資源簡介

課題3　元素
教學目標 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
知識與技能：
1、了解元素的概念，形成“化學變化中元素不變”的概念。
2、初步理解元素與原子的區別和聯系。
3、會對元素進行簡單的分類。
4、調查了解地殼、生物體中元素的組成情況。
過程與方法：
1、通過對元素知識的主動學習，培養歸納總結能力。
2、通過適當練習，增強對知識的理解。
3、通過查閱圖片資料，培養學生收集信息、處理信息的能力。
情感態度與價值觀：
在學習和交流中獲得成功的喜悅，更加關心社會，關心自然。
學情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
初三這一年齡段的學生思維活躍，對外界事物充滿好奇，并且具備了一定的生活經驗。比如26個英文字母可以組成無數的單詞，中國的十幾億人口，姓氏卻只有100多個。但是也存在一些問題，化學學科的邏輯思維能力不強，對于物質的微觀結構還沒有較深入的認識，一些學生又死記硬背元素的定義而不能理解其涵義。
重點難點 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教學重點：
1、元素的概念，
2、元素與原子的區別與聯系。
教學難點：對元素概念的理解
教學過程
活動1【導入】一、創設情境、引入新課 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教師活動 學 生 活 動 設計意圖
一、創設情境、引入新課播放一段關于“鈣鐵鋅的廣告”【問】這里的鈣鐵鋅指的是什么？【追問】什么是元素呢？ 學生觀看學生回答：元素學生思考，但不能回答 創設生活情境，激發學習興趣，增強學習動力。用問題引起學生的思考
活動2【活動】二、主動探索、形成概念 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教師活動 學 生 活 動 設計意圖
【師】帶著下面兩個問題，讓我們一起來傾聽《氫原子三兄弟》的對話吧？多媒體展示需要思考的問題：1、三個氫原子中相同的是什么？2、氫原子與氦原子不同的是什么？播放《氫原子三兄弟》的視頻【問】誰能回答剛才的兩個問題？【問】現在能歸納出什么是元素嗎？多媒體展示下表：【講述】前面學習相對原子質量時提到碳12原子，這就是3種不同的碳原子。我們把這三種碳原子都稱為碳元素。再比如中國所有的人，按姓氏來分，所有姓王的人分為一類，不管他的名字是什么，只看他是否姓王。元素的定義也是一樣，不管原子的中子數、電子數是多少，只看它的質子數是否相同?！揪毩暋啃〗M討論，完成練習，1、下面這三個原子，它們是同種元素嗎？為什么？2、有兩個原子，在爭論它們是不是同一種元素，你能幫它們判斷它們是不是同一種元素嗎？3、不同元素的最本質區別是（ )A、質子數不同B、中子數不同C、相對原子質量不同D、中子數和核外電子數之和不同 學生看白板，了解需要思考的問題學生觀看視頻學生思考、回答：由學生嘗試歸納元素的概念：元素是指具有相同質子數的一類原子的總稱。學生觀看、聆聽、思考學生分組討論、回答 讓學生帶著問題觀看視頻，更有針對性元素概念的理解對學生來說是最難的地方，通過直觀的視頻播放，可以增強學生對概念的理解。將前面的知識聯系起來，既可以加深對前面知識的理解，對本節課內容又是一個促進。運用類比，幫助學生加強對“一類原子”的理解理解。通過練習，檢查學生對概念的理解情況，培養知識的運用能力。
教師活動 學 生 活 動 設計意圖
【師】帶著下面兩個問題，讓我們一起來傾聽《氫原子三兄弟》的對話吧？多媒體展示需要思考的問題：1、三個氫原子中相同的是什么？2、氫原子與氦原子不同的是什么？播放《氫原子三兄弟》的視頻【問】誰能回答剛才的兩個問題？【問】現在能歸納出什么是元素嗎？多媒體展示下表：【講述】前面學習相對原子質量時提到碳12原子，這就是3種不同的碳原子。我們把這三種碳原子都稱為碳元素。再比如中國所有的人，按姓氏來分，所有姓王的人分為一類，不管他的名字是什么，只看他是否姓王。元素的定義也是一樣，不管原子的中子數、電子數是多少，只看它的質子數是否相同。【練習】小組討論，完成練習，1、下面這三個原子，它們是同種元素嗎？為什么？2、有兩個原子，在爭論它們是不是同一種元素，你能幫它們判斷它們是不是同一種元素嗎？3、不同元素的最本質區別是（ )A、質子數不同B、中子數不同C、相對原子質量不同D、中子數和核外電子數之和不同 學生看白板，了解需要思考的問題學生觀看視頻學生思考、回答：由學生嘗試歸納元素的概念：元素是指具有相同質子數的一類原子的總稱。學生觀看、聆聽、思考學生分組討論、回答 讓學生帶著問題觀看視頻，更有針對性元素概念的理解對學生來說是最難的地方，通過直觀的視頻播放，可以增強學生對概念的理解。將前面的知識聯系起來，既可以加深對前面知識的理解，對本節課內容又是一個促進。運用類比，幫助學生加強對“一類原子”的理解理解。通過練習，檢查學生對概念的理解情況，培養知識的運用能力。
活動3【活動】三、分組討論，發現規律 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
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【指導】學生閱讀課本59頁討論內容，小組內展開討論，解決提出的問題。得出結論：化學反應前后，分子 發生變化，原子 發生變化，元素 發生變化?！镜贸鼋Y論】反應前后分子發生了變化，而元素不變。學以致用：某物質隔絕空氣加熱后，生成氧氣和氯化鉀，試推斷該化合物含有哪些元素？ 學生討論學生交流、討論總結出：反應前后分子發生了變化，而元素不變。學生完成活動二的練習 培養學生的合作能力，加深對化學變化實質的理解。培養學生對知識的運用能力
活動4【活動】四、引導辨析，鞏固知識　 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
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【過渡】今天學習的元素與前面的原子有怎樣的區別與聯系呢？我們先來看一組練習。多媒體展示練習題：（1）水是由 組成；（2）水是由 構成；（3）水分子由 構成；（4）一個是分子是由 構成?！編煛客瓿闪讼旅娴木毩?，小組內討論，填寫下面表格： 【設問】元素與原子之間的關系我們已經清楚了，它們和物質、分子、離子之間又有怎樣的聯系呢？【師】通過剛才的關系比較，我們可以對描述物質的方法進行歸納：(1)有的物質由 構成，有的物質由 構成，有的物質由 構成。(2)物質都是由 組成的。(3)分子是由 構成的。課堂練習：1、物質水是由 和 組成的，共含有 種元素；2、水分子是由 和 構成的，共含有 個原子，含有 種原子。3、以二氧化硫為例模仿上述兩種敘述。 學生聯系相關知識，自主完成學案上活動三相應的練習，并展示學生展開小組討論，完成學案上的表格，并在教師的組織下進行交流展示在教師的引導下，完成知識網絡的構建學生歸納學生自主完成學案上活動三的相關練習，并展示 通過完成練習增強對知識的理解通過小組討論、交流展示，培養學生的合作能力和交流表達能力。通過練習，加強學生對宏觀、微觀描述的理解。讓學生能養成自主構建知識網的習慣培養學生的歸納能力，加深對物質描述方法的理解通過練習，進一步加強學生對宏觀、微觀描述的理解。
活動5【活動】五、提供信息，發現分類 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教師活動 學生活動 設計意圖
【師】漢字是我國用來交流的工具，而我國的漢字在造字的時候就有它的特殊性，下面是部分元素名稱，大家看他們有什么特征？我們可以對元素進行怎樣的分類呢？氫 硅 氦鈣 氮 碳 氖 鉑 氧 硫 氬 銀 氯 磷 氪銅 氟 碘氙 鐵 氡 學生觀察、找出規律，完成活動四的元素分類 培養學生對提供信息的分析處
活動6【活動】六、聯系實際，激發興趣 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教師活動 學生活動 設計意圖
【師】地球上有幾千萬種物質，都是由100多種元素組成的，這些元素在地殼中的分布是均勻的嗎？出示地殼中元素含量（質量分數）分布圖：請你找出含量居于前四位的元素？【師】我們還可以用諧音“養閨女貼”來幫助記憶?！締枴磕隳苷页錾锛毎麅群孔疃嗟脑貑?？【追問】是不是含量少的元素就不重要呢？為什么營養專家呼吁青少年不能偏食，要合理膳食？【講述】人體需要多種元素，有些元素雖然含量少，但是對人體卻有重要的作用，所以要合理膳食補充各種營養元素，才能有一個健康的身體?！締枴靠諝狻⒑Ｋ泻孔疃嗟脑赜质鞘裁茨?？（教師從相對原子質量出發，解釋更正，并例舉一個西瓜和兩個芝麻的質量關系）練習：地殼中含量最多的元素是： ；地殼中含量最多的金屬元素是 ；空氣中最多的元素是： ；人體中含量最多的元素是 ；海水中含量最多的元素是 。 學生觀看圖表，并對圖表進行分析，找出含量居于前四位的元素分別是：氧硅鋁鐵。學生記憶學生觀看課本上的表，回答問題學生思考，回答問題有的學生認為是氧元素，有的認為是氫元素，學生完成學案上活動五的練習 通過觀察圖表，培養學生分析處理信息的能力。從生活走進化學，又從化學走向生活，讓學生覺得化學是一門有用的科學。通過形象的、學生熟悉的比喻，加深學生的理解通過練習鞏固知識
活動7【活動】七、知識梳理，完成小結： ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
教師活動 學生活動 設計意圖
（由學生來完成） 由學生來進行小結 培養學生的總結歸納能力
活動8【作業】八、作業布置： ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
1、所有學生完成學案的課后練習,學有余力的同學
可以自主做選做題。
2、設計實驗證明紙中含有碳、氫元素。（操作、現象、結論）
活動9【活動】九、板書設計 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814b7b4ddc014be41641704ea0&key=nzJaEgfn3haOQ4lEonQ5" \l "## )
課題3 元素
一、元素
1、定義：元素是指具有相同質子數的一類原子的總稱。
2、元素與原子的區別與聯系
金屬元素：鐵、銅
3、分類： 非金屬元素：碳、硫
稀有氣體元素：氦、氖
4、地殼中的含量：前四位：氧硅鋁鐵

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