資源簡介

同頭備課教案 總第 節
小組： 處室： 學校：
教學內容 化學是一門以實驗為基礎的科學—對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究
課時 1 課型 新授
主備人 備課日期
備課組成員
教 學 目 標 1、知識與能力：體會科學探究的過程。
2、過程與方法：通過參與實驗探究過程，掌握觀察、記錄的方法。
3、情感態度與價值觀：體驗科學探究的樂趣。
三、教學方法 實驗探究
四、教學重難點 重點：體會科學探究的過程。 難點：掌握觀察、記錄的方法。
五、教具學具準備 教材 教案 PPT 實驗藥品 實驗儀器
共性教案 個性教案
六、教學過程 【提問】我們在八年級生物中學過呼吸作用，請一位同學來說一說什么是呼吸作用。 【回答】呼吸作用是吸入氧氣，將某些有機物質氧化分解，形成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。 【提問】請同學們深吸一口氣，再緩緩的呼出來，吸入的空氣與呼出的氣體還一樣嗎？ 【講述】到底是一樣還是不一樣，需要我們來通過實驗驗證一下。 【提問】結合我們所學的知識，回憶科學探究的過程有哪些？ 【提問】首先是提出問題，其實我們剛剛在上課時就已經提出了問題，問題是什么？ 【提出問題】 人體吸入的空氣和呼出的氣體的成分有何不同？ 【講述】提出問題后，我們要對問題進行回答，這個回答可以是正確也可以是錯誤的，但是要合理，這就是做出猜想。 【做出猜想】吸入的空氣與呼出的氣體不一樣 【講述】猜想做出后，我們要進行實驗驗證是否正確，那如何設計實驗呢？ 【提示】1.空氣中含有氧氣、二氧化碳、 水蒸氣等物質。2.二氧化碳能使燃著的木條熄滅。 3.氧氣能使燃著的木條燃燒更劇烈。4.二氧化碳可以使澄清的石灰水出現白色渾濁，白色渾濁越多，說明氣體中二氧化碳含量越多。 【討論】學生根據提示，分組進行討論，并設計實驗，以小組為代表展示實驗方案，教師點評。 【進行實驗】小組按照設計的方案進行實驗，教師巡視，從旁指導，并做好記錄，完成表格。 實驗內容裝置圖實驗現象實驗結論⑴利用排水法收集兩瓶呼出的氣體。另取兩個空集氣瓶。 ⑵向空氣和呼出的氣體中分別滴入相同滴數的澄清石灰水振蕩。①盛有空氣的集氣瓶內澄清石灰水無明顯變化。 ②盛有呼出的氣體的集氣瓶內澄清石灰水很快變渾濁。呼出的氣體中的二氧化碳比空氣中二氧化碳的含量多。⑶將燃著的小木條分別插入空氣與呼出的氣體中①盛有空氣的集氣瓶內木條繼續燃燒②呼出的氣體中木條熄滅。呼出的氣體中氧氣的含量比空氣中氧氣的含量少。⑷取兩塊干燥的玻璃片，對著其中—塊哈氣。另—塊放在空氣中。①空氣中的玻璃片上沒有變化。 ②呼氣的玻璃片上有—層水霧。說明呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣中水蒸氣的含量多。
【展示】實驗結束后，小組展示實驗記錄。 【提問】 通過上述實驗探究，人體吸入空氣和呼出氣體是否一樣呢？ 【實驗結論】人體吸入空氣和呼出氣體不一樣，呼出氣體中二氧化碳含量高，氧氣含量少，水蒸氣含量高。吸入的空氣中氧氣含量高，二氧化碳含量少，水蒸氣含量少。 【講述】做完實驗后，我們還要對自己設計的實驗進行反思與評價，有哪些優缺點，哪些地方可以改進，同時你從實驗中獲得了什么，這都是你需要反思的。最后要完成實驗報告。
七、作業布置
八、板書設計 課題2 化學是一門以為實驗為基礎的科學 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 氧氣二氧化碳水蒸氣空氣較多較少較少呼出氣體較少較多較多
九、教學反思 成功之處： 不足：

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