資源簡介

九年級化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：元素
1、 背景分析：
1、 學(xué)習(xí)內(nèi)容及需要的分析：
本節(jié)課是初中化學(xué)課最關(guān)鍵的一課，是在學(xué)習(xí)了分子、原子等知識后提出的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)化合物、物質(zhì)組成的化學(xué)式等打下了基礎(chǔ)，而且在引出元素概念的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生微觀想象和分析的能力。在學(xué)習(xí)過程中，通過列舉實(shí)際生活中的一些事例，將抽象概念具體化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過做一些活動，使學(xué)生記憶元素符號名稱及寫法、讀法，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神，在討論、交流中學(xué)習(xí)到新知識。通過練習(xí)，使學(xué)生體會到知識的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
2、 學(xué)習(xí)者的分析：
對于初中學(xué)生來說，元素的概念比較抽象，思維能力有限，接受新事物較慢。因此，在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情景，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，將抽象的概念與具體實(shí)物聯(lián)系起來，化抽象為具體，不斷使學(xué)生體會到成功的喜悅。
2、 學(xué)習(xí)策略：
在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行探索活動，將抽象概念與實(shí)際結(jié)合起來，化抽象為具體。培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的邏輯思維能力，有利于學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識，教學(xué)中，要多結(jié)合實(shí)例，多做練習(xí)，使所學(xué)的概念得到比較清晰的對比、區(qū)分和歸類。
具體思路如下：
3、 教學(xué)目標(biāo)：
（1） 知識與技能
1、掌握元素的涵義及元素符號所表示的意義，將物質(zhì)宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識相統(tǒng)一。
2、寫出氧、氫、碳、氮、銅、鐵、鋅、銀等一些常見元素的名稱和符號，列舉地殼中含量較大的幾種元素(O、Si、Al、Fe)及其存在情況。
（二） 過程和方法
通過對元素與原子比較的學(xué)習(xí)，逐步提高比較、歸納、概括的能力。
（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過核電荷數(shù)相同則元素種類相同，核電荷數(shù)不同則元素種類不同，即質(zhì)子數(shù)的變化引起了元素的種類變化的事實(shí)，滲透量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
2、通過對元素的理解，初步形成“化學(xué)變化過程中元素種類不變”的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1、從具體物質(zhì)的組成出發(fā)，初步理解元素的概念。
2、通過對氮元素符號N的分析，理解元素符號的意義，正確區(qū)分元素和原子。
3、正確書寫元素符號。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過對元素概念的理解，理解“同一類原子”是具有相同核電荷數(shù)的原子。
2、通過對氮元素符號N的分析，正確區(qū)分元素和原子。
3、通過練習(xí)理解元素符號的意義并能正確運(yùn)用。
四、教學(xué)方法：問答、討論、歸納、練習(xí)設(shè)計(jì)相結(jié)合。
五、教具：
1、相關(guān)資料；
2、多媒體及課件。
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)過程：
(一)元素
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情景引課：同學(xué)們看老師手中的這個(gè)“營養(yǎng)快線”的瓶子上的標(biāo)簽。這個(gè)標(biāo)簽上寫了一些 “含有人體必需的營養(yǎng)元素”，這里的“元素”是指什么 在我們化學(xué)課本的后面，總是附有一張大大的“元素周期表”，它有什么作用呢？通過本課題的學(xué)習(xí)，這些問題將會一一解開。(板書：課題二 元素)1、復(fù)習(xí)討論提問：（1）說明二氧化碳、水、氧氣這三種物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，它們的共同原子是哪種？（2）氧原子是怎樣構(gòu)成的？2、講述：同學(xué)們都回答得很好。構(gòu)成以上這些物質(zhì)的分子的微粒里都有氧原子。無論構(gòu)成哪種分子的氧原子，它們都有8個(gè)質(zhì)子，并帶8個(gè)單位的正電荷。我們把這些凡是質(zhì)子數(shù)(即核電荷數(shù))為8的原子都?xì)w為 一類，稱為“氧元素”。同樣把具有6個(gè)質(zhì)子(核電荷數(shù)為6)的原子稱為碳元素。(板書：一、元素：1、元素的概念)3、設(shè)問：那什么叫元素呢 請大家閱讀教材第87頁元素概念的有關(guān)內(nèi)容，并畫出關(guān)鍵詞句。4、設(shè)問：什么叫元素 學(xué)生回答后，教師指出元素是一個(gè)宏觀的概念，它包括三個(gè)要素：(1)具有相同核電荷數(shù)；(2)同一類原子；(3)總稱。這就說明元素是一個(gè)建立在微觀概念基礎(chǔ)上的宏觀的集合概念。5、組織學(xué)生討論下列問題：(1)質(zhì)子數(shù)為16中子數(shù)為16的微粒與質(zhì)子數(shù)為16中子數(shù)為17的微粒是否屬于同一種元素？(2)質(zhì)子數(shù)為6中子數(shù)為6的微粒、質(zhì)子數(shù)為7中子數(shù)為6的微粒、質(zhì)子數(shù)為8電子數(shù)為6的微粒是否屬于同一種元素？(3)以上兩個(gè)問題說明了什么？6、講述：到目前為止，已發(fā)現(xiàn)了約一百余種元素，而這一百余種元素組成的物質(zhì)卻非常多，已知的就有3000 多萬種。(板書：2、元素的種類)7、投影展示教材第60頁圖3—17，提問：地殼中含量較多的是哪幾種元素 補(bǔ)充相關(guān)資料：地殼是指地球外表一層由巖石組成的固體硬殼，其厚度各處不一，介于5 km～75 km之間，平均為17 km。由于地殼富含硅和鋁，故也稱“硅鋁層”。按其成分又可分為上下兩層，上層成分相當(dāng)于花崗巖，稱花崗巖層，平均密度2.7；下層成分相當(dāng)于玄武巖，稱玄武巖層，平均密度2.9。地殼的表層因長期受大氣、水、生物的作用，而形成土壤層、風(fēng)化殼和沉積物質(zhì)的堆積，厚度介于0～10 km之間。克拉克(F.W.Clarke,1832—1897，美)等人為了要搞清楚地球上各種元素分布的規(guī)律，從19世紀(jì)末開始，就對地殼的巖石、天然水、礦物、土壤等進(jìn)行了普遍分析，以計(jì)算各種地殼元素的分布情況。他們總結(jié)了五千多個(gè)樣品分析數(shù)據(jù)，于1889年第一次提出元素在地殼中的平均含量數(shù)值(后被命名為克拉克數(shù))。在他們工作的基礎(chǔ)上，1924年出版了《地球化學(xué)資料》，提供了大量地殼元素分布數(shù)據(jù)。8、指導(dǎo)學(xué)生看教材第60頁的資料，提問：生物細(xì)胞中含量較多的是哪幾種元素？補(bǔ)充講述：不管是來源于動物、植物還是微生物的生物細(xì)胞，它們的元素種類和質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相近。板書：生物細(xì)胞中前四位元素：氫(65％)、碳(18％)、氧(10％)、氮(3％)。9．提問：能不能認(rèn)為地殼中或生物體內(nèi)含量多的元素作用大，而含量少的元素作用小 帶著好奇心進(jìn)入新課堂。回憶、思考并討論：（1）共同原子是氧原子。二氧化碳水氧氣二氧化碳分子水分子氧分子碳原子、氧原子氧原子、氫原子氧原子（2）氧原子由原子核和8個(gè)核外電子構(gòu)成的，原子核中又含有8個(gè)質(zhì)子和8個(gè)中子，核電荷數(shù)即質(zhì)子數(shù)是8。2、認(rèn)真聽、領(lǐng)悟。3、仔細(xì)閱讀，并劃出關(guān)鍵詞句。4、回答：元素就是具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的同一類原子的總稱。領(lǐng)悟教師的補(bǔ)充講述，識記元素的三要素。5、小組討論，回答教師的問題(1)屬于同一種元素。(2)不屬于同一種元素。(3)說明了計(jì)量核電荷數(shù)時(shí)不管中子數(shù)和電子數(shù)，只要質(zhì)子數(shù)相同的同種原子就是同一種元素。6、認(rèn)真聽講，識講元素的相關(guān)知識。7、觀看圖片，回答出：地殼中含量較多的元素是氧(48.06％)、硅(26.30％)、鋁(7.73％)、鐵(4.75％)。8、認(rèn)真聽教師補(bǔ)充的相關(guān)資料，了解關(guān)于地殼中及動、植物中細(xì)胞中各元素含量的相關(guān)知識。9、思考并回答：不能。因?yàn)橛械脑仉m然在地殼中或生物體中含量較少，但作用非常重要。 使學(xué)生對新課產(chǎn)生興趣。了解學(xué)生掌握知識的情況，培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象和分析、比較的能力。讓學(xué)生體會到凡質(zhì)子數(shù)相同的原子都?xì)w為同一類，從而得出元素的概念。讓學(xué)生認(rèn)識到我們周圍的物質(zhì)世界是由100多種元素組成的。
（2） 元素符號
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
1、引導(dǎo)：大家可能都已經(jīng)看到以不同偏旁的漢字來給元素命名，書寫很不方便，而且各個(gè)國家的語言不同，交流起來比較麻煩。設(shè)問：那有沒有什么辦法既能簡化元素的書寫又能使各個(gè)國家的人都能看懂呢 2、講述：為了書寫和國際學(xué)術(shù)交流的方便，我們采用國際統(tǒng)一的符號來表示各種元素。每種元素用一種符號來表示，這種符號叫元素符號。(板書：二、元素符號)3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第61頁，讓學(xué)生討論并嘗試歸納出元素符號的書寫方法。(板書：1．書寫：“—大二小”)4、提問：氧元素符號N表示什么 5、設(shè)問：如果在元素符號前面添上系數(shù)是否還能表示該元素 6、指出一個(gè)元素符號可以表示一種元素，還可以表示這種元素的一個(gè)原子，讓學(xué)生說出Fe、2H表示的意義。(板書：2、元素符號的意義)7、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁的資料，即元素中文名稱的造字規(guī)律，提問：元素中文名稱有何特點(diǎn) 學(xué)生回答后教師強(qiáng)調(diào)：因此我們只要知道元素的中文名稱，就可以判斷它屬于金屬還是非金屬，也可以知道這種元素在常溫時(shí)的狀態(tài)。8、提問：那元素和原子之間有何區(qū)別和聯(lián)系？(指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸納，板書：3、元素和原子的比較) 1、認(rèn)真聽講，思考并討論。2、充滿好奇，了解元素符號的概念。3、認(rèn)真閱讀教材，討論，歸納： (1)由一個(gè)字母表示的元素符號要大寫。 (2)由兩個(gè)字母表示的元素符號，第一個(gè)字母要大寫，第二個(gè)字母小寫。4、討論回答：表示一個(gè)氮原子，也可以表示氮元素。5、思考，回答：如果在元素符號前面添上系數(shù)，就只能表示該元素原子個(gè)數(shù)，不能表示該元素。6、根據(jù)教師的提示，討論回答： (1)Fe表示：鐵元素或1個(gè)鐵原子。 (2)2H表示：2個(gè)氫原子7、閱讀后回答：元素中文名稱的偏旁標(biāo)示了元素的種類。“氣”字頭的表示常溫下為氣態(tài)的非金屬元素；“氵”旁的表示常溫下為液態(tài)的非金屬元素；“石”旁的表示常溫下為固態(tài)的非金屬元素；“钅”旁的表示金屬元素(液態(tài)金屬汞是個(gè)例外)。8、思考、回憶并歸納。元素原子概念間的聯(lián)系具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。化學(xué)變化中的最小粒子。區(qū)分只講種類，不將個(gè)數(shù)，沒有數(shù)量含義既表示種類，又表示個(gè)數(shù)，有數(shù)量含義使用范圍描述物質(zhì)的宏觀組成描述物質(zhì)的微觀組成 以舊引新，設(shè)疑引思。讓學(xué)生通過自學(xué)掌握元素符號的書寫法則。加強(qiáng)對元素符號意義的理解。學(xué)生閱讀課本資料，了解元素中文名稱的造字規(guī)律。
三、交流與活動
教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖
布置交流活動：同桌之間用分別寫有25個(gè)常見元素符號和元素名稱的卡片做對照游戲，注意符號和名稱的對應(yīng)。 在課堂上練習(xí)記憶元素符號名稱及寫法、讀法。 學(xué)會與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神，在討論、交流中學(xué)習(xí)到新知識。
設(shè)問：本節(jié)課你有那些收獲？教師補(bǔ)充總結(jié)：元素的概念，元素符號的意義及正確書寫是本課的重點(diǎn)。 主要學(xué)習(xí)了元素的概念，學(xué)會了正確書寫元素符號，并理解了元素符號的意義。 使學(xué)生在自我小結(jié)過程中談體會與收獲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
隨堂練習(xí)：見表下。 學(xué)生做練習(xí) 通過作業(yè)，檢查學(xué)生掌握新知識的情況，為課后反思提供依據(jù)。
隨堂練習(xí)題：見課件
八、板書設(shè)計(jì)：
課題：元素
一、元素
1、元素的概念
2、元素的種類
3、地殼里含量居前四位的元素：氧(48.06%)、硅(26.30%)、鋁(7.73%)、鐵(4.75%)
4、生物細(xì)胞中居前四位的元素：氫(65％)、碳(18％)、氧(10％)、氮(3%)
二、元素符號
1、書寫：“一大二小”
2、意義
3、元素和原子的比較
4、常見元素的名稱和符號
九、教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有優(yōu)點(diǎn)，也有不足之處。優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生的興趣及求知欲得到激發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生微觀想象和分析的能力，在交流活動中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。課堂活動氣氛活躍。不足之處是學(xué)生在運(yùn)用所得知識解決問題的能力有待加強(qiáng)。
創(chuàng)設(shè)問題
元素的概念
元素的表示方法
展示事例
引入課題
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