資源簡介

課題：元素
1、教學目標
（1）知識目標
1．認識元素的存在，形成元素的概念，知道元素的簡單分類；
2．學生學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見元素的名稱和符號， 并了解地殼中、生物細胞中含量較大的幾種元素。
（2）能力目標
1．使學生形成“世界是物質的，物質是由元素組成的”認識觀。
2．指導學生利用課外時間查閱資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息能力。
3.通過聯(lián)想記憶、卡片等活動，幫助學生認識元素符號。
（3）情感目標
學會用運對比的方法進行學習，尋找規(guī)律性和特殊性的方法處理信息。
2、教學重難點
1．重點：元素的概念；元素符號書寫的意義及書寫。
2．難點：元素與原子的區(qū)別于聯(lián)系，元素周期表的排列規(guī)律和相關信息。
3、教學策略
多媒體Flash動畫展示、引導觀察、小組交流
4、教學資源準備
教學設備：投影儀、計算機、導學案。
5、教學過程
【導入】展示圖片：氧氣的藍色鋼瓶。
設計意圖：利用圖片激發(fā)學生的好奇心，抓住學生，進入新課情境。
【新課教學】
（1）自研自探
1.元素
（1）元素的概念：具有相同的 （即核內 ）的一類原子的總稱。
2.元素的種類
（1）地殼中元素的含量：含量位于前四位的元素依次 。
3.元素符號P62表3-4
（1）元素符號的書寫
國際上統(tǒng)一采用 名稱的 字母來表示元素。書寫時注意：由一個字母表示的元素符號要 。如 表示碳元素， 表示氧元素。
由兩個字母表示的元素符號，第一個字母要大寫，第二個字母要 。如 表示鋁元素， 表示鈣元素。
4.元素符號的意義（一般有前兩種意義）
（1）表示 ；（2） 表示這種元素 。
5.元素周期表簡介
（1）元素周期表：根據(jù)元素的 和 將100多種元素科學有序地排列起來得到的表。
（2）原子序數(shù)：元素周期表按元素 遞增的順序給元素編的號。
原子序數(shù)= = = 。
（3）元素周期表結構
橫行（也叫周期）：元素周期表共有 周期。
縱行（也叫族）：元素周期表共有 族。
（4）單元格：在元素周期表中，每一種元素占據(jù)一格，包括四個方面的信息，如圖所示：
設計意圖：讓學生自己感知教材，了解本課題內容，培養(yǎng)學生自學能力。
（2）展示交流
1．展示單元一：自研自探（1、2）。
2．展示單元二：在原子中有如下等量關系：核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)，那么可不可以說元素是具有相同核外電子數(shù)的一類原子的總稱呢？元素的種類由誰來決定的？
3．展示單元三：小組討論P59討論題
（1）第一個反應中，反應物是硫和氧氣，分別由 和 構成；生成物是二氧化硫由 構成；第二個反應中，反應物是過氧化氫，由 構成；生成物是水和氧氣，由 和 構成。
（2）在第一個反應中，氧氣中的氧和二氧化硫中的氧同屬于 ，硫和二氧化硫中的硫同屬于 ；在第二個反應中，H2O2、H2O、O2中的氧都屬于 ，H2O2中的氫和H2O中的氫都屬于 。可見，在發(fā)生化學變化時，分子 ，而元素 。
區(qū)分原子種類的依據(jù)是原子的 （或 ），因為不同種類的原子，核內的 （或 ）不同。
3.展示單元三：元素與原子的比較
元素 原子
概念間的聯(lián)系 具有相同 （即 ）的一類原子的總稱。 是 中的最小粒子。
區(qū)分 只講種類，不講個數(shù) 講種類，又講個數(shù)，有量的意義。
使用范圍 宏觀對宏觀討論宏觀時用組成 微觀對微觀，討論微觀時用構成
4.展示單元四：元素符號的意義（自研自探4）
5.展示單元五：元素周期表（自研自探5）
設計意圖：教師引導學生觀察，分析，對比，讓學生從不同的角度關注、探究原子核的構成，總結其特點。
（三）鞏固練習
1.決定元素種類的是（ ）
A .質子數(shù) B .中子數(shù) C .電子數(shù) D.原子質量
2.據(jù)報道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有20億之多”這里的“鐵”
是指（ ）
A.鋼鐵 B .鐵元素 C.四氧化三鐵 D.三氧化二鐵
3.氯酸鉀中含有 （ ）
A．三個氧元素 B．三個氧分子 C．氧元素 D．三個氧原子
4.下列元素符號書寫錯誤的是 （ ）
A．MN（錳） B．Cu（銅） C．Na（鈉） D．Al（銀）
5.下列元素名稱書寫正確的是 （ ）
A．炭 B．綠 C．汞 D．鈣
6.下列物質屬于化合物的是（ ）
A．水蒸氣 B．氮氣 C．液態(tài)氧 D．水銀
7.下列符號的意義
（1）O ；
（2）Fe ;
（3）2O ;
（4）3Mg
設計意圖：根據(jù)教學目標，通過鞏固練習強化本節(jié)課所需的內容。
（四）課堂小結
學完本節(jié)課你知道什么？
設計意圖：這樣的小結既點明了本節(jié)的重難點，又梳理了知識，而且能讓學生帶著問題來尋求新的學習方法，獲取新的知識。
（五）課后作業(yè)
1.課本P65 1-5
2.優(yōu)化設計P39 輕松嘗試應用、智能演練提升。
6、板書設計
課題3 元素
一、元素
二、元素符號的書寫
三、元素的意義
7、教學反思

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