資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
背 影
濮陽市第九中學李鳳婷
學習目標：
1、學習作者運用細節描寫法來謳歌人間真情。
2、揣摩一些關鍵語句的含義，體會父親的一片愛子之情和兒子對父親的感念之情。
3、學會珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族傳統美德。
教學重點：
①重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。
②選擇最佳角度、選用傳神動詞、加入自己的情感反應的寫作技巧。
教學難點：站在更高的地位閱讀文本，與作者做心與心的交流。
教學流程：
創設情境，導入新課。
課前播放歌曲《父親》，創設氛圍。用汪國真的小詩導入新課。
背影
——汪國真
背影總是很含蓄
含蓄是一種魅力
背影總是很孤零
孤零更讓人記得清
時隔八年，父親那含蓄而又孤零的背影又能勾起朱自清多少傷感而又溫暖的回憶呢？今天就讓我們一起走進《背影》（板書課題）
“背”是人體承載重量最重的部位，它肩負起的可是一份沉甸甸的責任。（出示第一環節問題）
一、背上的責任
速讀課文思考：
1、在朱家， “我”的父親一共扮演了幾個角色？
2、簡要概括父親為肩負家庭的重任，為祖母為兒孫做了哪些事情。
從父親的角度出發，體會他在特定的環境中所肩負的沉甸甸的責任和愛。
[設計意圖：傳統語文閱讀教學，往往按知識點肢解課文，以求得“逐點落實”。而“主問題”對課文內容和教學過程有著內在的牽引力，是經過高度概括與提煉的，是一種能引動整體性閱讀的教學問題。“從父親的角度出發，體會他在特定的環境中所肩負的沉甸甸的責任和愛。”這一環節是抓住了文中的一條感情線索，以這樣一個主問題，促使學生自己去思考，去探究，從而引導學生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。]
總結過渡：
父親的背是堅實的，在身體經濟和精神的三重壓力下，他用“背”為兒子撐起了一片無雨的天空，他用“背”撐起了整個家庭那份沉甸甸的責任！父親是不易的，父親是堅強的！
當父親在風塵里老了，在風塵里衰了， 僅存的只是一個倦怠的身子，一個簇黑的影子時，那影里的深情，又有誰能讀懂？（出示第二環節問題）
二、影里的深情
1、課本48頁和本幻燈片的插圖是根據原文哪句話創作出來的？你認為課本插圖和本幻燈片插圖哪一個能更好的反映出原文所要表達的父親為我買桔的艱難？（從動作和衣著進行比較）
（朗讀指導——配樂朗讀——視頻播放）
[設計意圖：《語文課程標準》中要求：“能推敲、把握重要詞語、關鍵語句在語境中的意義和作用。”有些詞語句子在文本中看起來很普通、平實，但如果仔細思考揣摩就會發現深刻的內涵，文章的主旨往往在我們理解了關鍵的一詞一句后，才會步入柳暗花明的境地。本設計通過比較閱讀，通過品讀精彩的細節，從而引導學生理解作者在平實的語言、傳神的細節描寫中所滲透出的真摯的感情。本設計摒棄了煩瑣的基礎知識與詞典意義的詞語解釋等形式，著眼于對文本的人文內涵與思想精髓的整體挖掘。]
總結過渡：
在那個禍不單行的日子里，這一特殊的背影，濃縮了父親老境的頹唐，心情的憂郁，父愛子的真摯感情。影里的深情已深深打動了作者，更打動了授課的我。作者流淚了，他的情感在悄悄地發生著變化。
2、作者的情感變化
兩次流淚：
1）這時，我看到他的背影，我的淚很快的流下來了。
2）等他的背影混入來來往往的人里，再找不找了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
兩嘲聰明：
1）我那時真是聰明過分。
2）唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
兩聲嘆息：
1）唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
2）唉！我不知何時再能與他相見！
[設計意圖：這一設計是從“我”的角度提出來的，目的是研討作者對父親態度的變化，通過變化來尋找作者感情變化的細微之處，從而讓學生體會作者對父親的愛。在此過程中，學生對作者的精神世界挖掘得更深刻了。學生已經完全理解了“父親愛兒子，兒子愛父親”這一主題時，具備了鮮明的道德標準，這一點充分體現了“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念。]
總結過渡：
“背影”是一盞心燈，點亮了年輕的朱自清的眼睛，使他在那一刻能端詳父親，在幾年之后，能重新審視、解剖自己。“背影”成了父親最好的代言，“背影”成了父愛最完美不過的詮釋。
三、身邊的感動
走出《背影》，你也一定被你的父親感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談，也許是一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語……請你把最感動的那個時刻記錄下來。
同學們，我已經被你們感動。的確，父愛如山，偉岸而深沉；父愛如酒，濃烈而醇厚。讓我們走進生活，再次尋找點滴的感動（配樂圖片欣賞，感受父子深情）
[設計意圖：在寫作和體驗過程中，既能提高學生智商，又能提高學生情商。]
結束語：林欲靜而風不止，子欲養而親不待，讓我們學會感恩，善待身邊的每一位親人！
美文積累：《父親老了》
父親老了
我們卻長大了
父親是一只小船
　　 載著我們的和睦溫馨和夢幻
　風雨飄搖里
一槳一槳搖去歲月的艱難
　　 小船破舊的時候
　　 我們駛進了避風的港灣
父親是一輛牛車
　　 載著我們的童年與少年
漫漫人生路上
　　 一步一步碾開勤勞的詩篇
　 牛車破舊的時候
　　 我們建起了幸福的家園　　
　　 父親是一棵大樹
　　 雖常經風雨卻不折不彎
　　空曠的原野里
　　一枝一葉都交織著最美的情感
　　 大樹蒼老的時候
　　我們卻有了擋風的墻遮雨的傘　
　　 父親是一部歷史
　　皺紋里刻著屈辱也有燦爛
　 白發里藏著艱辛也有甘甜　
　 長滿老繭的雙手呵
　　 托起的是輝煌的明天
　 我們長大了
父親卻老了
　　 他蹣跚的腳步后面
　　 我們的孩子帶著幸福的笑靨
　　 一天大于一天
[設計意圖：美文類文積累目的是讓學生明白，父母對子女是無所求的，但是，作為子女應該明白自己對父母的責任和義務，從而達到情感升華的作用。]
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 3 頁 （共 3 頁） 版權所有@21世紀教育網(共29張PPT)
背影
朱自清
授課人：濮陽市第九中學 李鳳婷
學習目標
1、學習作者運用細節描寫來謳歌人間真情的方法。
2、揣摩一些關鍵語句的含義，體會父子之間的親情。
3、學會珍愛親情，增進與父母的溝通和交流，培養中華民族傳統美德。
1、在朱家， “我”的父親一共扮演了幾個角色？
2、簡要概括父親為肩負家庭的重任，為祖母為兒孫做了哪些事情。
課本和本幻燈片的插圖是根據原文哪句話創作出來的？你認為課本插圖和本幻燈片插圖哪一個能更好的反映出原文所要表達的父親為我買桔的艱難？（從動作和衣著進行比較）
視頻欣賞
兩次流淚
1、這時，我看到他的背影，我的淚很快的流下來了。
2、等他的背影混入來來往往的人里，再找不找了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。
兩嘲聰明
1、我那時真是聰明過分。
2、唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
兩聲嘆息
1、唉，我現在想想，那時真是太聰明了！
2、唉！我不知何時再能與他相見！
走出《背影》，你也一定被你的父親感動過，也許是一聲問候，也許是一次長談，也許是一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服……請你把最感動的那個時刻記錄下來。
父親老了　　
我們卻長大了 　　　
父親是一棵大樹 　　常經風雨卻不折不彎 　　空曠的原野里 　　 一枝一葉都交織著最美的情感 　　大樹蒼老的時候 　　我們卻有了擋風的墻遮雨的傘
　
父親是一部歷史 　　皺紋里刻著屈辱也有燦爛 　 白發里藏著艱辛也有甘甜　 　 長滿老繭的雙手呵 　　托起的是輝煌的明天 我們長大了　　
父親卻老了　　 　　
獻給全天下的父親

展開更多......

收起↑