舊知識，俗話說“溫故而知新”，我們還要再回憶一下，檢驗(yàn)二氧化碳用什么方法呢？搶答！
學(xué)生搶答，氣氛熱烈。
很好，接下來，我們來看一段視頻，看完之后呢，思考一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了二氧化碳的哪些性質(zhì)。
（播放傾倒二氧化碳熄滅兩支蠟燭的視頻）
提出問題：為什么二氧化碳能夠像水一樣被傾倒呢？為什么低的蠟燭會(huì)先熄滅呢？
學(xué)生討論、交流，交換意見，得出結(jié)論：一是二氧化碳密度比空氣大，二是二氧化碳既不能燃燒，也不能支持燃燒。
教師肯定學(xué)生結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)。
好，剛才的學(xué)習(xí)很不錯(cuò)，解下來我來為大家做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，大家要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，看看從中我們又能得出什么結(jié)論。
（演示實(shí)驗(yàn)） 教師取一支充滿二氧化碳的軟塑料瓶，向其中注入約1/3體積的蒸餾水，然后震蕩，讓學(xué)生們觀察。
學(xué)生們觀察到瓶子變癟。
那這說明了二氧化碳的什么性質(zhì)呢？
學(xué)生們很快得出結(jié)論：二氧化碳可溶于水。
（展示幻燈片）：二氧化碳能溶于水，通常1體積的水能溶解1體積的二氧化碳，在增加壓強(qiáng)的情況下，還可以溶解的更多些。利用這個(gè)性質(zhì)我們可以制作飲料。
（啟發(fā)誘導(dǎo)）：想想，為什么我們打開汽水瓶蓋時(shí)，會(huì)有大量的氣泡跑出來？
學(xué)生可以輕松得出結(jié)論。
（實(shí)驗(yàn)引出疑問）：教師取兩支試管，一支注入少量蒸餾水，另一支注入剛剛變癟的軟塑料瓶的溶有二氧化碳的水，分別滴加紫色石蕊試液，振蕩，讓學(xué)生們注意觀察。
學(xué)生們馬上就發(fā)現(xiàn)其中的不同，盛有蒸餾水的試管里是紫色的，而盛有軟塑料瓶里的水的試管變成了紅色！學(xué)生們很驚奇，紛紛議論。
（引導(dǎo)分析探究）為什么紫色石蕊試液會(huì)變紅呢？是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅了呢？
作出猜想：
1、是二氧化碳使紫色石蕊變紅
2、是二氧化碳與蒸餾水生成的新物質(zhì)使紫色石蕊變紅

提供資料：
紫色石蕊試液是一種常用的指示劑。它遇到酸會(huì)變?yōu)榧t色。
提供儀器、藥品：
每組同學(xué)試驗(yàn)臺(tái)上都有三朵用紫色石蕊試液浸泡過又晾干的紫色小花、鑷子、充滿二氧化碳的集氣瓶、盛有稀醋酸的細(xì)口瓶、膠頭滴管、盛有蒸餾水的大燒杯（用于清洗儀器）
請大家按組進(jìn)行設(shè)計(jì)，然后進(jìn)行操作，看看會(huì)得出哪些結(jié)論？要注意分工合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。
教師巡視，指導(dǎo)各組完成實(shí)驗(yàn)。
各組完成后，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。然后，教師找出各組的發(fā)言，交換意見，最后統(tǒng)一結(jié)論。
教師選出最佳結(jié)論，找同學(xué)讀出：在老師演示時(shí)，我們已經(jīng)知道，蒸餾水不能使紫色石蕊變紅，那么只有兩種可能，一是二氧化碳使它變色，二是二氧化碳和水反應(yīng)后的新物質(zhì)使它變色。 我們首先，用鑷子夾取一朵紫色小花，把它放入到充滿二氧化碳的集氣瓶中去，觀察，發(fā)現(xiàn)小花并不變色。于是，我們組得出結(jié)論：二氧化碳不能使紫色石蕊變色。然后我們?nèi)〕鲂』ǎ媚z頭滴管吸取蒸餾水潤濕，然后再放入集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)小花變?yōu)榱思t色。而老師提供的資料中，說紫色石蕊遇酸變紅，恰好，老師有為我們準(zhǔn)備了稀醋酸，所以，我們就另取一朵小花，然后滴上幾滴稀醋酸，發(fā)現(xiàn)果然變紅，就更加堅(jiān)定了我們的結(jié)論。二氧化碳和水發(fā)生了反應(yīng)，生成了新物質(zhì)，而且是新的酸。
（教師補(bǔ)充、講解） 二氧化碳和水發(fā)生化合反應(yīng)，生成了碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅。
CO2+H2O=H2CO3
碳酸很不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水
H2CO3= CO2↑+H2O
當(dāng)加熱時(shí)，碳酸分解更快
教師將變?yōu)榧t色的小花在酒精燈火焰上稍稍加熱，紅色又變?yōu)樽仙?br/>（回顧小結(jié)）我們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對于二氧化碳有了更深入的了解。我們總結(jié)一下，它有哪些性質(zhì)？我們來完成下面的表格。
氧氣 二氧化碳
一般情況下，為無色無味氣體 一般情況下，為無色無味氣體
微溶于水 可溶于水
密度略大于空氣 密度比空氣大
氧化性 能使澄清石灰水變渾濁
助燃性 一般，既不燃燒，也不支持燃燒
-------------------------------------- 能與水化合
我們都知道，物質(zhì)的性質(zhì)決定用途。那么結(jié)合上面的性質(zhì)，你能說出二氧化碳都有哪些用途嗎？我們給點(diǎn)兒時(shí)間，閱讀課本，然后再回答。
教師巡回，簡單了解部分學(xué)生聽課情況。
找學(xué)生完成表格。
性質(zhì) 用途
可溶于水 碳酸飲料、汽水
一般既不燃燒也不支持燃燒，密度大于空氣 滅火
低溫加壓可變?yōu)楣虘B(tài)，叫做干冰，干冰升華吸熱 制冷劑、人工降雨
參與光合作用 氣體肥料

（補(bǔ)充講解）另外我們早就知道，二氧化碳不能供給呼吸，因此在人群密集的地方，一定要注意空氣的流通。我們通過剛才的閱讀，也應(yīng)該對于溫室效應(yīng)有了一定了解：大氣中的二氧化碳?xì)怏w能夠像溫室的玻璃或塑料薄膜一樣，使地面吸收的太陽光的熱量不易散失，從而使全球變暖。這就是溫室效應(yīng)。
它的危害極大：可使兩極冰川融化，海平面升高，淹沒部分沿海城市，造成土地荒漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。
為了保護(hù)我們的環(huán)境，我們應(yīng)該盡量減少使用煤、石油、天然氣等化石燃料，更多利用太陽能、風(fēng)能等清潔能源，大力植樹造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林等。
因此，我們要相應(yīng)低碳節(jié)能的號召，努力把我們的家園建設(shè)的更美好！
（提問鞏固）：分組提問，本節(jié)課學(xué)到的知識有哪些？
好了，為了檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)成果如何，我們要布置幾個(gè)小問題，考考大家，看看你們能不能解釋其中的道理。
1、久置不用的菜窖，能貿(mào)然進(jìn)入嗎？應(yīng)該事先采取什么檢驗(yàn)措施呢？
2、為什么常常用二氧化碳來滅火？
3、當(dāng)你打開雪碧的瓶塞，冒出的氣體是什么？如何檢驗(yàn)？

教學(xué)反思：
這節(jié)課上下來總體感覺還是成功的，但是時(shí)間把握上，仍然不夠完美，比如在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，有的很快就完成了，而有的還來不及完成，造成層次上的差異沒能都照顧到。這是個(gè)需要該進(jìn)的地方。還有，一直想把金屬鎂能在二氧化碳中燃燒，因此二氧化碳并不適用于所有的火災(zāi)滅火，但是一直不知道如何插入銜接，最終也只能留在后面復(fù)習(xí)才能補(bǔ)充了。

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