資源簡介

種子的萌發
教學目標：
知識目標：
1、闡明種子萌發的環境條件、自身條件。
2、描述種子萌發的過程，
能力目標：
1、學會運用設計對照實驗的方法探究種子萌發的環境條件，提高實驗設計能力；
2、嘗試用抽樣檢測的方法測定種子的發芽率，學會計算種子的發芽率。
3、體驗科學探究的過程，培養探究能力。
情感態度價值觀目標：
通過參與種植、管理植物的活動，體驗科學探究的艱辛與快樂，培養持之以恒的科學態度，增強愛護植物的情感。
教學重點：
1、闡明種子萌發的環境條件和自身條件。
2、運用設計對照實驗的方法完成對“種子萌發的環境條件”的探究；
3、學習抽樣檢測的正確取樣方法。
教學難點：
在用實驗法完成種子萌發的環境條件的探究中，設置對照實驗的訓練和實驗現象的分析。
教學過程：
創設情境，導入新課
我國著名唐代詩人白居易寫過一首詩：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生?！边@首詩恰當地概括了被子植物一生，你能用圖解的形式把被子植物的一生經歷的過程表示出來嗎？
問題引導，自主探究
學習任務一：探究種子萌發的環境條件
1、剛開學的時候，我讓同學們在花盆中種下了一些植物的種子，請思考一下你在栽種植物前后做了哪些工作？由此推測，種子萌發需要哪些環境條件？
2、參照課本“探究種子萌發的環境條件”，分小組設計實驗，探究種子萌發需要哪些環境條件。
（1）你要提出什么問題？
（2）根據課本作物播種的相關資料，你會做出什么假設？
（3）請思考以下問題，并制定的計劃設計探究方案：
①應當選擇什么樣的種子？每組應當有多少粒？一粒行嗎？
②是否需要設計對照實驗？如果需要，應當將種子分成幾組？應當為對照組提供什么樣的環境條件？
③對每個實驗組的處理，除了所研究的條件外，其他環境條件是否應當與對照組相同？
④每隔多長時間觀察一次？對各組實驗是否應當同時觀察？
（4）請利用老師為大家準備的實驗器材設置實驗裝置，進行探究。
（5）結果：請推測，實驗方案中，幾號裝置中的種子萌發了？幾號裝置中種子沒有萌發？種子沒有萌發的原因分別是什么？
（6）結論：分析實驗結果，說出種子萌發需要怎樣的環境條件？
展示交流，釋疑解惑
1、學生分組展示“探究種子萌發的環境條件”的探究方案。小組之間相互評價，交流反思，補充完善。
2、學生分組設計實驗裝置，進行探究。
3、以上問題由學生小組討論，合作探究。
根據學生的探究結果，教師點撥指導。
教師強調總結
1、設計對照實驗，除變量不同外，其它條件要完全相同。課本所給實驗方案中對照組是2號瓶，（1、2）（3、2）（4、2）分別是一組對照實驗。
2、種子萌發的環境條件
問題引導、自主探究
學習任務二：種子萌發的自身條件
1、閱讀課本，并聯系生活實際思考：假如環境條件都具備了，所有的種子都可以萌發嗎？
（1）干癟的種子或被蟲咬壞的種子能萌發嗎？
（2）儲存時間過長或煮熟的種子能萌發嗎？
（3）種子成熟后，大都要經過一段時間的休眠才能萌發，有的需要幾周，有的需要兩三年，甚至更長。那么，正在休眠的種子能萌發嗎？
2、種子萌發的自身條件有哪些？
展示交流、釋疑解惑
以上問題由學生小組討論、合作探究
教師針對學生回答的具體情況點撥指導，明確種子萌發的自身條件
問題引導、自主探究
學習任務三，種子發芽率的測定
1、說出為什么要測定種子的發芽率？怎樣測定？
2、如何抽樣：農民買回一袋種子如何測定發芽率？能否用3～5粒種子或把一袋種子都用上？能否挑幾粒大的種子？
3、什么叫抽樣檢測？ 抽樣檢測應注意什么問題？
4、怎樣計算種子的發芽率？
5、測定種子發芽率時，應當給種子提供什么樣的環境條件？怎樣提供這些條件？
展示交流、釋疑解惑
以上問題由學生小組討論、合作探究
教師針對學生回答的具體情況點撥指導，明確如何測定種子的發芽率
請利用老師為大家準備的實驗器材設置實驗裝置，學生嘗試測定某種植物種子的發芽率。
問題引導、自主探究
學習任務四：一顆小小的種子如何能發育成幼苗呢？
1、觀察種子萌發的過程圖，并分析自己種植大豆的觀察記錄，描述種子萌發的過程。
2、種子萌發過程中，所需的營養物質來自哪里？
展示交流、釋疑解惑
問題1由學生回答，教師點撥
問題2教師根據學生的回答，引導學生復習種子的結構，營養物質的貯存—子葉、胚乳。
視野拓展、感悟提升
你對種子萌發的有關知識還有什么不明白的問題？你在日常生活中發現了什么問題？請說一說，大家一起來研究一下。
（1）種子萌發是否還需要其他環境條件？
（2）有人說光也是影響種子萌發的外界條件，你如何探究？
（3）“五一”期間上市的當地西瓜，農民播種以后用塑料薄膜覆蓋地面，這對種子萌發有什么好處？
（4）為了提高種子的發芽率，農民播種前后需要做哪些工作？
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