資源簡介

教案 總第 節
教學內容 氧氣—氧氣的性質
課時 1 課型 新授
主備人 備課日期 202 年 月 日
備課組成員
教 學 目 標 1、知識與能力：了解氧氣的物理性質和化學性質。
2、過程與方法：通過實驗，加深對氧氣性質的認識，加深氧氣與其他物質反應現象的印象。
3、情感態度與價值觀：通過豐富多彩的實驗現象，增強學生對化學學習的興趣。
三、教學方法 實驗探究
四、教學重難點 重點：了解氧氣的物理性質和化學性質。 難點：理解氧氣是一種化學性質較為活潑的氣體，能夠與很多物質發生反應。
五、教具學具準備 教材 教案 PPT 實驗儀器 實驗藥品
共性教案 個性教案
教學過程 【回顧】在前面的課中，我們已經學習學習過氧氣性質，請一位同學說一說氧氣有哪些性質。 【回答】氧氣是無色無味的氣體，具有助燃性。 【提問】有人知道氧氣的水溶性是怎樣的嗎？是易溶于水還是不易溶于水？ 【思考】為什么魚兒能在水中生存，而我們不可以呢？ 【回答】氧氣不易溶于水。 【投影】在通常情況下，氧氣是一種無色、無味的氣體；在標準狀況下，氧氣的密度為1.429g／L，比空氣的密度(1.293g／L)略大；不易溶于水。在室溫下，1L水中只能溶解約30mL氧氣；在壓強為l0lkPa時，氧氣在－183℃時變為淡藍色液體，在－218℃時凝固成淡藍色雪花狀的固體。工業生產的氧氣，一般加壓貯存在藍色的鋼瓶中。 【投影】貯存氧氣的藍色鋼瓶 【展示】一瓶充滿氧氣的集氣瓶。 【提問】如果我們將一個帶火星的木條伸入集氣瓶中，會有什么現象出現？ 【猜想】木條復燃。 【實驗】學生分組進行實驗，驗證猜想。 【提問】請一位同學描述一下你觀察到的實驗現象。 【回答】木條復燃 【提問】這個現象說明了氧氣具有什么樣的性質？根據這個實驗，我們是否可以得出檢驗氧氣的更好的方法？ 【總結】氧氣的鑒別：將帶火星的小木條伸入集氣瓶中，若木條復燃，則為氧氣。 【展示】如果我們將這塊發紅熱的木炭放入充滿氧氣的集氣瓶中，會有什么現象？大家仔細對比木炭在空氣中和氧氣中燃燒的現象，并填寫好表格。 【實驗】分組實驗，完成表格 物質在空氣中燃燒的現象在氧氣中燃燒的現象反應文字表達式碳發紅光,放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體發出白光，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體碳+氧氣二氧化碳
【展示】這是硫粉，也就是我們常說的硫磺，請一同學描述下你看到的性質。 【回答】黃色固體。 【講述】請大家按書本上的步驟，實驗觀察硫在空氣中和在氧氣中燃燒的不同現象，并記錄在表格中。 【實驗】分組實驗，完成表格 物質在空氣中燃燒的現象在氧氣中燃燒的現象反應文字表達式硫發出微弱的淡藍色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體發出明亮的藍紫色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體硫+氧氣二氧化硫
【思考】為什么在實驗的時候要在集氣瓶底部放少量的水？ 【回答】因為二氧化硫是空氣污染物。放水的目的就是吸收二氧化硫，防止污染空氣。 【講述】現在按照書本上的步驟，完成鐵絲燃燒實驗。在進行實驗的時候思考，每一步的目的是什么？比如說為什么要將鐵絲繞成螺旋狀，集氣瓶底部為什么要放水等等。 【實驗】分組實驗，完成表格 物質在空氣中燃燒的現象在氧氣中燃燒的現象反應文字表達式鐵絲紅熱，不燃燒 劇烈燃燒，火星四射， 放出熱量，生成黑色 固體。鐵+氧氣四氧化三鐵
【思考】(1)實驗時需要將鐵絲繞成螺旋狀,你認為可能的原因是什么 (2)鐵絲下端系一根火柴的作用是？(3)為何要待火柴快燃盡時，再插入充滿氧氣的集氣瓶中？(4)在做這個實驗時,底部應放少量的水或鋪一層細沙,為什么 【討論】學生分組討論，總結出最佳答案，并分組展示討論結果。 【回答】（1）增大細鐵絲與氧氣的接觸面積。（2）引燃（3）防止火柴燃燒消耗氧氣，保證有充足的氧氣與細鐵絲反應。（4）防止生成的熔融物濺落，使瓶底炸裂。 【講述】氧氣的化學性質比較活潑，在一定條件下，能夠跟許多物質發生化學反應，同時放出大量的熱，在化學反應中提供氧，它具有氧化性。 【提問】上述實驗物質在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應，為什么現象有很大的差異？ 【回答】反應的劇烈程度取決于氧氣的含量，氧氣含量越高，燃燒越劇烈。
七、作業布置
八、板書設計 課題2 氧氣 一、氧氣的性質 物理性質 化學性質 物質空氣中燃燒的現象氧氣中燃燒的現象反應文字表達式碳發紅光,放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體發出白光，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體碳+氧氣二氧化碳硫發出微弱的淡藍色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體發出明亮的藍紫色火焰,放出熱量,生成有刺激性氣味的氣體硫+氧氣二氧化硫鐵絲紅熱，不燃燒 劇烈燃燒，火星四射， 放出熱量，生成黑色 固體。鐵+氧氣四氧化三鐵
九、教學反思 成功之處： 不足：

展開更多......

收起↑