資源簡介

《簡易連桿玩具》教學設計
【活動目標】
1.通過播放皮影戲片段，交流分享，感知連桿的基本結構和作用， 對連桿玩具產生研究的興趣。
2.在“紙鴿飛起來”的活動中，勇于表達自己的觀點和設想。通過 猜想動作-驗證效果，感受連桿的材質、連接位置與物體運動效果之間 的關系，能選擇合適的連桿材質，找到合適的連接位置。
3.通過不同玩具的設計制作，鞏固連桿的使用，體驗動作不同就會 有不同設想與選擇的規律，養成大膽探索的學習態度。
【活動重難點】
1.通過觀看皮影實物和視頻，認識連桿，能說出皮影中連桿的作 用，對制作連桿玩具充滿好奇，達成目標1。
2.能針對“如何讓紙鴿飛起來”，積極交流自己的設想，在實踐中 動手嘗試，驗證自己的猜想。通過不同紙鴿的比較，能選擇合適的連桿 材質，在交流中感受連桿連接的位置會影響運動的效果，達成目標2。
3.在“猩猩拍手”玩具的制作過程中，大膽探索，找到合適的連 接位置，感受連桿玩具樂趣，達成目標3。
【活動材料】
紙鴿、紙猩猩、卡紙條、木棍、線、剪刀、刻刀、雙面膠。
【活動過程】
一、談話導入，感知連桿
1.出示皮影
師：同學們，喜歡玩具嗎？今天老師給大家帶來一個。（出示皮影） 你對皮影有哪些了解？
學生交流對皮影的認識。
2.觀看皮影戲
師：怎么表演的呢？我們一起來看一段。
學生觀看皮影戲片段。
師：視頻看完了，你知道是什么讓人物的手腳運動的嗎？
學生交流
師:皮影的這幾根木棍就相當于一個個的連桿，通過操控連桿來控 制物體的運動。看來小玩具中藏著大智慧！你想不想也體驗一下連桿的 妙用？那這節課我們就來學習設計簡易的連桿玩具。
【設計意圖：通過皮影表演的導入，讓學生認識連桿，初步感知連 桿的作用，激發學生的學習興趣。】
二、合理猜想，體驗制作
1 .交流設想
師：要動手制作連桿玩具，需要準備什么呢？
預設學生交流準備的材料：連桿、玩具……
師出示一只紙鴿
師：操控的玩具有了，那怎么才能讓它飛起來呢？
學生同桌兩人交流想法。
師：誰來說說你的想法。
預設學生交流讓紙鴿翅膀動起來的方法。
2.嘗試制作
大家剛剛思考和分享的過程，其實也是基于實際的一種合理化猜想。 到底行不行呢，實踐出真知，接下來，就請同桌兩人合作，按照你們的 設想來制作連桿玩具。
【設計意圖：讓學生經歷觀察猜想、嘗試探究的全過程，學生能主 動參與，樂于探究，在體驗中感受各種連桿材質和連接位置的不同對運 動效果的影響。】
三、對比分析，交流改進
1 .對比連桿材質
師:完成的先在小組內交流一下，說一說你們選擇的是哪種材質的 連桿？是怎么連接紙鴿和連桿的？是否達到了自己預想的效果。
預設：分別用木棍、線、卡紙條的同學臺前展示，交流選擇材質的 理由。
師:說的有道理，那大家再看一下他們的運動效果。你想說什么？
預設學生1:單獨用木棍粘貼，拉動翅膀會變形了，而且粘貼不方 便。
預設學生2：用線做連桿，翅膀幅度太小，運動效果不好。
師小結：看來，在選擇連桿材質時，我們要充分考慮到運動效果、 是否方便連接等要素。對于紙鴿來說，卡紙條是比較合適的。
2.比較連接位置
師:還有誰的紙鴿也是用卡紙條作連桿的？（選擇展示連接位置不 同的作品）
師:我們再比較一下這兩位同學的作品，他們的紙鴿有什么不同？
學生交流連桿位置的不同。
師：觀察的很仔細，連接的位置不一樣。
老師這也有一個，看看連桿在哪呢？老師把它粘在了紙鴿的里面。 想不想看看他們的運動效果？你發現了什么？
學生交流發現。
看來，不同的連接位置也會影響運動的效果。外部和上部的連接， 幅度較大，適合紙鴿翅膀上下運動的特點。而內部連接，翅膀幅度較小， 不過連桿安在里面，比較美觀。
3.細化連接位置
師：不過同樣是外部的連接位置，大家再看這三個同學的作品，你 又能發現什么？
預設學生交流：有的粘的靠上、有的靠下、有的靠近中間。
師:真是火眼金睛！你喜歡哪一種？為什么？我們看看他們的效果。 你先說點什么？
師:靠上了連桿拉動不方便。靠下了幅度不夠，而且拉動時比較費 力，關于這個知識，到了初中，我們還會深入研究。同樣長的連桿，還 是靠近中間效果最好。
師小結:感謝大家的展示分享，我們通過一次次的對比分析，了解 到了不同的連桿材質、不同的連接位置都會影響紙鴿運動的效果。
4.交流改進
師:那沒有上臺的同學，有沒有遇到什么問題或困難？誰愿意分享
-To
預設學生交流翅膀變形的問題。
播放粘貼小妙招的微課。
師：還有沒有其他問題？
那同學們就根據連桿的材質和位置，對有問題的紙鴿改進一下吧， 2分鐘后，我們看看誰的紙鴿飛的最靈活！
學生展示改進后的紙鴿。
師:看來大家的紙鴿都成功了。把掌聲送給自己，也送給合作的小 伙伴。
【設計意圖：通過典型作品的展示交流，讓學生觀察比較，在一次 次的對比分析中，感受不同材質不同位置連桿的運動效果，培養學生處 理信息、分析和解決問題的能力】
四、總結經驗，再次制作
師：剛才的紙鴿玩的開心嗎？想不想再玩一個？看，這是什么？
（猩猩拍手。）
師：你覺得它的動作跟紙鴿有什么不同？
師：敢不敢挑戰？老師有個溫馨提示：根據玩具動作的不同，注意 選擇合適的連接位置。
師：還是同桌合作，一會兒，我們評選出今天的“玩具小巧手”。 大家看評價標準:玩具動作靈活，操控自如。連桿連接牢固，經得起推 拉。整體設計美觀。
標準清楚了嗎？請大家打開2號材料盒，開始你們的創作吧！
【設計意圖：通過不同玩具的設計制作，鞏固連桿的使用，體驗動 作不同就會有不同設想與選擇的規律，養成大膽探索的學習態度。】
五、評價思考，拓展思維
1 .交流評價
時間到。請同學們先在你們小組內展示一下，評選出一個最好的作 品，一會我們進行班級“玩具小巧手”的評選。
師:大家看，這是每個組的最優作品，他們的運動效果怎么樣？我 們一起來看一看。
師：你喜歡哪一個作品？理由是什么？
學生評價交流。
師:猩猩拍手幅度沒有紙鴿那么大，所以內部連接也是合適的，而 且也更美觀。那接下來，請小組商量一下，把你們寶貴的一票投給你們 喜歡的作品吧。
學生代表上臺投票。評選出“玩具小巧手氣
2.拓展思維
其實，連桿的應用不止在玩具上，生活中的應用更為廣泛。生活中 你知道哪些物品也應用了連桿？
出示連桿生活應用的視頻。
對連桿機構感興趣的同學，課下可以繼續去發現、去探索。我們學 校月底會舉行“我的玩具我設計”大賽，老師期待看到更多同學的身影。
【設計意圖：連桿是一種簡單的機械裝置，它可以傳動或改變物體 運動的方向。生活中有許多物品都利用了連桿，通過生活應用的交流， 讓學生感受連桿與生活的聯系，有繼續探究的興趣。】

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