資源簡介 《扎染初體驗》教學設計活動目標1.了解扎染工藝,知道扎染的基本方法和步驟,提高對中國民間傳統工藝的認識。2.嘗試運用捆扎法制作扎染作品,學習浸染法和點染法,提高動手實踐能力。3.通過動手實踐,增強探究扎染藝術的欲望,體驗扎染制作的快樂,培養探究精神 和合作意識,感受扎染的藝術魅力,提高審美情趣。活動重難點1.活動重點:探究扎染的基本方法和步驟。2.活動難點:掌握捆扎與染色的技巧。活動過程一、 激趣導入,感受魅力師:同學們,看!老師今天穿的這件衣服,漂亮嗎?與平時的與什么不同?它是利 用民間傳統工藝一一扎染而成。扎染是中國民間傳統而獨特的染色工藝。扎染歷經千 年,經久不衰,巧手扎錦繡,靛藍染春秋。現在,請跟隨鏡頭一起走進云南大理,去欣 賞白族勞動人民獨特的民間工藝!(觀看視頻)師:這節課就讓我們體驗一下扎染的魅力!(板書:扎染初體驗)二、 初次嘗試,探究方法1.探討扎染材料和工具:生:染料,白色的方巾,手套……生:繩子(皮筋)。師:一語道破玄機,繩子是扎染的重要工具,為了方便操作,我們選擇使用皮筋, 材料已經準備好了。制作一幅扎染作品,分哪些步驟呢?請大家討論一下。學生小組討論,教師巡回指導,了解小組討論的過程及結論。(板書:折疊,捆扎,染色,擰干,拆解,晾曬)師:千說不如一練,下面請大家按照討論的步驟親手試一試,需要注意以下幾點:(1)小組合作,分工明確。(2) 使用剪刀,安全操作。(3) 注意衛生,保持整潔。師:看看第一次嘗試是否有驚喜。完成作品之后,請把作品掛到展架上,現在請開 始吧!教師擺出展架。學生嘗試制作,教師巡回指導。2.歸納技術要領:師:很多同學已經完成了作品,這是我們第一次嘗試,對自己的作品滿意嗎?生1:整個布料全染成了藍色,沒有花紋,感覺不漂亮。生2:有的圖案不清晰……師:為什么會出現這樣的問題呢?能找到解決問題的辦法嗎?小組討論一下。小組交流,代表發言。生:捆扎得太松,圖案不清晰。師小結:看來在捆扎的時候,松緊是關鍵。皮筋捆扎得越緊,染料就很難滲進去, 空白部分就會多,就會出現花紋;皮筋捆扎得松,留下的空白少,形成的花紋就少;皮 筋捆扎得太松,就可能不會出現空白和花紋了。師:大家覺得和染色時間有沒有關系呢?誰說一說?生:有關系,時間太長了,顏料就容易滲進去了。3.探究圖案的構思:師:為什么有的同學染出來是圓形的圖案,有的是條狀的花紋,有的是不規則圖 案,你們是怎么做的?這件作品是哪個小組做的?來介紹一下吧。學生代表介紹,并示 范。師:看來扎染的圖案是精心設計的結果,我們在捆扎之前先構思,這是扎染非常重 要的一步。(板書:構思)PPT:條形圖案,圓形圖案,不規則圖案,螺旋形圖案4o體驗扎染過程教師示范冷染法:師:我們了解了圖案的構思,學習了捆扎的扎法,然后是染色,老師在染料里放了 一些鹽,大家知道起什么作用嗎?師:對!起到固色的作用。師:今天我們要采用一種比較安全的不用加溫的冷染法染色。先把扎好的棉織品放 在清水里浸泡,然后取出擰干就可以染色了,染一種色,可以像大家剛剛那樣把浸濕的方巾直接放到染料里,這種方法叫浸染,適合染大一點的作品;如果想染多種顏色,可 以用彩色滴瓶,像這樣滴到作品上,叫點染,適用于小一些的作品,然后取出擰干拆 線,最后展開晾曬,作品就完成了。哇!相信同學們也可以做出這樣精美的作品。(邊 講邊示范教師用衣服撐把衣服掛起來)(點染投屏)三、 再次實踐,創意無限師:我們一起探究了扎染的要領,那大家再來動手試一試,請各小組長來前面領彩 色滴瓶。(學生動手實踐,教師巡視輔導 教師移動第二塊展架)師:這邊是大家第一次的作品,這邊是第二次的嘗試,這次的作品你滿意嗎?生:滿意。師:嗯,這兩次作品對比,效果差別還是很大,顏色怎么樣?圖案呢?生:色彩更加豐富,圖案多種多樣。師:我們還可以將扎染應用于生活中,看,老師自己穿的服飾也是自己扎染的,剛 才扎染的T恤衫。還有我們學校的扎染工作坊制作的扎染作品,請一組同學幫忙展示一 下。這是扎染的服飾,圍巾,還有工藝品,手工扎染桌布。相信大家也可以制作出這樣 精美的扎染作品。四、 立德樹人匠心傳承師:這節課通過親身嘗試,探究了扎染的技巧,感受了扎染的藝術魅力,你們的表 現很棒,老師為你們點贊!今天我們學到的是扎染的初步技巧和知識,僅僅是一次初體 驗我們的扎染課堂還可以怎樣呢?生:將繼續研究扎染技藝,并傳承下去。同學們說的真好! 2006年扎染工藝就被列入國家非物質文化遺產,成為民族文化的 象征和標志,深受外國友人的青睞,紛紛來學習扎染。同時習近平主席指出“重視少數民族文化的保護和傳承”,扎染藝術,魅力無限,它質樸的美感,體現著勞動人民的智慧,給予人們美的視覺 沖擊和心靈震撼。今天我們學習了扎染,我們就是傳承人!我們要讓更多的人認識、了 解扎染,體會藍白間的淡雅柔情,讓技藝延續,讓傳承煥生!板書設計扎染初體驗折疊捆扎拆解 晾曬 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫