資源簡介

第七章 應用廣泛的酸、堿、鹽---本章作業
《復習兩酸的性質》教學設計
設計理念：
酸的性質是初中化學復習的重點，也是難點，在教材中有很重要的地位，與實際生活聯系十分緊密，也在中考中重點考查學生知識的形成過程與方法，實驗探究能力和分析、解決問題的能力。但學生對這塊知識記憶比較零散，找不出規律，容易混淆，特別是鹽酸和硫酸的物理性質和化學性質。對于酸的化學性質大多數學生只是機械記憶，對知識不能靈活應用，缺乏分析和解決問題的探究能力。因此本節課通過對兩酸性質的復習要使學生對這塊知識系統化，并能靈活應用，提高分析和解決問題的能力。若課堂上只是單純引導學生對知識的回顧，顯得煩悶枯燥，達不到效果，所以本節課以鹽酸硫酸為例，依據特定的練習題，以實驗探究為核心歸納整理兩酸的性質，并能用兩酸的知識解決實際問題。
教學目標：
1、知識與技能
(1) 通過對所學知識的回顧，加深對酸性質的理解。
(2) 強化認識和探究酸的化學通性。
2、過程與方法
通過對酸的復習，分析對比其規律，提高學生分析問題以及通過實驗探究解決問題的能力。
情感態度與價值觀
通過合作探究讓學生體會到集體智慧的重要性，培養學生合作學習的精神。
通過探究提高學生分析和解決問題的能力，讓學生有更多的獲得感和幸福感。
教學重點：酸的化學性質。
教學難點：通過實驗探究，提高學生分析和解決問題的能力。
教學過程：
環節 教師活動 學生活動 設計意圖
引入 1、表演魔術“膨脹的氣球”引入鹽酸和硫酸。 抽查學生學案：課前《知識要點歸納》情況。 展臺投影，反饋 觀看、思考： 學生反饋 激發學習興趣 明確兩酸（鹽酸、硫酸）性質的重要性 鞏固基礎知識
活動1 播放微課《濃鹽酸和濃硫酸的物理性質，濃硫酸的特性和稀釋》 讓學生反饋練習題1的情況 觀看后小組合作完成課堂練習1 反饋評價 復習濃鹽酸和濃硫酸的物理性質，濃硫酸的特性和稀釋，通過實驗形象直觀記憶
活動2 出示生活實際事例：小明看見爸爸常常用稀鹽酸給鐵制器皿除銹，他自己想親自試一試。于是，他找出一段生銹的細鐵絲來，放入足量稀鹽酸中，然后，美滋滋地去睡覺了…可是，當他醒來之后，發現細鐵絲不見了，為什么呢？你能用相關的化學方程式解釋一下原因嗎？ 思考 觀看 小組完成練習 書寫化學方程式 積極發言 引導學生利用所學知識解決實際問題
活動3 課堂練習：3、為探究酸的化學性質，請完成實驗并回答相關問題：（分組完成實驗1、2、3） 紫色石蕊溶液 實驗1 實驗1中，兩支試管的溶液都變成 色。 拍照投屏學生實驗現象 各小組合作完成實驗1 反饋實驗現象 完成課堂練習3（1） 課堂練習以酸的通性的考查為背景，將酸與酸堿指示劑的顯色，與鹽反應，與堿反應和酸堿中和滴定實驗融為一體。考查學生的實驗操作，觀察，分析比較，設計實驗，解決實際問題的能力。 通過探究完成練習并歸納總結酸的化學性質（通性）， 突顯學生主體作用 構建知識網絡圖，更形象直觀，容易記憶，并能靈活應用，解決實際問題
Na2CO3粉末 實驗2 （2）寫出實驗2中任一試管內發生反應 ，基本反應類型是 。 拍照投頻學生實驗現象和練習 各小組合作完成實驗2 記錄實驗現象， 書寫化學方程式。 完成課堂練習3（2）
滴有酚酞的NaOH溶液 實驗3 （3）實驗3中，兩支試管內溶液都變為 色，得出“酸與堿已恰好完全中和”的結論，請評價該結論是否完整，若還有第二種可能性，這種可能性是 。 請你另外設計一個實驗，探究酸與堿是否完全中和，填寫下表： 實驗實驗步驟實驗 現象實驗結論甲取樣 恰好中和乙取樣 第二種可能性
反思評價：在探究化學反應后剩余物質的成分時，除了考慮生成物外，還要考慮反應物是否 。 引導學生用直觀形象的方法總結 各小組合作完成實驗3 記錄實驗現象， 書寫化學方程式。 完成課堂練習3（3） 并評價該結論是否完整 以鹽酸滴定為例，設計實驗，分析反應后溶液中溶質的成分，并進行探究 各小組匯報實驗情況并反思評價 利用手模記憶法，形象記憶酸的五大通性
活動4 小結、布置作業
板書設計：
復習兩酸的性質
物理性質
酸的通性

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