資源簡(jiǎn)介

課題 第三單元課題1分子和原子
課型 新授課 共 2 課時(shí) 第 1 課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) 認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子和原子等微小粒子；認(rèn)識(shí)分子的基本性質(zhì)；運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)解釋常見現(xiàn)象。
過程與方法目標(biāo) 運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些日?，F(xiàn)象，區(qū)分物理變化與化學(xué)變化，以及通過對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過對(duì)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問題的思想方法。
教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)微粒的運(yùn)動(dòng)，建立分子、原子概念。
教學(xué)難點(diǎn) 抽象思維能力的培養(yǎng)
教學(xué)方法 情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法
學(xué)習(xí)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 以香水的擴(kuò)散引出本課題，并引發(fā)學(xué)生思考為什么教室里有香香的氣味？學(xué)生思考回答。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生朗讀。教師板書。 從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手激發(fā)學(xué)生的探究欲。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)過程 啟發(fā)誘導(dǎo)探索新知 我們常見的一些物質(zhì)如：酒精、水、銅等都是由什么微粒構(gòu)成的呢？這些肉眼看不見的微粒具有哪些性質(zhì)呢？分子的性質(zhì)：①分子的體積和質(zhì)量都很小播放水分子的自述：嗨！同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個(gè)水分子，我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业摹Ｈ绻?0億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。我想請(qǐng)你們猜一猜：我們這么小，我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎？當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí)，彼此之間是否會(huì)存在空隙呢？ ②分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中教師演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生探究活動(dòng)一：構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)？實(shí)驗(yàn)時(shí)要觀察酚酞溶液、濃氨水的顏色并扇聞它們的氣味；要求邊實(shí)驗(yàn)邊分析；思考圖2中，燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同 為什么這樣設(shè)計(jì) 思考圖2中，燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同 為什么這樣設(shè)計(jì) 形成物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的概念運(yùn)用具體的數(shù)字說明分子的質(zhì)量和體積都很小，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)提出分子會(huì)運(yùn)動(dòng)和分子之間有空隙的問題，從而順利的過渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
啟發(fā)誘導(dǎo)探索新知 實(shí)驗(yàn)探究：把分別盛有冷水和熱水的兩個(gè)燒杯放在桌上，小心地在兩個(gè)燒杯中投入少量的品紅。不要攪動(dòng)燒杯中的水，觀察兩杯中品紅的擴(kuò)散過程。由此實(shí)驗(yàn)得出：溫度升高，分子能量增大，分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)速度加快。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到我們把濕衣服涼在太陽下比涼在陰處干得快。③分子之間有間隔 教師演示學(xué)生探究活動(dòng)二：構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙？ 問題思考：100 mL水＋100 mL酒精＝200 mL液體正確嗎？ 實(shí)驗(yàn)探究：用分子間隔演示器裝入100ml水，再注入100ml加入品紅變成紅色的酒精。用手指堵住容器口來回倒轉(zhuǎn)幾次，讓兩種液體混合均勻?？梢杂^察到容器中的液面下降了，進(jìn)而得出酒精與水混合后體積會(huì)變小的結(jié)論。此時(shí)不失良機(jī)地問學(xué)生：為什么酒精與水混合后體積會(huì)變小呢？難道1＋1≠2嗎？學(xué)生討論后交流，物質(zhì)的分子之間有間隔，一種物質(zhì)的分子穿插到另一種物質(zhì)分子空隙里去了。…… 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：如圖3所示，由兩位同學(xué)各拿兩支醫(yī)用注射器，一支吸空氣，一支吸水，兩者等體積，用手指頂住末端注射孔，將栓塞慢慢推壓，然后交換做。 借助宏觀現(xiàn)象來幫助學(xué)生想象微觀事物、理解微觀事物，使抽象問題具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。 在學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子之間有間隔的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)新的問題情景：構(gòu)成物質(zhì)的分子間的間隔是否可以改變呢？ 讓學(xué)生在不斷探索中獲取知識(shí)，在質(zhì)疑中升華知識(shí)！
教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖
課堂小結(jié) 今天我們一起學(xué)習(xí)了物質(zhì)是由分子和原子等微粒構(gòu)成，了解了分子的基本性質(zhì)，下面我們來做學(xué)案的跟蹤練習(xí)。 總結(jié)、練習(xí)，形成知識(shí)脈絡(luò)。
板書設(shè)計(jì)
課題1　分子和原子一、分子的特性①分子的體積和質(zhì)量都很?、诜肿犹幱诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)中③分子之間有間隔
課后記（教學(xué)反思）
《我們周圍的空氣》作為“水和空氣”單元研究空氣的起始課，首先一個(gè)定到 鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力，在設(shè)計(jì)時(shí)，注重了兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出： 1.兩個(gè)體現(xiàn)： （1）體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念； （2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。 2.兩個(gè)突出： （1）突出教學(xué)過程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，展開聯(lián)想，形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象； （2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果，使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。 以上是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，預(yù)計(jì)能夠比較好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

展開更多......

收起↑