資源簡介

課題 有機合成材料 課型 探究
教學目標 知識技能 1.知道常見塑料、合成纖維和合成橡膠的性能及其應用。2.了解使用合成材料對人和環境的影響，認識“白色污染”及其危害、解決的方法。
過程方法 通過塑料性質的探究體驗和區分羊毛纖維、合成纖維的實驗，讓學生知道區分不同塑料、不同纖維的簡單方法，進而發展學生科學探究的能力。
情感態度和價值觀 通過認識有機合成材料對人類社會進步所起的重要作用，體會學習化學的價值，強化學生對化學學習的興趣。通過“白色污染”的認識，培養學生關注生活、關注社會、關注人類生存環境的情感，也增進學生對“事物是一分為二的”辯證唯物主義觀點的認識。
重點與難點 知道常見合成材料的用途，學會熱固性和熱塑性，天然纖維和合成纖維的區分。
主要教學方法 自學法、探究法、體驗法等多種教學方法
教學、教具（課件）準備 實驗儀器：試管夾、燒杯、酒精燈、試管、坩堝鉗、石棉網多媒體：教學課件，實物投影
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
自主學習探究活動 【知識搶答】學生回答自主學習1中的表格內容。【引導思考】甲烷、乙醇、葡萄糖、四氯化碳、淀粉和蛋白質在組成元素上有什么共同點？【講解】有機物和無機物的概念。【練一練】判斷有機物和無機物。【引導思考】甲烷、乙醇、葡萄糖和四氯化碳的相對分子質量與淀粉和蛋白質的相對分子質量相比有什么不同？【講解】有機物根據相對分子質量大小分為有機小分子化合物和有機高分子化合物。【情景導入】展示生活中物品：一次性紙杯，塑料袋，電線插板，筆，橡膠手套等。提出問題：大家知道這些都是什么材料制成的嗎？【講解】講解有機合成材料及其分類， 天然有機高分子材料、合成有機高分子材料的分類。【引導思考】有機小分子聚合成有機高分子化合物，聚合的方式不同，有鏈狀、網狀結構，結構不同，那么性質是否相同呢？【講解】鏈狀結構具有熱塑性 網狀結構具有熱固性 學生回答學生回答傾聽，記憶思考學生回答獨立思考學生回答傾聽，記憶傾聽思考傾聽，記憶學生回答思考，交流 培養學生自主學習能力。學生通過填寫一些具體物質的化學式、組成元素，歸納出有機化合物和無機化合物的區別。習題鞏固知識點。培養學生自主學習的能力。學生通過計算相對分子質量，可以直觀的看出之間的差別。利用生活中的用品，聯系實際，引出課題。通過老師的講解，讓學生知道有機合成材料、天然有機高分子材料和合成有機高分子材料，對材料有一個印象。加深化學觀念的構建，結構決定性質，性質決定用途。
探究活動合作學習 【探究活動1】探究益力多瓶是鏈狀結構還是網狀結構。【分組實驗】【引導歸納】根據實驗的現象，得出結論。 益力多瓶具有熱塑性，鏈狀結構。【提出問題】電木插座破裂后能否熱修補？ 裝食品用的聚乙烯塑料袋應如何封口？【演示實驗】用加熱的方法給聚乙烯塑料袋封口。【過渡語】我們所穿的衣服也是塑料的嗎？大家知道你穿的衣服是什么材料的嗎？【知識搶答】天然纖維和合成纖維的種類。 通過服裝的標簽，了解服裝面料的纖維種類。天然纖維和合成纖維的優缺點。【過渡語】問題：我買了件羊毛衫，標簽不小心丟了。有的說是純羊毛的，有的說是合成纖維的，大家可以幫老師鑒別一下嗎？【探究活動2】鑒別未知纖維的種類。根據查閱資料中燃燒羊毛纖維和合成纖維的不同現象，判斷小組內的未知纖維屬于哪一種？【分組實驗】【引導歸納】根據實驗的現象，得出結論。【展示】展示橡膠手套，引出合成橡膠。 投影展示圖片，合成橡膠的常見用途。【過渡語】合成材料的應用大大方便了人類的生活，但是合成材料廢棄物的急劇增加也帶了環境問題，例如“白色污染”（圖片展示）。【引導歸納】解決“白色污染”問題你有什么好建議？【過渡語】難道有了環境問題，我們就不使用它了嗎？實際上，科學家們在不斷地研發新型的合成材料。【視頻】介紹新型的有機合成材料。 實驗探究記錄現象分析思考歸納學生回答觀看、交流分析、思考交流學生回答實驗探究記錄現象分析思考歸納歸納總結討論交流分析觀看，思考傾聽思考學生回答傾聽，交流觀看 讓學生在實踐中感受塑料的熱塑性，認識塑料。解決生活中的問題。檢測學生們的自學情況。從生活中的常見問題入手，利用生活經驗解決問題。讓學生感受、知道不同纖維燃燒時的不同現象，掌握區分常見的不同纖維的方法。認識合成橡膠在生活中的常見用途，及其優點。增進學生對“事物一分為二的 ”辯證唯物主義觀點的認識。認識“白色污染”。培養學生學會解決問題的能力。體現學習化學的重要性，增強學習興趣。通過視頻觀看，讓學生了解新型合成材料。
整理所學 【整理知識】學生自主整理所學知識。 自我總結 鞏固所學知識
板書設計
化合物
無機化合物
有機化合物
有機小分子化合物
有機高分子化合物
聚 合
鏈狀結構具有：熱塑性
網狀結構具有：熱固性
有機高分子材料
天然有機高分子材料：棉花、羊毛、天然橡膠
合成有機高分子材料
塑料
合成纖維
合成橡膠

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