資源簡介

如何正確書寫化學方程式
一、教學分析
（一）教材分析
在本單元課題1中介紹了化學方程式的概念和含義，使學生初步認識了化學方程式。本課題進一步介紹如何正確書寫化學方程式，為學生以后自主應用這一化學語言奠定基礎。正確書寫化學方程式是初中化學的一項基本技能，在化學學習中具有十分重要的作用。
（二）學習分析
在前面的學習中，學生已經學習了元素、分子、原子、化學式、化合價等相關知識，學會書寫元素符號、化學式等，認識了化學方程式的意義及所能提供的信息，這些為本節課學習正確書寫化學方程式奠定了基礎。
（三）教學目標
1．知識與技能
通過具體的化學反應，進一步了解化學方程式的含義；了解書寫化學方程式應遵守的原則；能正確書寫簡單的化學方程式。
2．過程與方法
對“↑”、“↓”的使用以及△和點燃的區別加以總結，學習歸納思維的方法。
3．情感態度與價值觀
通過對化學方程式書寫原則和配平方法的討論，進行尊重客觀事實、遵從客觀規律的辯證唯物主義觀點的教育。
（四）教學重難點
重點：化學方程式的書寫原則和配平方法
難點：理解配平化學方程式的本質
二、教學策略分析
從學生已有知識出發，充分發揮學生主體作用。通過學生練習與相互間的糾錯讓學生熟練掌握書寫化學方程式的方法，同時借助微課---化學方程式的配平，幫助學生掌握配平技巧。
針對教學內容和學生的實際，主要采取情境激趣、分組討論、多媒體輔助教學相結合的方式進行探究式教學。
三、教學過程
教學流程圖：
翻轉課堂、自主學習
及時反饋、總結分析
練習鞏固、學以致用
教學設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
創設情境激趣引思 【視頻】噴泉實驗書寫化學方程式NH3+H2O=NH3·H2O 觀看、聆聽 觀看視頻激發學生興趣；通過小組交流得出化學方程式書寫的原則，培養學生合作學習的能力。
【提問】P+O2 P2O54Fe+3O22Fe2O3是不是化學方程式？為什么？ 小組交流得出結論：化學方程式的書寫要遵循客觀事實和質量守恒定律兩個原則。
翻轉課堂自主學習 【過渡】怎樣才能使化學方程式遵循質量守恒定律呢？【視頻】化學方程式的配平 認真觀看視頻，完成練習：H202—H2O+O2Al+O2—Al2O3CH4+O2—CO2+H2O 通過觀看視頻完成練習培養學生自主學習的能力。
及時反饋總結分析 【講授】掌握了化學方程式的配平之后，我們以紅磷在空氣中燃燒的化學方程式書寫為例再來學習書寫化學方程式的一般步驟。1.寫：將反應物的化學式寫在左邊，生成物的化學式寫在右邊，用“—”連接P+O2 —P2O52.配：在化學式左邊配上適當的系數使反應前后各原子個數相等，將“—”改為“==”4P+5O2 ==2P2O53.標：注明反應條件以及生成物的狀態4P+5O2 2P2O5 聽教師講授，領悟 在聆聽老師講解基礎上完成練習并糾正錯誤從而引出知識，印象深刻。
【投影】寫出下列反應的化學方程式：1.實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣2.硫在空氣中燃燒3.鐵釘和硫酸銅溶液反應4.二氧化碳與氫氧化鈣溶液反應 練習，同桌之間相互糾錯，交流討論得出 “↑”、“↓”的使用以及△和點燃的區別
練習鞏固學以致用 【練習】把氯氣（Cl2）通入水中，氯氣與水反應生成鹽酸（HCl）和次氯酸（HClO）。次氯酸是一種強氧化劑，能殺死水里的病菌，所以自來水廠常用氯氣來殺菌消毒。根據上述信息寫出氯氣與水反應的化學方程式。 學生完成練中考除了考查課本上常見化學方程式的書寫，還經常考查陌生反應的化學方程式書寫，此練習將中考題型遷移到課堂讓讓學生學以致用。
收獲感想 【提問】通過本節課的學習你收獲了什么？有哪些感想？ 小組交流，各抒己見 培養學生總結歸納和表達交流的能力
附：板書設計
四、教學反思
從錯誤中發現問題從而解決問題獲得新知，加深了學生的印象，培養了學生的能力，微視頻的觀看使得學生學會了自主學習。本節課化學方程式的配平學生難以靈活運用，在課后分析習題時要多注重這一方面的講解。
創設情境、激趣引思
如何正確書寫化學方程式
一、化學方程式的書寫原則
二、化學方程式的配平
三、化學方程式書寫的一般步驟
（1）寫
（2）配
（3）標

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