資源簡介

金屬材料
教學目標：
1、認識金屬材料與人類和社會發展的密切關系。
2、了解常見金屬的物理性質。
3、通過活動與探究，培養學生的動手、觀察、分析能力。
4、樹立事物普遍聯系的觀點，逐步形成合理使用物質的觀念。
教學重難點：
1、金屬的物理性質。
2、物質的性質與用途的關系。
教學用具：
多媒體、金屬制品、磁鐵、錘子、長短粗細一樣的鐵絲、鋁絲、銅絲、砂紙、干電池、小燈泡、導線、蠟燭、火柴。
教學過程：
一、提出問題
1、出示金屬制品實物（引起學生有意注意）。
2、請同學們說出你熟悉的金屬制品（學生搶答）。
3、學習情景。
多媒體展示金屬制品圖片（開擴視野）。
設問：根據生活的體驗以及看到的這些圖片，你想到了什么？
學生交流、教師小結。
金屬制品與人類的關系密切，也發揮著很重要的作用。金屬制品是由金屬材料制成，金屬材料包括純金屬以及它們的合金，今天我們專題探討純金屬。
二、知識探究
（一）閱讀思考。
閱讀教材P2頁，了解金屬在我國歷史上的發展，思考并填空：
1、現在世界上鋁的年產量已超過了銅，居第 位，位于 之后。
2、材料發展史：
石器時代→（ ）時代→（ ）時代→鋁的利用→鈦的利用。
（二）探究活動。
以鋁、鐵、銅為例，對金屬的物理性質進行探究，每組分發器材，學生自己利用器材和給出的條件，確定實驗方案，填寫下表。
是否有光澤 是否能彎曲 是否能導電 是否能傳熱 是否可延展
鐵
鋁
銅
金屬共同的物理性質：
教師小結：
1、金屬共同的物理性質：有光澤、能導電、能傳熱、能彎曲、可延展。
2、金屬除了共同的物理性質以外，還有不同的物理性質：如常溫時，金屬的狀態為固態，而汞為液態；絕大多數金屬的顏色為銀白色，而銅為紫紅色，金為黃色；鐵能被磁鐵吸引，而其它金屬一般不被磁鐵吸引。
（三）問題討論。
仔細閱讀教材P3頁表8—1，先分組討論后學生交流。
1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？
2、銀的導電性比銅好，為什么電線用銅制而不用銀制？
3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫的話，將會出現什么情況？
4、為什么有的鐵制品如水龍頭要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？
教師小結：
金屬的用途是由金屬的性質決定的，但不是唯一因素、還需考慮：價格低、來源廣、外觀美、方便用、污染小、易回收。
三、知識運用
（一）以下金屬的用途，涉及了哪些物理性質。
1、燒菜的鏟子是鐵制的一般都裝上木柄。
2、金塊可以制成金箔。
3、油罐車行駛時罐內石油振蕩會產生靜電，易發生火災，因此車尾會拖一條鐵鏈。
4、保險絲應具有那些性能？
（二）如何鑒別鐵塊和鋁塊？
教師總結：
通過本節課的學習，我們已經知道了金屬共同的物理性質以及金屬材料的選擇，作為有知識的青少年，就應該將這些知識運用到生產生活之中，解決實際問題，促進社會發展，造福于人類。
四、知識拓展
1、金屬之最。
2、課外小論文。
以“校徽材料的選擇”為題。
3、生活小知識。
金屬共同的物理性質：
板書設計：
課題1 金屬材料
1、金屬的物理性質
有光澤 能傳熱 能導電
能彎曲 可延展
2、金屬材料的選擇
性能好 價格低 來源廣 外觀美
方便用 污染小 易回收
是否有光澤 是否能彎曲 是否能導電 是否能傳熱 是否可延展
鐵
鋁
銅
是否有光澤 是否能彎曲 是否能導電 是否能傳熱 是否可延展
鐵
鋁
銅

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