資源簡介

(共37張PPT)
2.3人類認識地球運動的歷史
教科版版六年級上冊
教學目標
一、學會在閱讀過程中使用文獻摘要，并通過閱讀文獻獲取地球運動的相關知識，知道“日心說”和“地心說”都是人類認識地球運動以及宇宙的歷史上具有代表性的學說。
二、能通過一系列的研究，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，形成自己的的觀點，知道地球的運動狀態(tài)以及晝夜交替出現(xiàn)的真正原因。
三、知道科學技術是推動社會與經(jīng)濟的發(fā)展的動力，知道科學技術的進步來之不易。
新知導入
晝夜交替
確定地球和太陽的運動狀態(tài)，才能解開晝夜交替成因之謎。
模擬實驗告訴我們，對晝夜現(xiàn)象的解釋有多種可能。事實究竟是怎樣的？歷史上人們對地球的運動有過哪些看法呢？
探索
閱讀資料
01
我們該如何確認哪一種假說是正確的呢？
我們還是先從歷史上人們對地球運動有過哪些看法說起吧。
探索
閱讀資料
01
方法：對比閱讀兩種學說的相同點與不同點。
要求：一邊閱讀一邊記錄關鍵信息。
思考：兩種理論模型的科學證據(jù)有哪些。
總結：地球真實的運動狀態(tài)。
閱讀要求
人類對地球運動的探索經(jīng)歷了一個相當漫長的過程。
資料閱讀
托勒密的“地心說”。
古時候，人們直觀地觀察到日月星辰都圍繞著地球旋轉，地球似乎是靜止不動的。古代天文學家托勒密（約生于公元100年）總結了前人的觀點。他在《天文學大成》中提出以下一些觀點：
（1）地球是球形的。
（2）地球處于宇宙的中心。地球相對于宇宙而言，只是一個點，而且靜止不動。
（3）日月星辰等所有天體隨著地球運動，并且每天做一次圓周運動，因此人們看到的是這些天體都有規(guī)律地東升西落。
（1）地球是球形的。
（2）地球是宇宙中心，且靜止不動。
（3）日月星辰等每天繞地球轉一次。
托勒密的“地心說”。
資料閱讀
哥白尼的“日心說”。
波蘭天文學家哥白尼受到古代學者的啟發(fā)，提出了以太陽為中心的天體運動體系假說。他意識到，假說一定要有令人信服的證據(jù)，為此他搭建了一個小型天文臺，設計了觀測儀器，進行了長達30年的觀測。最終他取得了可靠的觀測數(shù)據(jù)，創(chuàng)立了“日心說”，并在臨終臨終前出版了他的不朽名著《天體運行論》。
（1）宇宙是球形的，地球是球形的。
（2）天體的運動是圓周運動。
（3）地球是在運動的，繞軸自轉，并且24小時自轉一周。
（4） 太陽是不動的，而且處于宇宙的中心，地球以及其他的行星都圍繞著太陽做圓周運動。
（1）地球是球形的。
（2）太陽是宇宙的中心，且靜止不動。
（3）地球繞太陽轉且自轉一周要24小時。
哥白尼的“日心說”。
資料閱讀
地心說與日心說的相同和不同
地心說 日心說
地球形狀 球形 宇宙中心 地球 太陽
運動關系 太陽等天體圍繞地球運動 地球等天體圍繞太陽運動
地球自轉 不轉 繞軸自轉
資料閱讀
日心說發(fā)表后，人們又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了一系列的支持“日心說”的證據(jù)。比如。伽利略用自制的望遠鏡觀察到木星的衛(wèi)星以木星為中心旋轉而不是圍繞地球旋轉，否定了地球是宇宙中心的說法。
資料閱讀
傅科擺
1851年，法國物理學家傅科在巴黎先賢祠大廳的穹頂上懸掛了一條67米長的繩索，繩索的下面是一個重達28千克的擺錘。擺錘的下方是巨大的沙盤。每當擺錘經(jīng)過沙盤上方的時候，擺錘上的指針就會在沙盤上面留下運動的軌跡。
按照日常生活的經(jīng)驗，這個碩大無比的擺應該在沙盤上面畫出唯一一條軌跡。可人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，傅科設置的擺每經(jīng)過一個周期的震蕩，在沙盤上畫出的軌跡都會偏離原來的軌跡。實驗證明地球在自轉。
資料閱讀
閱讀闖關
學說 主要觀點 在你支持的學說下打“√”
代表人物 地球形狀？ 誰是宇宙中心？ 地球是否自轉及特點 地球和太陽的相對運動狀態(tài)？ 地心說
日心說
“日心說”提出后，有很多的科學家投身于天文觀測與計算，越來越多的證據(jù)被找到。 科學家 證 據(jù) 證實的觀點 伽利略 用自制的望遠鏡觀察到木星的衛(wèi)星以木星為中心旋轉而不是圍繞地球旋轉 傅科 傅科擺地面的刻度盤與擺的擺動方向發(fā)生偏移，證實地球在自轉。 托勒密
哥白尼
球形
球形
地球
太陽
不自轉
繞軸自轉，且自轉一周24小時
地球不動，太陽繞地球轉。
太陽不動，地球繞太陽轉。
地球不是宇宙中心
地球自轉
資料閱讀
太陽、地球、月球
新知講解
地球繞太陽公轉，公轉一周是365天。
地球繞地軸自轉，自轉一周是24小時。
知識拓展
中國古代天文智慧
渾天說與蓋天說
那晝夜交替現(xiàn)象的假設，哪個更符合事實呢？
假設 是（√）否（×） 理由
相當于“地心說”
√



地球是在運動的,繞軸自轉,并且24小時自轉一周
地球繞太陽轉一周365天,與24小時交替一次不符
地球繞太陽轉一周365天,公轉一天對晝夜交替幾乎沒影響
探索
再次模擬晝夜交替實驗，完善解釋
02
手電筒 地球模型 鐵絲 亮片 膠水
1.實驗材料
探索
再次模擬晝夜交替實驗，完善解釋
02
●改進我們的地球模型
●照射自轉地球模型。
●貼亮片
2.實驗操作
根據(jù)地球是繞軸自轉的，所以用一根鐵絲貫穿地球模型的南北，當作“地軸”，注意地軸是傾斜的。在一個基本固定的位置自轉，代表24小時。
在地球模型的幾塊大陸上，分別貼上幾個反光的小圓片，標上序號。代表觀察亮片位置的24小時晝夜變化情況。
打開手電筒，用較強的光源照射地球模型，同時讓地球模型按逆時針方向自轉
注意：在偏暗的環(huán)境中實驗，手電筒的光不能直射眼睛。
探索
再次模擬晝夜交替實驗，完善解釋
02
觀察反光貼紙的地點是否能在地球自轉一周過程中產(chǎn)生晝夜交替一次的現(xiàn)象。用連續(xù)組圖的形式繪制觀察現(xiàn)象，形成最終解釋。
溫馨提示
觀察順序：
自轉半周前——自轉半周后
自轉前——自轉1/4周——自轉半周——自轉3/4周——自轉一周
探索
再次模擬晝夜交替實驗，完善解釋
02
3.觀察交流
自轉半周前，亮片處于白晝狀態(tài)，自轉半周后處于黑夜狀態(tài)，地球模型自轉一周后，亮片經(jīng)歷了一次晝夜交替。
探索
再次模擬晝夜交替實驗，完善解釋
02
中午
傍晚
深夜
黎明
中午
地球自轉一周后，1號地區(qū)經(jīng)歷了一次完整的白天和完整的黑夜，晝和夜交替了一次。
新知講解
地球會繞地軸自轉，地球自轉產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。
晝夜交替現(xiàn)象的成因？
自轉？
公轉？
自轉同時公轉？
晝夜交替一次是一天，自轉一周正好是一天。
公轉一周是一年，公轉一天幾乎是原地自轉，對晝夜交替幾乎無影響。
探索
再次模擬晝夜交替實驗，完善解釋
02
中午
傍晚
深夜
黎明
中午
不同地區(qū)的晝夜交替是不同時的。
我們還發(fā)現(xiàn)：
1號地區(qū)是中午時，2號地區(qū)是黎明，3號地區(qū)是深夜。
研討
托勒密和哥白尼的觀點有什么相同和不同？他們?nèi)绾问棺约旱睦碚撃Ｐ透哂姓f服力？？
1
地心說 日心說
地球形狀 球形 宇宙中心 地球 太陽
運動關系 太陽等天體圍繞地球運動 地球等天體圍繞太陽運動
地球自轉 不轉 繞軸自轉
說服力 托勒密總結了前人的觀點，提出“地心說”，編撰《天文學大成》。 哥白尼搭建小型天文合，設計觀測儀器，進行了長達30年的觀測，取得了可靠的觀測數(shù)據(jù)。
研討
再次做晝夜模擬實驗與前一次做晝夜模擬實驗有什么不同？
2
①增加“地軸”讓“地球”繞“地軸” 自轉；
②增加反光小圓片，方便觀察反光小圓片在自轉過程中不同時的晝夜交替過程。
實驗條件不同
地球自轉產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象。
實驗結果不同
研討
現(xiàn)在你認為晝夜現(xiàn)象是如何形成的？
3
地球自轉產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象
課堂練習
托勒密
球形
地球
哥白尼
球形
太陽
地球的自轉
伽利略
木星
自轉
晝夜交替
公轉
課堂練習
C
1.“地心說”和“日心說”的共同觀點是( )
A.地球是宇宙的中心 B.太陽是宇宙的中心 C.地球是球形的
2、“傅科擺”在擺動時,由于慣性,擺動的方向始終不變,但擺尖在刻度盤上留下的痕跡卻發(fā)生了偏轉,這是因為( )
A.地球在公轉 B.地球在自轉 C.月球在公轉
3、提出“日心說”的天文學家是（ ）
A托勒密 B哥白尼 C伽利略
4、下列著作闡述了“日心說”的是（ ）
A天文學大成 B天體運行論 C萬有引力
B
B
B
課堂練習
課堂總結
作業(yè)布置
嘗試用冰塊磨制出一個放大鏡
謝謝
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