資源簡介

說課題目 　酸和堿的中和反應
教材分析 （教材結構、內容、地位)本節課是是在學生對酸和堿的一些性質了解后進行探究和學習。本課題從實驗入手來介紹中和反應。酸和堿之間發生的中和反應在實際生活中有廣泛的應用，所以，教材沒有簡單將它作為酸或堿的性質來介紹，而是專門編成一個課題來說明，充分體現了本節課的重要性。而且通過本節課的學習對以后酸堿的學習，起到一個承上啟下的作用。教材安排的活動與探究，目的是通過學生的親身體驗，激發了學生學習的興趣，培養了學生的探究能力，增強對這部分知識的認識和理解；通過引導學生書寫、分析相關的化學方程式，引出中和反應的產物引出鹽，符合由淺到深的認識規律。而后又通過自學閱讀、交流與討論的方式了解中和反應在日常生活和工農業生產中的作用。密切了化學課本知識與自然生活的聯系，同時又豐富了學生的未來生活。
教學目標 1、知識與技能： (1)知道酸和堿之間能發生中和反應，生成鹽和水； (2)了解中和反應的實質，學會書寫中和反應的化學方程式； (3)了解酸堿性對生命活動和農作物的影響，以及中和反應在實際中的運用。2、過程與方法： 通過實驗演示，初步學會判斷化學反應是否發生的一些方法。3、情感態度與價值觀： 通過中和反應在生活中的應用，感受到化學來源于生活，并廣泛地運用于生活；感受到實驗是化學探究中經常使用地科學方法。
重點 知道酸和堿之間發生的中和反應。
難點 了解中和反應的實質，中和反應在生活實際中的應用。
教法 主要采用“提出問題、啟發誘導、實驗探究、歸納總結、多媒體輔助教學”等教學方法。
學情分析及學法 學生大多數是十四、五歲的孩子，對事物具有很強的好奇心和探究欲，學習能力較強，具有一定的分析問題、解決問題的能力，教師在教學中，創設便于他們自主學習的環境，給他們發表自己見解和表現才華的機會，因此，本節課，教師通過引導學生實驗探究，提煉分析，自主學習等方法的運用，由形象思維逐漸形成一定的邏輯思維能力。“授人以魚不如授人以漁”，教育的理念并非要求教育為學生提供更多的知識，而是讓學習者更多地掌握學習的方法和途徑，真正使他們學會學習。在本節的教學中，根據學生的認知特點，指導學生掌握以下兩種學習方法：1、實驗探究法：通過實驗探究，從探究中發現問題、分析問題，從而提高學生解決問題的能力。2、合作學習法：讓學生在討論交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識。
教學過程：
教學環 節 教師活動 預設學生行為 設計意圖
(第一課時)知識回顧情境引入引出課題：實驗演示思考討論設疑多媒體展示設疑思考討論結論投影展示知識小結 1、常見酸和堿及其化學式書寫；2、酸和堿的通性及原因。1、問題情境：人體胃液中含有的少量鹽酸有利于食物的消化，但胃酸過多會引起胃痛。小明的媽媽因胃酸過多引起了胃痛，小明媽媽服用的胃藥中含氫氧化鋁物質有助于治療胃痛，2、思考：為什么含氫氧化鋁物質有助于治療胃痛呢？今天我們一起來探究酸和堿的中和反應。演示實驗10-6其它的酸和堿之間也能發生類似的情況。氫氧化鈉溶液與硫酸反應：石灰水與硫酸反應：NaCl、Na2SO4 、CuSO4 、CaSO4的組成特點:它們都是由金屬離子和酸根離子組成的化合物--屬于鹽中和反應的概念：酸和堿作用生成鹽和水的反應，叫做中和反應酸 + 堿 ==== 鹽 + 水 中和反應的實質是什么？中和反應的實質（展示NaOH和HCl反應的微觀過程）中和反應的實質：H+ + OHˉ== H2O酸和堿反應生成鹽和水，生成鹽和水生成的反應一定是中和反應嗎？有關中和反應在實際應用中的一系列圖片教師點評 　通過回顧生活中對此問題的處理方法，會有學生提出加一些堿的答案。學生猜測：可能是酸和堿之間發生了化學反應。觀察實驗書寫反應的化學方程式學生嘗試仿寫2NaOH + H2SO4===Na2SO4 + 2H2OCa(OH)2 + H2SO4===CaSO4 + 2H2O一起歸納鹽的概念一起歸納中和反應的概念觀看展示，思考，回答反應實質，1、生活中兩個例子，澄清石灰水變渾濁、除鐵銹。　　 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O　　Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20 2、討論：生成鹽和水的反應一定屬于中和反應嗎？為什么？中和反應生成鹽和水，生成鹽和水生成的反應不一定是中和反應學會運用學過中和反應的知識解釋，學會選擇適當的中和試劑。學生自我總結， 對酸和堿之間的反應進行鋪墊　從學生熟悉的生活場景出發，創設問題情境，體現了化學與生活的聯系，激發學生的學習興趣和求知欲.通過酚酞顏色的變化，比較直觀的了解到酸堿之間發生的變化認識鹽的概念歸納中和反應的概念1、通過多媒體形象、直觀地感受中和反應中的微觀變化；降低學習難度，激發了學生學習的興趣。2、形成本節的核心概念——中和反應及中和反應的實質是H+和OH-結合生成了水。使學生更加深刻地認識到宏觀的化學反應是由于構成物質的微觀粒子重新組合的結果。3、為后面復分解反應的學習打下基礎。通過圖片展示，讓學生深刻感受到化學知識與生活實際的密切聯系，形成化學來源于生活，服務于生活的理念。激發學生發散思維。理解中和反應定義，知道中和反應在生產、生活中的應用。疏理知識，突出重點，將知識和能力內化
六、板書設計
課題2 酸和堿的中和反應（第一課時） 一、中和反應 中和反應：酸 + 堿 === 鹽 + 水 中和反應的實質：H+ + OHˉ== H2O 二、中和反應在實際中的應用 1.改良酸性土壤 2.處理工廠的廢水 3.用于醫藥第
七、教學活動評價設計
評價內容學生自評教師評價小組評價課前預習情況課堂回答問題情況內容掌握情況中和反應實質的掌握中和反應方程式的書寫對中和反應實例的理解課后練習題完成情況
八、教學反思
1. 從生活中的實例，引起學生對酸堿能否反應的思考，引入課題，做好書本中的演示實驗，從實驗操作、觀察現象及實驗結論等方面，起到示范、引領的作用。2. 通過多媒體形象、直觀地感受中和反應中的微觀變化；變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學習難度，激發了學生學習的興趣。3、重點突出中和反應。整個過程不僅注重過程與方法教育，而且還將情感、態度、價值觀貫穿其中。通過家庭實驗：將化學知識從課內延伸到課外，不僅培養學生的知識應用能力，更重要的是培養學生的社會責任感。4. 本節課的總結，由學生自我評價本節課的收獲，包括知識和方法情感上的收獲。一方面教師把一節課的知識小結交給了學生，同時亦鼓勵了學生反思自己的學習過程，進行自評與互評。5、不足之處，舉例、互動的時間較多，導致時間比較緊，小結比較倉促。下次應該對課堂內容更精簡、壓縮一些，把握好課堂的節奏。
課后反饋練習：
1. 下列物質之間的反應屬于中和反應的是 ( )
A. 2NaOH＋CO2＝Na2CO3＋H2O
B. CaCO3＋2HCl＝CaCl2＋H2O＋CO2↑
C. Fe2O3＋6HCl＝2FeCl3＋3H20
D. 2NaOH＋H2SO4＝Na2SO4＋2H2O
2、生成鹽和水的反應一定屬于中和反應嗎？為什么？
3、某公路上一裝有硫酸的汽車翻了，怎么處理潑了一地的硫酸？
4、做完實驗后剩余的酸性或堿性廢液能否直接倒入下水道？應怎樣處理？
5、正常人的頭皮及毛發呈弱酸性，這可以保證我們的頭皮不是太干燥，頭發不易變脆、開叉。而我們用的洗發水一般呈弱堿性，護發素一般呈弱酸性，你認為正確的洗發程序是該是怎樣的？為什么？

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