資源簡介

《喜慶花燈一一萌虎花燈》教學設(shè)計
活動背景：
虎年的元宵節(jié)剛剛過去，同學們還沉浸在元宵節(jié)的熱鬧與祥和中。元宵節(jié)必 不可少的就是花燈，花燈又名燈籠，是中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)時代的文化產(chǎn)物，兼具生活 功能與藝術(shù)特色。花燈是漢民族數(shù)千年來重要的娛樂文化，多于春節(jié)、元宵等節(jié) 日懸掛，為佳節(jié)喜日增光添彩，祈求平安，有著美好的寓意與象征，是中國傳統(tǒng) 文化的一部分。
教材分析：
本節(jié)活動課出自于山東省科技出版社綜合實踐活動課程四年級下冊第三單 元《奇妙的刻紙》。
刻紙是剪紙的一種，是我國特有的民間藝術(shù)。刻紙作品來源于生活，又充實 人們的生活，各種各樣的民俗活動中都能夠看到刻紙作品。刻紙藝術(shù)寄托和體現(xiàn) 了中華民族的追求和向往，以特有的形式喚起人們對國富民康的企盼；它蘊含了 我國勞動人民深厚的情感，將人們平凡的生活點綴得絢麗多彩，具有經(jīng)久不衰的 民族特色和藝術(shù)魅力。
《綱要》專門安排了 “巧手工藝坊”主題活動內(nèi)容，“利用紙質(zhì)、布質(zhì)等多 種材料學習傳統(tǒng)手工藝制作技術(shù)”“初步樹立技術(shù)意識；具有對中國傳統(tǒng)制作工 藝的文化認同感和自豪感"，“培養(yǎng)實踐創(chuàng)新精神、動手能力和審美情趣”。為實 現(xiàn)上述目標，在四年級安排《奇妙的刻紙》單元，包含《喜慶花燈》《吉祥大象》 《蠟燭賀卡》三部分內(nèi)容。通過本單元的學習，認識不同的刻紙工具一一刻刀， 學習刻刀的使用方法以及刻紙這種傳統(tǒng)手工藝制作技術(shù)，體驗手工制作的魅力。 三部分內(nèi)容既相互獨立，又有密切的聯(lián)系。《喜慶花燈》了解刻紙對于工具和材 料的要求；《吉祥大象》內(nèi)容在第一部分學會基本刻紙方法的基礎(chǔ)上，增加了陰 刻、陽刻的基本知識和技法；《蠟燭賀卡》則是綜合利用刻紙技法制作專門用途 的創(chuàng)意作品，并讓學生進一步鞏固加深所學知識，鍛煉學生動手、動腦的能力， 學會創(chuàng)意表達，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新精神。通過安排拓展內(nèi)容，引導學生運用這一-技 法進行發(fā)散性創(chuàng)作，發(fā)展學生的個性，拓展其創(chuàng)新能力。讓學生具有初步的審美 情趣和對我國傳統(tǒng)手工藝工藝的文化認同感，逐步樹立用勞動創(chuàng)造美好生活的意 識。
學情分析：
本單元是學生首次接觸刻紙，教學過程可以通過學生熟悉的窗花引人新課, 同時讓學生明確刻紙是以紙為材料，以剪、刻為主要手段的一種藝術(shù)形式。
刻紙是流傳于我國民間的一種藝術(shù)形式，有著悠久的歷史。小學生愛動手, 愛手工，刻紙是一門容易人門的藝術(shù)，不受年齡的限制，容易獲得成功的喜悅, 有利于學生個性的健康發(fā)展。同時，刻紙創(chuàng)作過程的趣味性、實踐性，表現(xiàn)內(nèi)容 的自由性和評價標準的多樣性，以及工具和材料的方便、廉價等，都使其適宜學 生創(chuàng)作。刻紙來源于生活，因此本單元教學，應(yīng)注意加強寫社會、生活實際的聯(lián) 系，有效利用社區(qū)的資源:與家長密切聯(lián)系，充分利用家庭的資源。倡導探究式 教學方式，在作品的設(shè)計、制作過程中，鼓勵、引導學生深度探究、發(fā)現(xiàn)問題、 尋找解決問題的方法，獲得自己獨創(chuàng)性的理解，體現(xiàn)其實踐性和綜合性，以培養(yǎng) 學生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
四年級學生的生活經(jīng)驗可能沒有那么豐富，但他們對某些事物感興趣，模仿 力強。刻紙有很強的裝飾性、趣味性，教師課前搜集大量的精美刻紙作品展示給 學生，以生動形象的作品打動學生，激發(fā)創(chuàng)作熱情。把本單元內(nèi)容的教學融人社 會實踐、校園文化等領(lǐng)域，也可以在重要的民俗節(jié)日期間，與社區(qū)服務(wù)和社會實 踐相結(jié)合。同時對于操作過程，又要要求學生規(guī)范、嚴謹、細致，以培養(yǎng)學生的 質(zhì)量意識和對自我、學校、社區(qū)負責任的態(tài)度。
活動目標：
1.通過自主合作觀察、討論、總結(jié)燈籠的制作步驟，小組合作制作具有虎年 文化的萌虎花燈。
2.培養(yǎng)學生的小組合作解決問題的能力及動手制作的能力。
3.通過搜集燈籠的相關(guān)資料并親手制作萌虎花燈感受傳統(tǒng)文化的魅力和虎年 的文化氛圍。
4.培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新精神、動手能力和審美情趣。
活動重難點：
小組合作制作萌虎燈龍。
活動準備:紅包、彩紙、鉛筆、尺子、剪刀、刻刀、雙面膠、彩繩、流蘇、教 學課件、視頻等
課時安排：1課時
活動過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，話說花燈。
師：同學們過完熱鬧的元宵節(jié)，我們迎來了虎年的新學期。老師祝同學們新 的學期虎虎生威，生龍活虎。哪位同學知道元宵節(jié)都有哪些習俗呢？
（吃湯圓、看花燈、猜燈謎）現(xiàn)在我們就一起賞花燈猜燈謎吧！
學生猜燈謎，老師播放花燈課件。
師：燈謎猜完了，哪位同學能談一下你對花燈的了解。
生談對花燈的了解，教師適當補充材料。
師：今天我們就一起來制作一盞帶有虎年特色萌虎花燈。（板書課題）
二、 合作探究，梳理制作步驟。
（一） 了解制作工具和材料
首先我，們了解一下制作萌虎花燈的工具和材料鉛筆、尺子、剪刀、小刀、 紅包或彩色卡紙、彩紙、雙面膠、白乳膠、彩繩
（二） 小組合作，交流梳理制作步驟
我給每個小組準備了一盞萌虎花燈，就在你們的桌洞里，快快找出來吧。然 后小組合作探究這款燈籠分幾部分，是如何制作完成的？
燈籠可分為燈繩、燈身、燈穗。
交流梳理制作步驟：（板書）
1.制作燈身
2.美化裝飾
3.固定燈繩和燈穗
（三） 質(zhì)疑、問難。你認為哪一部分最難完成或不知如何做的？
提出疑問并在老師和同學的幫助下解決。
三、 實踐探究，制作花燈。
（一）明確分工
大家現(xiàn)在一定想親手制作一款屬于自己的萌虎花燈了吧，其實小組合作能更 快更好地完成作品。
隨機釆訪一位組長：小組如何合作才會更好呢？分工合作，分工明確。你打 算如何分工。
（二） 明確制作標準：
花燈制作的標準是什么呢？老師在每組的材料盒中放了錦囊妙計，快打開看
看吧！誰來說一下？
1.結(jié)構(gòu)完整、粘貼牢固。
2.線條流暢、美觀大方、制作精致
3.色彩搭配大膽、美觀、富有創(chuàng)意。
（三） 小組合作，制作花燈。
下面各組進行分工制作吧，如果有問題可以參考看電腦上的制作視頻或向同 學和老師求助，也可以加入你們獨特的制作創(chuàng)意。
制作之前我們約定：
1.注意安全。
2.保持衛(wèi)生。
3.友好合作。
4.快而有序。相信大家一定可以做到。
四、成果展示與評價
（一）成果展示
每個小組派一人進行成果展示，并向大家介紹一下自己組的獨特創(chuàng)意在哪, 并且向大家送上自己對同學及家人的虎年祝福。
（二）根據(jù)評價標準進行自評和互評
評價項目 評價標準 自評等級 互評等級
結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)完整、粘貼牢固。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
造型 線條流暢、美觀大方、制作 精致。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
裝飾 色彩搭配大膽、美觀。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
燈籠裝飾富有創(chuàng)意。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
（三）為優(yōu)勝組頒獎
五、拓展延伸
今天，我們共同制作了萌虎花燈并為同學和家人送上了自己的虎年祝福。除 了做萌虎花燈我們還可以開動自己的智慧制作不同的創(chuàng)意花燈，還可以做萌虎書 簽、萌虎福袋、萌虎手偶 .....讓我們的生活虎虎生威。

展開更多......

收起↑