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談數學教學中學生意志力的培養
研究方案
摘要：一般我們會認為培養學生的意志力是德育工作的任務，與我們數學教學無關，其實，這種觀點是片面的，結合這幾年的數學教改實踐，我來談點個人的看法。
關鍵詞：數學教學 意志力 培養
一般我們會認為培養學生的意志力是德育工作的任務，與我們數學教學無關，其實，這種觀點是片面的，結合這幾年的數學教改實踐，我來談點個人的看法。
意志力對數學學習的作用
意志是人在行動中自覺地克服困難，達到預定目標的心理過程。頑強的意志力是優秀品質的一個重要組成部分，從某種意義上說，意志力的強弱可以決定一個人的成功與失敗。從實際教學經驗中，我們也不難發現大部分學生數學成績不理想其實不是由學生的智力因素造成的，而是由學生薄弱的意志品質等非智力因素造成的。他們的意志品質薄弱，主要集中體現在以下幾個方面。
學習數學的自覺性差
這些學生往往不能體會到數學的趣味性和重要性，總認為數學是枯燥的、無趣的，甚至是無用的，與我們的生活毫不相干。他們的學習目的不明確，因而抗干擾與克服困難的能力差，總是被動地、低質量地完成數學學習任務。
學習數學的堅定性差
這些學生在數學學習過程中，遇到困難時，總是不加分析的、很輕易的放棄克服與解決困難，一兩次的挫折便很有可能擊垮他們的意志。相當一部分學生在幾次數學考試失敗后，垂頭喪氣、無精打采、一蹶不振，從此喪失學習數學的興趣和信心。他們認為，自己根本不具備學習數學的天賦，采用消極的態度對待數學學習。
在解決數學問題時果斷性差
這些學生在解決數學問題時往往考慮問題不夠全面細致，審題不仔細，答題不嚴密，解題隨意性強，答案模棱兩可，猶豫不決，不能果斷地對問題做出判斷。
學習數學的自制力差
這些學生在數學成績不理想時，總是情緒低落、消極、厭倦、懶惰、埋怨，并沒有意識到問題的根本原因，不會迫使自己加倍努力，奮力進取，迎難而上，而是破罐破摔，結果可想而知！相反，那些意志品質良好的學生，在數學學習方面都能取得或多或少的進步。
由此可以看出，良好的意志品質是學好數學的一個重要因素。
如何在數學教學中培養學生的意志力
激發興趣 樹立信心
對數學絲毫不感興趣和缺乏學好數學的信心，只憑意志力的作用，那是根本無法學好數學的。因此，我在數學教學中，適時的結合實際來激發學生的數學興趣。同時，我還積極幫助學生樹立學習數學的自信心。在遇到學生成績不理想時，我總是用真誠感動他們，用微笑鼓勵他們，幫助他們分析失敗的原因，激勵他們持之以恒。在習題解決遇到困難時，我也總是與他們交流、探討，并加以適當點撥，讓學生學會獨立地解決數學問題，逐步提高他們對數學的興趣和學習數學的信心。
設置困難 磨練意志
“困難是培養學生意志力的磨刀石”。人的意志不是天生的，而是后天培養的，學習上的意志力更是在具體的學習活動中通過克服重重困難而逐步形成的。于是在數學例題講授時，所選的例題不能太淺，這樣容易讓學生輕而易舉地解答出來，不利于意志力的培養；反之若太深，學生往往又會因為多次失敗而挫傷克服困難的積極性與自信心，從而使意志衰退。因此，在設置困難時難度要適中，讓學生通過適當的努力，可以得出答案，期間還不失時機給予意志和情感上的鼓勵，如“你真行”“你真聰明”等等，這樣經常讓學生從自身的意志行為中體會到“思考后的快樂”與“成功后的喜悅”，慢慢挖掘出潛在的意志力量。
另外，我們還要積極鼓勵學生勇于與困難作斗爭。對于意志力差的學生，可以幫助他們制定合理的計劃，經常督促、鼓勵他們，培養他們的自覺性，增強他們克服困難的信心和勇氣，改正學習習慣上的缺點。
樹立榜樣 自我鍛煉
在培養學生意志力時，榜樣的力量是不可忽視的。如以數學家歐拉作為學生的榜樣，歐拉在失明17年的時間中，仍然以驚人的意志力與黑暗搏斗，憑著記憶和心算從事數學研究，為數學的發展做出了巨大的貢獻。他那頑強的毅力，孜孜不倦的奮斗精神和高尚的科學品質，永遠值得我們每一個人學習。我們也可以樹立學生身邊某一位意志力頑強的學生作為其他學生學習的榜樣，身邊的榜樣往往影響會更深刻。此外，還可引導學生與學生之間互相學習，學習對方的優點，反思自身的缺點，教育學生加強意志的自我鍛煉，經常進行自我反省、自我監督、自我鼓勵，并養成習慣。
培養意志力的長期性與持久性
學生意志品質的培養，不可一蹴而就，而是一個長期的教育實踐過程，必須持之以恒，貫穿始終。在對學生的意志培養過程中，教師一定要自始自終，一抓到底，因為這本身也反映出教師自身堅忍不拔的意志品質，同時也是學生學習的最好榜樣，言傳莫過于身教，反之，那將極大影響學生良好的意志品質的形成。
總之，數學教學幫助學生體會數學研究的全過程，消除他們對數學學習的疑惑，樹立起學好數學的信心與決心，以促進他們良好的思維品質和堅忍不拔、鍥而不舍的探索精神的形成。同時，堅強的毅力、頑強的意志是保證學生學好數學的重要心理品質之一。在數學教學中滲透意志力的培養，不僅培養了學生的意志品質，而且豐富了學生學習數學的過程，提高了數學成績，一舉多得，何樂而不為呢！
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