資源簡介

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散 步
說課設計
一、說學情
《散步》用一件非常普通的家庭小事，唱出了一曲尊老愛幼的贊歌。但是本課對象是七年級的學生，由于社會上一些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則。這樣有思想意義的散文，他們不一定能夠深入體會。這節課運用多媒體教學必然有很大的幫助。
二、說 創 意
本文通過生活小事和細節體現親情美，學習本文正是調動學生的生活體驗以感悟親情的一次極好的機緣。所以多媒體的教學就顯得尤其重要，我確定這節課的課堂結構以用動態的圖文音響牽動情感為線索，貫穿對文本的品味，使學生能真正接受一次心靈的洗禮。
多媒體教學給我的這節課注入了新鮮的活力。
我在平時教學的基礎上借助多媒體輔助教學：例如：①在課前導入部分加入音響《常回家看看》；②引導學生全情投入到課文意境之中；③安排范讀課文，對學生的朗讀進行直接的指導。④中間教學部分，加入了大量的圖片資料，對培養尊老愛幼、珍愛親情的情感，更是起到了至關重要的作用。
三、說 目 標
（一）知識與能力
（1）整體感知課文，概括大意。
（2）品讀課文中如：熬、摸、背、世界等含義豐富的語句。
（二）過程與方法
通過多媒體的引導，鼓勵學生多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎上，對重難點進行突破。
（三）情感態度與價值觀
培養尊老愛幼、珍愛親情的情感。
四、說 重 難 點
教學重點是：
整體感知課文內容，品味揣摩語句。
教學難點是：
理解、感悟文章的親情美。培養尊老愛幼、珍愛親情的情感。
五、如何借助媒體突破重難點
（一）情景引入，激發興趣
播放歌曲《常回家看看》，回腸蕩氣的旋律把學生帶入了一個新鮮而親切的情境中。喚起學生的生活體驗，引發學生對“家”進行認真審視，從而架起文本與生活有效溝通的橋梁。
多媒體教學聲像文相結合，打破教室四十分鐘的時空限制。動靜結合的課堂引發大量的聯想和想象，創設了一嶄新的語文教學審美時空。
（二）整體感知，感受親情
多媒體配以散步背景畫面，配樂朗讀，學生聽讀思考：本文講了一件什么事？你能用一句話概括嗎？
1、這樣既可以培養學生的聽讀能力、感知能力以及綜合概括能力，又可以讓學生輕松進入文本，與文本進行淺層的直接的情感交流，為下一步合作探究搭建平臺。
2、采用多媒體引入，加以豐富多樣的朗讀形式，如：學生自由讀，學生品讀，學生齊讀等。使課堂效果事半功倍。
（三）妙用電教媒體，剖析重點難點。
運用幻燈片等較為簡易的多媒體手段，把課堂重點呈現出來，就可以最快的速度吸引學生上課的注意力，使課堂效率也大大提高，理解全文主題事半功倍。以理解主旨，突破難點，并體會以小見大的寫作方法。
六、反思本課效果
本課在傳統教學的基礎上，通過音響資料，讓學生接受靈魂的洗禮，更益于他們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛。
多媒體教學對觸動學生內心情感，激發其寫作欲望起到了決定作用。因此，后面的仿寫練習就順理成章了。媒體的輔助，增色課堂，幫助學生理清思路，增強直觀性，觸動學生心情的琴弦，更體現人文性。主要表現在以下幾方面。
1. 課堂營造了情感氛圍，調動學生走進文本。在品讀語句的過程中，把學生的情感體驗和作者的情感有機融合，引起了孩子們對親情的深入思考。
2. 課堂基本體現了以學生為主體，以教師為輔的新課程理念。學法指導的落實狀況較好。學生初步掌握了自主合作探究的學習方式，能較熟練地運用圈點勾畫法，提升了語言品味的能力。
3. 如何更好地分層教學，還值得繼續思考。學生對文本的理解和體會還可以更好地融入生活。
這節課，因為充分開發和利用電教媒體，更好的誘發學生的情感體驗，才讓學生真正受到課文思想感情的熏陶，有效感受和吸收課文的語言，從而優化課堂語文教學。希望各位領導能夠對我這節課給以批評和指正，謝謝大家！
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教學設計表學校 孟州市化工鎮中心校 學科 語文 授課年級 七年級 教師姓名 師翠萍
散步 計劃學時 1
課堂改革設計理念 《散步》是人教版初中語文七年級上冊中的一篇課文。它是一篇優美、精致的散文，短小雋永，語言樸實，蘊意深刻，通篇體現著“尊老愛幼，珍愛親情”的主題。本節課的設計理念是強化學生的字詞讀寫訓練。通過聽讀、賞讀、品味文章的篇、段、句、詞、字，提升學生的正確朗讀能力，理解文章蘊意的能力。使學生在潛移默化中受到文章主旨的感染和熏陶。
學習內容分析(可附加知識導圖) 集人性美、情感美、景物美和語言美于一體的《散步》，需要學生在教師的引導下，真正走進文本，用心靈和情感去感受、體悟。
學習者分析 一般特征 七年級的學生由于還未完全脫離父母的懷抱，對親情有著切身的體會。因此本課注重培養學生尊老愛幼，珍愛親情的情感。
初始能力 要讓學生能夠整體把握文章內容，用心領會作者的寫作意圖，通過品讀文章語言，體會親情的美好。另外，在學習過程中要注重圈點勾畫方法的引導。
教學目標 課程標準 《新課標》強調審美體驗，注重引導學生設身處地、身臨其境、用情感和心靈去感受、欣賞、評價文學作品，進而受到優秀作品的感染和激勵，得到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
知識與技能 1、整體感知課文，概括大意。2、涵詠體味，品讀課文中如：熬、背、世界等含義豐富的語句。
過程與方法 以多種方式朗讀課文，在整體感知的基礎上，對重難點進行突破，然后讓學生結合自己的生活體驗談感情。
情感、態度與價值觀 培養尊老幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學重點、難點及解決措施 整體感知課文內容，品味揣摩語句。
教學策略選擇與設計 感悟文章的親情美。培養尊老幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
教學環境 □ DVD+TV □ 教師機+投影（上網/不上網）√ 教師機+投影+電子白板 □ 教師機+投影+應答分析器□ 電腦教室+投影（上網/不上網） □ 電腦教室+電子教室控制其他：
資源與媒體應用分析
知識點 媒體內容與形式 使用方式與時機 使用目的 資源與媒體來源
感受親情 播放視頻《常回家看看》 邊播放———邊導入新課 激發學生的學習興趣，引入課題 網絡下載
整體感知 展示多媒體圖片及課文朗讀音頻 邊播放———邊切換畫面 培養學生的聽讀感受能力 農遠資源下載
能力拓展 圖片展示 邊播放———邊引導 引導學生獲得一種自豪感 圖片庫
小結 播放視頻《尊老愛幼》 邊播放——邊說結束語 喚起學生內心的情感 網絡下載
教學過程（可續頁）
教學環節 教學內容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意圖教學策略、方法
（一）導入新課 播放視頻 2 語言導入 欣賞 引導學生進入情境
二、初讀課文，讀準字音 幻燈片展示 3 指名檢測 指名讀，齊讀 掃除字詞障礙
三、整體感知，聽文入景 圖片及音響展示 5 切換畫面 思考：“本文講了一件什么事情？ 培養學生聽讀能力
四、揣摩詞語，體味語言 幻燈片展示 15 提示主要信息 自讀并圈點勾畫 培養學生自讀能力
五、合作探究，把握主旨。 播放幻燈片 10 引導 討論探究 把握主旨
六、拓展延伸 幻燈片展示 3 出示對聯 補出橫幅 總結文章
七、展開想像的翅膀 圖片展示 4 展示例句 仿寫練習 培養學生仿寫能力
八、課堂小結 幻燈片展示 1 教學激情總結 感悟親情 總結全文
九、作業布置 播放視頻 2 引導學生提高生活體驗 欣賞并體驗 為寫作作鋪墊
教學評價 學習目標 練習與檢測
1、能在潛移默化中引導學生感悟中華民族深厚的傳統文化——尊老愛幼。2、突破重點，使學生體會中年人身上的重任——承前啟后3、學習作者的寫作技巧點到為止，很巧妙。4、引導學生將所悟所感內化為實際行動。 練習環節呈現了課堂的整體性。小活動大練習，讓學生的情感達到高潮，練習與檢測不離開課文，是課堂的無限延伸。
教學反思 本節課的教學設計，我力爭培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養。在設計教學過程時，第一，重視探究性閱讀過程的指導，并抓住幾個主要問題，適時、適度地巧設妙問，引導學生感悟隱藏其中的深刻內涵，使學生對課文內容的理解更透徹，對人物情感的把握更準確。第二，發現和鼓勵學生的創新精神，同時也進行較好的語言和思維的訓練。這節課的設計，加深了我對于新課標的理解，我想，自己平時還應多學習，多積累，爭取在新課改中努力創新，進一步實現新課標的精神。具體實現的目標：1、 課堂營造了情感氛圍，調動學生走進文本。在品讀語句的過程中，把學生的情感體驗和作者的情感有機融合，引起了孩子們對親情的深入思考。2. 課堂基本體現了以學生為主體，以教師為輔的新課程理念。學法指導的落實狀況較好。學生初步掌握了自主合作探究的學習方式，能較熟練地運用圈點勾畫法，提升了語言品味的能力。
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散 步
qí
chāi
shà
l ín
nèn
áo
分歧 拆散 一霎時 水波粼粼
嫩芽 熬過
信服
xìn
各得其所：
分歧：
每一個人或事物都得到合適的安頓。
（思想、意見、記載等）不一致；有差別
相信并佩服。
受到不應該有的指責或待遇，心里難過。
初讀課文，讀準字音
信服：
委屈：
整體感知，聽文入景
你聽出了一個什么故事？
能用一句話概括嗎？
我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。
母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話 ，就像我小時侯很聽她的話一樣。
天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。
我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。
后來發生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對我說。
這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
揣摩詞語，體味語言
請圈點勾畫出文中你最喜歡的句子。
用“我喜歡——句話，因為——”的句式談感受。
（可以從寫景句、對稱句和生動的詞語、細節等入手找尋。）
寫景句
對稱句
生動句
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這是南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。
“新綠”“鋪”“嫩芽”“咕咕地” 用詞生動，寫出了春回大地，萬物復蘇的勃勃生機。這是對生命的高歌，對生命的禮贊。
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景物描寫品析
描繪了充滿詩情畫意的田園風光，小路遠景寫出了春天的氣息。春天在召喚，生命 在召喚，生活是多么值得我們去熱愛呀！
她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”
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景物描寫品析
（1）有的濃，有的淡。
（2）我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。
（3）前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。
（4）母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。
（5）我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。
（6）我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。
（7）我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。
事物都是成雙成對的，把兩個方面集中在一起說，力求把句子寫得整齊一點，就可以構成這樣對稱的句子。對稱的句子有對稱美，互相映襯，很有情趣。
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（1）但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。
（2）我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。
我說：“走大路。”
（3）但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：
“還是走小路吧。”
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文句“好像我背上的和她背的加起來，就是整個世界” ，怎么理解？
“我”和妻子就代表著中年人，上有老下有小，既要贍養老人，又要撫養孩子，肩負著承前啟后的責任。
　　此處小詞大用，別有深意。我背著母親，妻背兒子，從表面上看，我怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
英國哲學家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數中國人做得最好。”
全家四口早春散步互謙讓
祖孫三代風雨人生相依偎
相親相愛
句式：
家是什么……，我是……
例如：
家是朝陽下的一片綠蔭，
我是它蔭庇下的一只小鳥。
如果有一天
我們的父母也老成了我們的孩子
我請你，請你們，也記著做他們的父母
像他們曾經對待我們一樣，藏起生活的艱辛與坎坷
微笑地為他們撐起一片溫馨的天空
請記得攤開他們的手掌
數一數上面的千溝萬壑…
這樣
我們的生命原野就會永富春意
我們的生命就會永遠朝著那無限的綿長的路走去
五、課堂小結

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