資源簡介

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日期 2013-5－23 班級 八年級 科目 語文 教師 張培
年齡范圍 學 生 人 數(shù) 聽 力 情 況 多重殘疾
總?cè)藬?shù) 女生 男生 中重聾 重 聾 極重度 全 聾
14—19 8 5 3 56－70 71－90 91－110 >110
2 7
教材名稱 義務(wù)教育課程標準實驗教科書（七年級上冊） 授課題目 17 《看云識天氣》
教 學 目 標 分 類 要 求
一、知識與能力：1.正確、流利地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解云與天氣變化的密切關(guān)系。 二、過程與方法：1.指名讀、默讀、齊讀等方式正確朗讀課文。2．通過小組合作學習的形式，使學生了解云上的光彩和天氣的關(guān)系。三、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對大自然的觀察興趣和熱愛之情。 A類學生能正確、流利朗讀課文；能正確理解課文內(nèi)容，了解云和天氣變化的密切關(guān)系；能體會比喻、擬人修辭手法的好處并了解常用的說明方法。B類學生能正確、流利朗讀課文；能在老師的提示下正確理解課文內(nèi)容，了解云和天氣變化的密切關(guān)系；能體會比喻、擬人修辭手法的好處并了解常用的說明方法。C類學生能在老師的幫助下正確朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
座 次 圖
羅曉婷 徐順奇 劉雨晴 周杏璐 范春靖 蔡旭鵬 王晨曦 胡兵站 （B） （B） （A） （B） （B） （A） （A） （C）
重 點 難 點 教 具 學 具
理解課文內(nèi)容，了解云與天氣的密切關(guān)系。 體會比喻、擬人修辭手法的好處。 課件
板 書 設(shè) 計
卷云卷積云云姿態(tài)萬千 薄云 積云變化無常 高積云 云的種類 卷層云 看 高層云 云 云和天氣 厚云 雨層云 識 的關(guān)系 積雨云 天 暈 氣 意義和 華局限性 云上的光彩 虹霞
教學流程 教師活動 學生活動 教學意圖
導(dǎo)入新課分析課文 一、導(dǎo)入：1．今天我們繼續(xù)學習第17課，上課之前，老師先請同學們欣賞一組云的圖片。2．你們有什么感受？能用“天上的云姿態(tài)各異，有的像……，有的像……，還有的像……”說句子嗎？過渡：下面，我們就快去看看課文中描寫的云是什么樣的吧！ 二、新授：（一）學習第一段（1）：云姿態(tài)萬千，變化無常1．朗讀第一自然段。思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（板書：姿態(tài)萬千、變化無常）2．從哪些詞句中可以感受到云姿態(tài)萬千的特點呢？請學生讀一讀。你能說說“它們有時把……大雨傾盆”這些詞句寫出了云的什么特點嗎？3.請學生提出自己不懂的問題？（板書：云和天氣的關(guān)系）過渡：接下來，我們就看看云和天氣有怎樣的關(guān)系。（二）學習第二段（2—6）：云和天氣的關(guān)系。1．請同學們快速瀏覽課文第二段，思考：課文中介紹了哪些看云識天氣的方法？完成組織結(jié)構(gòu)圖。2．請學生回答。（板書：云的種類、云上光彩） 學生看圖片學生說句子。學生讀課文回答。學生回答。學生提問題。學生瀏覽課文并回答。 利用多感官參與，激發(fā)學生學習興趣。滲透比喻和排比修辭手法。培養(yǎng)學生的概括能力。培養(yǎng)學生的分析能力。培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納的能力。
分析課文 過渡：下面我們就來學習如何通過不同種類的云和云上的光彩來推測天氣。3．請學生用課文中的一句話說說看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么。（重點理解“往往、常常”的含義。）（板書：薄云、厚云）過渡：不同種類的云出現(xiàn)在天空時，天氣會有怎樣的變化呢？我們先來看看薄云和天氣的關(guān)系。4．學習第三自然段（薄云和天氣的關(guān)系）（1）速讀第3自然段，學生在老師的提示下完成表格。薄云和天氣的關(guān)系云云的形態(tài)高度天氣情況卷云卷積云積云高積云（2）小結(jié)：通過學習，你們知道薄云包括哪幾種嗎？（板書：卷云、卷積云、積云、高積云）你能說說薄云和天氣的關(guān)系嗎？ （課件出示：天空的薄云往往是天氣晴朗的象征。）過渡：接下來，我們再看看厚云和天氣的關(guān)系吧！ 學生讀課文并回答。學生速讀課文并根據(jù)表格內(nèi)容回答。學生結(jié)合句子回答。學生回答。 培養(yǎng)學生的閱讀能力。鞏固學生對修辭手法的掌握。
分析課文 5．學習第四、五自然段。（厚云和天氣的關(guān)系）（1）請學生邊默讀課文邊批注，自主學習，完成表格。厚云和天氣的關(guān)系云云的形態(tài)云的厚度天氣情況卷層云高層云雨層云積雨云（2）請學生匯報。（3）做游戲：猜猜我是誰。（例子：大家好！我出現(xiàn)的時候，天空仿佛蒙上了白色的綢幕，天氣也會由晴轉(zhuǎn)陰，你們知道我是誰嗎？）（4）請學生欣賞厚云的圖片。（出示圖片）（5）小結(jié)：通過學習，我們知道了厚云包括哪幾種？ （板書：卷層云、高卷云、雨層云、積雨云）你能說說厚云和天氣的關(guān)系嗎？ （課件出示：低而厚密的云層常常是陰雨風雪的預(yù)兆。）過渡：最后，我們來看看云上的光彩和天氣的關(guān)系吧！6．學習第六自然段（云上的光彩和天氣的關(guān)系）（1）請同學們兩人一組討論并繪制表格，學習云上的光彩和天氣的關(guān)系。（2）請一組學生匯報，其他學生提問或評價。（3）云的光彩包括哪四種？（板書：暈、華、虹、霞） 培養(yǎng)學生自主學習的能力。加深學生對厚云特點的認識并培養(yǎng)學生語言表達能力。培養(yǎng)學生合作探究的意識和語言表達能力。
總結(jié)課文作業(yè) （4）請學生欣賞云的光彩的圖片。（5）小結(jié)：通過學習，我們不僅知道了云的光彩很漂亮，還知道了它們和天氣的關(guān)系十分密切呢?。ㄈ┑谌糠郑ǖ?自然段）：看云識天氣的意義和局限性1．請學生小聲讀，思考：這段主要寫了什么？（板書：意義和局限性）2．小結(jié)：看云識天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有重大的意義，但也有一定的局限性，正像課文中說的一樣，天氣變化非常復(fù)雜，要想準確掌握天氣情況，還是得依靠天氣預(yù)報。三、總結(jié)文章結(jié)構(gòu)這篇課文是按照什么組織結(jié)構(gòu)布局謀篇的？四、作業(yè)：1．結(jié)合組織結(jié)構(gòu)圖復(fù)述課文。2．搜集5個關(guān)于天氣的諺語。 學生欣賞圖片。學生小聲讀課文并回答。學生回答。 借助視覺形象感知云的光彩。培養(yǎng)學生的概括能力。幫助學生理清文章的脈絡(luò)，掌握課文主要內(nèi)容。培養(yǎng)學生復(fù)述課文和搜集資料的能力。
黑 板
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版本：義務(wù)教育課程標準實驗教科書
學科：語文
年級：七年級
冊數(shù)：七年級 上冊
章節(jié)：第17課《看云識天氣》說課稿
課數(shù)：第二課時
本篇文章是人教版語文七年級上冊第四單元中的第2篇課文。此單元以“了解科學知識、關(guān)注自然”為主題，激發(fā)學生對大自然的探索興趣和對科學的求知欲望。
《看云識天氣》是一篇事物性說明文，作者用生動、形象的語言，主要從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：即不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
本班學生是聾部七年級學生，年齡在15—20歲之間，聽力損失為中重度以上。由于學生從入學開始就佩戴助聽器，進行語言訓練，因此他們能夠通過教師的聲音、口型并配合書面語和適當?shù)氖终Z進行學習。在教學中，他們喜歡直觀、形象的課件作為輔助。
（一）教學特色及成功之處
1．組織策略的恰當運用，加深了學生對課文脈絡(luò)的感知和理解。
教師引導(dǎo)學生將課文的主要內(nèi)容和觀點按一定的結(jié)構(gòu)組織起來的具體方法就是組織策略，它能有效地提高學生對材料的理解、記憶以及表述。
本節(jié)課的教學設(shè)計中，教師先讓學生對如何看云識天氣部分進行組織，這樣做不僅能夠使學生對云和天氣的關(guān)系有初步的感知，還有助于對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)。
2．注重對學生進行語言訓練，培養(yǎng)其語言理解和表達能力。
聾校語文課標中指出：教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注和開發(fā)聾生的潛能，重視語言的積累和發(fā)展。在實際的教學中，我也發(fā)現(xiàn)通過聾生讀書時的停頓、語調(diào)、表情等，可以看出他們對文章的理解和感悟，因此，我比較注重對聾生進行語言訓練。
3．引導(dǎo)學生討論探究，培養(yǎng)其自主學習的能力。
新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
教師帶著學生學完不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系后，進而讓學生小組合作學習云上的光彩和天氣的關(guān)系，這樣做不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，還使學生有了小組合作學習的意識。
4．多媒體輔助教學，拉近了學生與文本的距離。
多媒體課件的恰當運用，使聾校語文教學更加具有實效性，節(jié)省了時間，富于生動、形象。
本節(jié)課中，教師把課文的主要內(nèi)容顯示在課件中，方便聾生學習；此外，教師還收集了很多直觀、形象的圖片，激發(fā)學生學習興趣，并幫助其體會云的姿態(tài)萬千和形態(tài)特點，為學生深入理解課文內(nèi)容服務(wù)。
（二）與大家共同探討的問題
運用組織策略進行閱讀教學，有利于聾生理清文章的脈絡(luò)，掌握課文的主要內(nèi)容，敬請大家探討如何讓組織策略更好地服務(wù)語文課堂教學。
最后，感謝專家和老師們的聆聽，歡迎您提出寶貴的意見和建議。(共35張PPT)
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17 看云識天氣
天上的云，真是姿態(tài)各異，有的像（ ），
有的像（ ），還有的像（ ）。
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無常。
有時
有時
一霎間
剛才
積
雨
云
課文第2—6自然段，思考：課文中告訴我們哪些看云識天氣的方法？并完成組織結(jié)構(gòu)圖。
云和天氣的關(guān)系
云的種類
云上的光彩
薄云
厚云
卷
云
卷
積
云
積
云
高
積
云
卷
層
云
高
層
云
雨
層
云
虹
霞
華
虹
霞
暈
看云識天氣最基本的經(jīng)驗是
往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，
常常是陰雨風雪的預(yù)兆。
天空的薄云，
薄云與天氣的關(guān)系
云 云的形態(tài) 高度 天氣情況
卷云
卷積云
積云
最高
像水面引起的鱗波
天晴
像羽毛，像綾紗
無雨雪
像棉花團
高積云
像草原上雪白的羊群
陽光照到地面
很高
兩千米左右
陽光溫和
很高
那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。這種云很薄，陽光可以透過云層照到地面，房屋和樹木的影子依然很清晰。卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。
站
在介紹卷云時，運用了（ ）的修辭手法，
好處是（ ）。
比喻、擬人
形象、生動地寫出了卷云輕盈的特點
輕盈
如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風
吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
還有一種像棉花團似的白云，叫積云。它們常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝。
高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
厚云與天氣的關(guān)系
云 云的形狀 云的厚度 天氣情況
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
像白綢幕蒙住天空
晴轉(zhuǎn)陰
像毛玻璃遮著太陽
暗灰色云塊密布天空
雨雪連綿不斷
烏云彌漫了天空
下暴雨，有時出
現(xiàn)冰雹或龍卷風
薄
厚
更厚
非常厚
猜一猜：
大家好！我出現(xiàn)的時候，天空仿佛蒙上了白色的綢幕。天氣也會由晴轉(zhuǎn)陰，你們知道我是誰嗎？
將下雨雪
卷層云
像白綢幕蒙住天空
高層云
像毛玻璃遮著太陽
暗灰色云塊密布天空
雨層云
積雨云
烏云彌漫了天空
云上的光彩與天氣的關(guān)系
請小組合作學習第6自然段
光彩 名稱 產(chǎn)生和分布情況 顏色 天氣征兆
暈
華
虹
霞
暈
華環(huán)由小變大，天氣趨向晴好
華環(huán)由大變小，天氣可能轉(zhuǎn)陰雨
朝霞不出門
晚霞行千里
云，能夠幫助我們識別陰晴風雨，預(yù)知天氣變化，這對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。我們要學會看云識天氣，就要虛心向有經(jīng)驗的人學習，留心觀察云的變化，在反復(fù)實踐中掌握它們的規(guī)律。但是，天氣變化異常復(fù)雜，看云識天氣有一定的限度。要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預(yù)報。
作業(yè)：
1．結(jié)合組織結(jié)構(gòu)圖復(fù)述課文。
2．搜集5個關(guān)于天氣的諺語。登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《看云識天氣》說課稿
尊敬的各位專家、老師：
您們好！現(xiàn)在我為您展示《看云識天氣》的教學過程。下面，我將從以下幾個方面進行說課。
一、教材分析
本篇文章是人教版語文七年級上冊第四單元中的第2篇課文。此單元以“了解科學知識、關(guān)注自然”為主題，激發(fā)學生對大自然的探索興趣和對科學的求知欲望。
《看云識天氣》是一篇事物性說明文，作者用生動、形象的語言，主要從兩個方面介紹了云和天氣的關(guān)系：即不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。
二、學生分析
本班學生是七年級學生，年齡在15—20歲之間，聽力損失為中重度以上。由于學生從入學開始就佩戴助聽器，進行語言訓練，因此他們能夠通過教師的聲音、口型并配合書面語和適當?shù)氖终Z進行學習。在教學中，他們喜歡直觀、形象的課件作為輔助。
三、教學反思
（一）教學特色及成功之處
1．組織策略的恰當運用，加深了學生對課文脈絡(luò)的感知和理解。
在一篇完整的文字材料中，包含著許多的內(nèi)容或者觀點。它們之間又按一定的關(guān)系聯(lián)系起來。教師引導(dǎo)學生將課文的主要內(nèi)容和觀點按一定的結(jié)構(gòu)組織起來的具體方法就是組織策略，它能有效地提高學生對材料的理解、記憶以及表述。
本節(jié)課的教學設(shè)計中，教師先讓學生對如何看云識天氣部分進行組織，這樣做不僅能夠使學生對云和天氣的關(guān)系有初步的感知，還有助于對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)。
2．注重對學生進行語言訓練，培養(yǎng)其語言理解和表達能力。
聾校語文課標中指出：教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)、關(guān)注和開發(fā)聾生的潛能，重視語言的積累和發(fā)展。在實際的教學中，我也發(fā)現(xiàn)通過聾生讀書時的停頓、語調(diào)、表情等，可以看出他們對文章的理解和感悟，因此，我比較注重對聾生進行語言訓練。
以本節(jié)課為例，語言訓練貫穿于教學始終，例如：多種形式的朗讀、課中的質(zhì)疑、對段落的概括、看圖片后談感受等等，總之，是有目的的為學生創(chuàng)造一切語言訓練的機會，培養(yǎng)聾生語言理解和表達能力。
3．引導(dǎo)學生討論探究，培養(yǎng)其自主學習的能力。
新課標中明確指出：閱讀是學生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。
在本節(jié)課中，教師不僅引導(dǎo)學生找到文中所使用的修辭手法，還請學生結(jié)合句子說出自己的體會和感受。此外，教師帶著學生學完不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系后，進而讓學生小組合作學習云上的光彩和天氣的關(guān)系，這樣做不僅培養(yǎng)了學生自主學習的能力，還使學生有了小組合作學習的意識。
4．多媒體輔助教學，拉近了學生與文本的距離。
多媒體課件的恰當運用，使聾校語文教學更加具有實效性，節(jié)省了時間，富于生動、形象。
本節(jié)課中，教師把課文的主要內(nèi)容顯示在課件中，方便聾生學習；此外，教師還收集了很多直觀、形象的圖片，激發(fā)學生學習興趣，并幫助其體會云的姿態(tài)萬千和形態(tài)特點，為學生深入理解課文內(nèi)容服務(wù)。
（二）與大家共同探討的問題
運用組織策略進行閱讀教學，有利于聾生理清文章的脈絡(luò)，掌握課文的主要內(nèi)容，敬請大家探討如何讓組織策略更好地服務(wù)語文課堂教學。
最后，感謝專家和老師們的聆聽，歡迎您提出寶貴的意見和建議。
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