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高中生物教材同步人教版（2019）必修2 遺傳與進化第3章 基因的本質(zhì)第2節(jié) DNA的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
1、教材內(nèi)容
本小節(jié)主要講述了DNA分子的結(jié)構(gòu)及其發(fā)現(xiàn)史，關(guān)于DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)，這部分內(nèi)容比較抽象，不容易理解，所以在教學(xué)過程中概述DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的特點后，安排了一個“制作 DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”的實驗，以加深學(xué)生對這一結(jié)構(gòu)的感性認識和理解。
2、核心素養(yǎng)
生命觀念
通過自主互動的過程式教學(xué)，建立起遺傳物質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。
科學(xué)思維
嘗試制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的實物模型，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。
科學(xué)探究
體驗DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建歷程，感悟科學(xué)研究中蘊含的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。
二、學(xué)情分析
本節(jié)內(nèi)容為高一下學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備以下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：首先是知識基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳信息的攜帶者——核酸，又學(xué)習(xí)了DNA是主要的遺傳物質(zhì)，以及DNA和染色體的關(guān)系，但仍然沒弄清楚DNA分子的結(jié)構(gòu)。其次是學(xué)生的能力基礎(chǔ)：高中的學(xué)生已有較強的動手能力，具備了一定的觀察、分析、推理、獲取信息及探究能力，邏輯思維逐步成熟，可以較好地完成老師精心設(shè)置的任務(wù)。最后是情感、態(tài)度與價值觀基礎(chǔ)：高中生好奇心強，樂于合作、探究，具備實事求是的態(tài)度。
三、教法學(xué)法
1、用多媒體課件展示DNA分子結(jié)構(gòu)組成的動態(tài)過程。
2、指導(dǎo)學(xué)生動手操作，制作DNA分子模型，加深學(xué)生的理解。
四、設(shè)計思路
基于新課標(biāo)要求，生物教學(xué)要突出學(xué)生的探究能力，在設(shè)計這節(jié)課時，首先，我讓學(xué)生依據(jù)已經(jīng)學(xué)過的DNA分子的知識，依次構(gòu)建脫氧核苷酸模型、一條脫氧核糖核酸單鏈模型。然后，我讓學(xué)生自己閱讀教材分析3個小資料，并總結(jié)介紹沃森和克里克構(gòu)建DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的研究歷程，并讓學(xué)生嘗試構(gòu)建出DNA分子雙鏈的平面模型，再分組討論總結(jié)出DNA分子結(jié)構(gòu)的特點。最后利用多媒體技術(shù)多角度展示DNA分子的動畫，以加深學(xué)生對DNA分子結(jié)構(gòu)特點的理解，進而一步一步地構(gòu)建出DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)立體模型。通過探究構(gòu)建模型的過程，學(xué)生就會自然地了解DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容，同時還體驗了科學(xué)家的研究歷程，學(xué)習(xí)到科學(xué)家善于捕獲分析信息和嚴(yán)謹?shù)乃季S品質(zhì)及持之以恒的科研精神。然后以構(gòu)建好的DNA分子模型為依托，總結(jié)出DNA分子的特性。
五、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
情景導(dǎo)入：多媒體展示“DNA分子雕塑”，及親子鑒定的視頻材料。讓學(xué)生對視頻觀察，了解親子鑒定是如何判斷是自己家人的？
設(shè)計意圖：這樣有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生強烈求知欲，從而引出課題。
【講授新課】
（1）知識回顧
向?qū)W生提問，回顧DNA分子的基本化學(xué)知識。學(xué)生回答問題，教師作出肯定回答和鼓勵學(xué)生，然后播放課件。
（2）承轉(zhuǎn)過渡
從蛋白質(zhì)入手，通過氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)，引出一個個的脫氧核苷酸又是如何形成DNA分子的？
（3）動手構(gòu)建模型
讓學(xué)生上講臺展示①脫氧核苷酸模型 ②DNA分子的一條單鏈模型
設(shè)計意圖：根據(jù)教學(xué)的循序漸進原則，為后續(xù)制作DNA分子雙鏈平面模型奠定基礎(chǔ)。
（4）閱讀和分析教材
讓學(xué)生帶著問題閱讀教材，了解兩位科學(xué)家構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的故事。并上講臺展示DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的平面模型，為學(xué)生動手構(gòu)建DNA分子立體結(jié)構(gòu)模型提供理論指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分析問題、解決問題的能力。
（5）讓學(xué)生利用自己的展示總結(jié)出DNA結(jié)構(gòu)的3個特點
（6）讀圖分析
教師展示DNA分子結(jié)構(gòu)模型的模擬動畫，并要求學(xué)生認真觀察，為動手制作DNA分子立體結(jié)構(gòu)模型奠定基礎(chǔ)。
設(shè)計意圖：為培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力，空間思維能力，同時體現(xiàn)教學(xué)的直觀性原則。
（7）動手制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)立體模型
學(xué)生參照課本制作：完成DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)立體模型，和其他組比較一下制作的DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)立體模型的相同點（外側(cè),磷酸—脫氧核糖為骨架;內(nèi)側(cè),堿基對靠氫鍵連接：A—T、C—G)和不同點(堿基對的排列順序）。教師到學(xué)生當(dāng)中去指導(dǎo)學(xué)生制作。
設(shè)計意圖：能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手制作能力和合作精神，引導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)的研究方法。同時為后面講解DNA分子結(jié)構(gòu)的特點提供教具，從而輕松突破重難點。
（8）師生討論
DNA作為主要的遺傳物質(zhì)應(yīng)該有自身特有的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生參照自己制作的模型，思考討論“DNA分子有什么樣的結(jié)構(gòu)特性？”。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣。
（9）師生小結(jié)
最后師生共同歸納DNA分子的結(jié)構(gòu)三個特性。
六、課堂小結(jié)
歸納總結(jié)DNA分子的化學(xué)組成、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點和特性。（多媒體展示）設(shè)計意圖：讓學(xué)生形成完整的知識體系。
七、隨堂練習(xí)
教材P51第1、3題
八、課后作業(yè)
課后拓展題：DNA分子作為遺傳物質(zhì)，必須要復(fù)制，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，大家設(shè)想一下其復(fù)制方式。
九、板書設(shè)計
1、模型一
2、模型二
3、DNA分子的結(jié)構(gòu)特點
4、DNA分子的特性


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