資源簡介

第六單元 課題2 二氧化碳制取的研究教學案例（人教版）
【學習目標】
知識與技能目標：
1.實驗探究實驗室中制取二氧化碳的反應原理，發展合作能力、動手能力、表達能力
2.探究實驗室中制取二氧化碳的裝置，初步學習實驗室制取二氧化碳的方法
3.了解實驗室中制取氣體的思路和方法，提高分析、解決實際問題的能力
過程與方法目標：
1.自主學習，回憶、分析實驗室制取氧氣的知識，對實驗室制取氣體的一般思路有初步認知；合作學習，進行實驗，根據反應速率，找出實驗室制取二氧化碳的原理和藥品；探究學習，利用多媒體動畫組裝出多套制取裝置并分析優點；通過師生合作制取一瓶二氧化碳，掌握氣密性檢查和二氧化碳檢驗、驗滿方法；交流本節課的收獲并在習題中鞏固、升華所學內容。
情感態度與價值觀目標：
1.在實驗探究中，體驗合作、發現的樂趣　　
2.在設計實驗裝置過程中，體現創新精神和嚴謹求實的科學態度。　
【學習重點】
探究實驗室制取二氧化碳的反應原理和實驗裝置
【難點】
探究實驗室制取氣體的實驗裝置的一般思路
【教學過程】
新課導入
校園安全檢查中消防器材的檢查是重中之重，大家知道滅火器里裝的是什么嗎？有的滅火器里裝的是二氧化碳，因為二氧化碳不支持燃燒，大家想不想知道怎么在實驗室制取一瓶二氧化碳呢？
設計意圖：聯系生活實際，拉近化學與生活的距離，激發學生參與問題探究的積極性，同時為后面二氧化碳的驗滿提供思路。
由實驗室制取氧氣歸納出實驗室制取氣體的一般思路：實驗室制氧氣有哪幾種方法？用到了哪些制取裝置？制取氣體一般思路是什么？先確定什么 再確定什么？
設計意圖：通過制取氧氣知識的回顧，從方法的角度，對制取氣體有一個全局的思考，有了制取氣體一般思路，接下來的探究就胸有成竹了。
3.探究實驗室制取二氧化碳的反應原理
（1）師生活動——理一理（哪些反應可以產生二氧化碳）
（2）學生活動——議一議（是否可用于實驗室制取二氧化碳，綜合考慮以下因素：制得的氣體較純，反應條件容易滿足，反應速率適中等）
（3）學生活動——做一做（碳酸鈉與稀鹽酸，大理石與稀鹽酸，大理石與稀硫酸反應探究反應原理）
（4）師生總結——確定反應原理
設計意圖：環環相扣，順承自然的教學環節，幫助學生領悟確定二氧化碳制取原理時應考慮的因素，提高分析問題的認知水準。
4.探究實驗室制取二氧化碳的裝置
（1）想一想，選一選：選擇發生裝置要考慮什么？選擇收集裝置要考慮什么？進行裝置選擇
（2）試一試：給出實驗儀器，鼓勵學生自行設計裝置。并由學生代表選擇屏幕上的儀器組合裝置
（3）賞一賞：交流裝置的優點
設計意圖：動畫組裝，首先能吸引學生的興趣，小組合作，集思廣益，大家交流討論自己的看法，達到對發生裝置和收集裝置的選擇了如指掌。
5.探究活動3：制取一瓶二氧化碳氣體
（1）教師實驗，學生協助實驗
（2）歸納操作步驟
（3）對比二氧化碳的驗證和驗滿
設計意圖：初步學習實驗室制取二氧化碳的方法步驟，掌握二氧化碳的檢驗和驗滿方法，明確檢驗用的是“唯一性”。并思考配有長頸漏斗的發生裝置如何檢驗氣密性，訓練思維。
6.課堂小結
實驗室制取氣體的一般思路和方法及二氧化碳的實驗室制取
設計意圖：學生交流所學、所感、所悟，獲得成就感和學習的快樂
布置作業：課本116頁1、2、5題
設計意圖：鞏固所學內容，讓知識得到延伸。
板書設計：
二氧化碳制取的研究
確定反應原理：CaCO3+2HCl= CaCl2+H2O +CO2↑
確定制取裝置： 圖片
驗證驗滿： 檢驗：澄清石灰水 驗滿：燃著木條伸到瓶口
二氧化碳制取的研究教學反思
講完二氧化碳制取的研究，我有以下想法。學習課題三的時候課題是制取氧氣，而現在是二氧化碳制取的研究。出現了研究兩個字，之前之所以是制取氧氣，因為學生基礎知識很少，制取氣體基本是空白的，所以我們是只能通過學習而達不到探究的這個程度，但是學完氧氣制取以后，為二氧化碳制取的研究奠定了一定的基礎，所以需要組織學生自主探究。
本課題要注意采用體驗學習與探究學習的方式，實驗前要講明實驗目的和注意事項，快速完成實驗并準確記錄實驗現象。在探究得出了實驗室制取二氧化碳的反應原理后，引導學生在制取氧氣的基礎上探究實驗室中制取二氧化碳的裝置。不僅要讓學生學會選擇發生裝置和收集裝置，學生還應該學會將一個一個的儀器組裝起來制取二氧化碳，儀器組裝的組合有很多，可以由單、雙孔橡膠塞入手，看發生裝置可以有哪些組合，再搭配向上排空氣法的收集裝置即可。學生自行組裝裝置后還可對裝置的優缺點加以分析，了解到長頸漏斗便于添加液體，分液漏斗便于控制反應速率，簡易裝置組裝簡單。
制取二氧化碳氣體時，交流分析出帶有長頸漏斗的制取裝置氣密性檢驗的方法并演示后，可由學生進行后續演示實驗，比教師演示實驗效果要好。做二氧化碳檢驗實驗室可取兩支試管，都加入澄清石灰水，往其中一支試管通入二氧化碳，兩相對比，實驗效果更明顯。二氧化碳驗滿方法要注意強調是燃著的木條不能寫燃燒的木條或者是點燃的木條。通過對氧氣制取的學習和對二氧化碳制取的探究得出實驗室制取氣體的一般思路能夠選擇適當的反應，根據這個反應原理選擇合適的裝置，然后對制得的氣體進行驗證。
碳酸鈉粉末
大理石
稀鹽酸
稀硫酸
大理石
稀鹽酸
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