資源簡介

同頭備課教案 總第 節(jié)
小組： 處室： 學校：
教學內容 化合反應和氧化反應
課時 1 課型 新授
主備人 備課日期 年 月 日
備課組成員
教 學 目 標 1、知識與能力：認識化合反應、氧化反應，并學會判斷化合反應和氧化反應。
2、過程與方法：通過對比、歸納等過程，掌握判斷化學反應類型的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：知道身邊的緩慢氧化，認識到化學就在身邊。
三、教學方法 講授
四、教學重難點 重點：認識化合反應、氧化反應。 難點：化學反應類型的判斷。
五、教具學具準備 教材 教案 PPT
共性教案 個性教案
教學過程 【復習】請分別默寫出紅磷燃燒、木炭燃燒、硫燃燒和鐵絲燃燒的文字表達式，同時將物質的化學式默寫在下方。 【展示】紅磷+氧氣→五氧化二磷(條件：燃燒) P + O2 → P2O5 碳+氧氣→二氧化碳(條件：燃燒) C+ O2 → CO2 硫+氧氣→二氧化硫(條件：燃燒) S + O2 → SO2 鐵+氧氣→四氧化三鐵(條件：燃燒) Fe + O2 → Fe3O4 【注意】木炭燃燒是里面的碳和氧氣發(fā)生反應，因此反應物是碳，字不要寫錯，鐵絲燃燒就是鐵發(fā)生反應，不能些鐵絲，反應條件都是點燃，不是加熱，二者不一樣。 【提問】這四個反應中的反應、生成物以及反應條件分別是什么？ 【觀察】觀察這四個反應的文字表達式，它們有什么共同點？ 【回答】反應物中都有氧氣；反應條件都是點燃；反應物都是兩個，生成物只有一個。 【總結】這些物質都是和氧氣發(fā)生的反應，我們把這一類反應稱為氧化反應。 【展示】蠟燭燃燒的文字表達式：蠟燭+氧氣→二氧化碳+水(條件：燃燒)。這個反應是不是氧化反應？ 【提問】那這個反應和上面的四個有什么不同？ 【總結】我們將由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應稱為化合反應 【提問】以上五個反應分別屬于什么反應？ 【提問】是不是化合反應就一定是氧化反應，氧化反應就一定是化合反應呢？ 【展示】判斷下列反應的類型 氧化鈣+水→氫氧化鈣 二氧化碳+水→碳酸 鹽酸+鋅→氫氣+氯化鋅 鎂+氧氣→氧化鎂 水→氫氣+氧氣(條件：通電) 【總結】氧化反應和化合反應之間沒有必然的聯系，氧化反應不一定是化和反應，化合反應不一定是氧化反應，同樣一個反應即可能是氧化反應也可能是化合反應。 【展示】氧化反應和化合反應的關系圖。 【提問】結合化合反應的概念，你能總結一下氧化反應的特點和通式嗎？ 【討論】學生討論并說出答案，化合反應的特點：多變一；化合反應的通式： A + B + … → C 。 【提醒】化合反應屬于四大基本反應類型之一，是從反應物和生成物的種類上來考慮的；而氧化反應不屬于基本反應類型，它是從物質得氧和失氧的角度來考慮的。 【講述】我們生活中又很多氧化反應，比如切開的蘋果放一段時間后會變黃，這是蘋果中鐵元素與氧氣反應的結果；鋼鐵生銹也是與氧氣發(fā)生反應，所以氧化反應就在我們的身邊。 【講述】但是這些氧化反應進行得很慢，不容易被察覺，我們將這樣的氧化反應稱為緩慢氧化，意思就是反應速度比較慢的氧化反應。 【提問】你還能舉出緩慢氧化的例子嗎？ 【舉例】食物腐爛、釀酒、釀醋、呼吸等等。
七、作業(yè)布置
八、板書設計 課題2 氧氣 一、化合反應和氧化反應 1、化合反應： 特點：多變一 通式： A + B + … → C 2、氧化反應：與氧氣發(fā)生的反應
九、教學反思 成功之處： 不足：

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