資源簡(jiǎn)介

課堂目標(biāo)導(dǎo)航
正確認(rèn)識(shí)合理競(jìng)爭(zhēng)與不合理競(jìng)爭(zhēng)。
學(xué)會(huì)在生活往中與人合理的競(jìng)爭(zhēng)。
課前預(yù)習(xí)方案
○說(shuō)一說(shuō)：用一句話概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是：
競(jìng)爭(zhēng)中存在著合理的和不合理的競(jìng)爭(zhēng)，它們對(duì)人會(huì)產(chǎn)生不同的影響，我們應(yīng)合理競(jìng)爭(zhēng)。
○填一填：合理競(jìng)爭(zhēng)就是立足于自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，按照平 等、公 平、誠(chéng) 實(shí)、守 信的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，而不是通過(guò)不道德的手段為他人的發(fā)展設(shè)置障礙的競(jìng)爭(zhēng)。它有利于發(fā)揮個(gè)人潛能，有利于團(tuán)體凝聚力的形成和團(tuán)體整體能力的提升。
○查一查：在重大的國(guó)際比賽，如世界杯中的競(jìng)賽規(guī)則是什么？
在世界杯足球比賽中，對(duì)于比賽場(chǎng)地、球、隊(duì)員人數(shù)、隊(duì)員裝備、裁判員、助理裁判員等都有相關(guān)的規(guī)定。整個(gè)比賽遵循平等、公平、誠(chéng)實(shí)、守信的基本原則。
課堂導(dǎo)學(xué)方案
【關(guān)注現(xiàn)象】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 在我們的學(xué)習(xí)生活中，有哪些常見的競(jìng)爭(zhēng)行為？請(qǐng)寫在這里：
師：教學(xué)建議
1．教師引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活經(jīng)歷，在學(xué)習(xí)、生活、與人相處的過(guò)程中，都有哪些競(jìng)爭(zhēng)行為？仔細(xì)分辨哪些競(jìng)爭(zhēng)是好的，是有利的，哪些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們的發(fā)展不利？
2．適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，或者一同參與回憶自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)生活情況，并且相互交流。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：生活中充滿了競(jìng)爭(zhēng)，我們?cè)诩w中生活也必然要參與到競(jìng)爭(zhēng)中，我們要學(xué)會(huì)與人合理的競(jìng)爭(zhēng)。
【感悟生活】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)以下情境：
王群的生物復(fù)習(xí)資料在考試前一周丟了，那可是她在復(fù)習(xí)時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地總結(jié)出來(lái)的一套完整的資料。正是需要的時(shí)候卻不見了，王群急得都快哭了。后來(lái)又同學(xué)告訴她，是同班的張小玲偷偷地拿走了。張小玲成績(jī)也不錯(cuò)，可是每次考試她總比王群低幾分。她很不服氣，為了勝過(guò)王群，就做了那樣的事情。
張小玲的行為是合理競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)嗎？你是怎樣看待這件事情的？
1、張小玲的行為是不合理競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)。
2、她沒有遵循公平、守信的原則，是通過(guò)不道德地手段為他人的發(fā)展設(shè)置障礙的競(jìng)爭(zhēng)，是不可取的。
師：教學(xué)建議
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，提煉歸納。
2．教師展示自己歸納的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生整理完善。
3．教師點(diǎn)撥：生活中充滿了競(jìng)爭(zhēng)，合理競(jìng)爭(zhēng)是在平等、公平、誠(chéng)實(shí)、守信基礎(chǔ)上的競(jìng)爭(zhēng)，如果用了不道德的手段為他人的發(fā)展設(shè)置障礙，這樣的競(jìng)爭(zhēng)就是不合理的競(jìng)爭(zhēng)，是不可取的。
4．師生共同探究：競(jìng)爭(zhēng)都是積極的嗎
◎小貼士：
No.1一定要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)探究哦！
No.2觀點(diǎn)提示
競(jìng)爭(zhēng)分為合理的競(jìng)爭(zhēng)和不合理的競(jìng)爭(zhēng)。不合理競(jìng)爭(zhēng)對(duì)個(gè)人和團(tuán)體都有危害，它使人習(xí)慣于投機(jī)取巧，養(yǎng)成懶惰、自私的壞習(xí)慣，甚至可能降低競(jìng)爭(zhēng)者的整體實(shí)力，形成不良的團(tuán)隊(duì)氛圍，影響集體成員的發(fā)展和進(jìn)步。
【深層體驗(yàn)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng)
偉大的對(duì)手
充滿競(jìng)爭(zhēng)的世界，從來(lái)不缺少偉大的對(duì)手。長(zhǎng)期以來(lái)，姚明都把“鯊魚”奧尼爾視為自己必須超越的標(biāo)桿。在年復(fù)一年的“姚鯊”大戰(zhàn)中，姚明逐漸成長(zhǎng)為NBA的頂級(jí)中鋒，而奧尼爾則因年紀(jì)增大、狀態(tài)下滑，逐漸淡出人們的視野。但姚明不會(huì)孤獨(dú)，因?yàn)樗约阂苍诓恢挥X間成為了別人的標(biāo)桿，新的對(duì)手已悄然站在了他的面前。
事實(shí)上，一個(gè)人要想成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，除了要有過(guò)人的實(shí)力，還必須有偉大的對(duì)手。因?yàn)椋粋€(gè)偉大的對(duì)手，往往要有自身的優(yōu)勢(shì)，可以為對(duì)方提供借鑒；還能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的弱點(diǎn)，促使其不斷改進(jìn)；更能給對(duì)方施加強(qiáng)大的壓力，逼迫其不斷前行，不斷超越自己。
閱讀短文《偉大的對(duì)手》，談?wù)勎覀儜?yīng)如何正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。
師：教學(xué)建議
1．還可以引導(dǎo)學(xué)生分析考試、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行分析，分辨合理競(jìng)爭(zhēng)與不合理競(jìng)爭(zhēng)，了解合理競(jìng)爭(zhēng)的作用及不合理競(jìng)爭(zhēng)的危害，小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享。
2．“體驗(yàn)”提示：如何正確地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。①我們要尊重競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)；②競(jìng)爭(zhēng)是一種有效的合作方式，找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，敢與他人競(jìng)爭(zhēng)；③倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)新理念，競(jìng)爭(zhēng)的目的在于超越自己，共同進(jìn)步；④學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，不斷提高自己。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：我們的生活充滿競(jìng)爭(zhēng)，我們要學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。
【自主成長(zhǎng)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會(huì)這樣參與競(jìng)爭(zhēng)：
師：教學(xué)建議
1．此環(huán)節(jié)重在“導(dǎo)行”，所以，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際的學(xué)習(xí)生活，談?wù)勅绾卧趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中與同學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)，如尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，成立合作學(xué)習(xí)小組，開展小組之間的競(jìng)爭(zhēng)等。
2．教師要注意引導(dǎo)學(xué)生采取合理的方式方法來(lái)參與競(jìng)爭(zhēng)，并且注意方式方法的多樣性，個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)、小組競(jìng)爭(zhēng)、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)等。同時(shí)告知學(xué)生要把握適度的原則。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：生活中到處都有競(jìng)爭(zhēng)，有合理的、也有不合理的，我們要學(xué)會(huì)合理的參與競(jìng)爭(zhēng)，還要學(xué)會(huì)與人合作。
課堂小結(jié)方案
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了本堂課的：
知識(shí)點(diǎn)是 ； ；
重點(diǎn)是
難點(diǎn)是
易錯(cuò)點(diǎn)是
◎小貼士：通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有疑問(wèn)嗎？若有，請(qǐng)記錄在這里：
師：教學(xué)建議
1．注意環(huán)節(jié)過(guò)渡。
2．最后，教師要強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用今天所學(xué)在生活中學(xué)會(huì)與人合理的競(jìng)爭(zhēng)。
課堂評(píng)價(jià)方案
21世紀(jì)既是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，又是一個(gè)協(xié)同合作的社會(huì)。競(jìng)爭(zhēng)與合作是每個(gè)人都會(huì)面臨的共同課題。據(jù)此回答：
1．競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有巨大的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)在 （ ）
①它給我們以直接現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，賦予我們壓力和動(dòng)力，最大限度地激發(fā)我們的潛能②能讓我們的集體更富有生氣，豐富我們的生活，增添學(xué)習(xí)和生活的樂趣 ③它可能使某些獲勝者滋長(zhǎng)驕傲自大情緒，使某些失敗者喪失信心，產(chǎn)生自卑感 ④使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足
A．①②③ B．②③④
C．①②④ D．①②③④
2．下列關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是 （ ）
A. 競(jìng)爭(zhēng)需要借助合作，才更有可能獲勝，合作增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)能力
B.競(jìng)爭(zhēng)與合作是相對(duì)立的，合作會(huì)妨礙競(jìng)爭(zhēng)
C. 競(jìng)爭(zhēng)中有合作，合作中有競(jìng)爭(zhēng)，二者互相滲透，相輔相成
D. 合理的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)起到積極作用，不合理的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)削弱團(tuán)隊(duì)的力量
團(tuán)隊(duì)是一個(gè)集體，在團(tuán)隊(duì)這個(gè)集體中并不是不要競(jìng)爭(zhēng)。恰恰相反，只有通過(guò)合理的競(jìng)爭(zhēng)，才能保持生機(jī)和活力，才能充分表現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)精神。據(jù)此回答3-4題。
3．團(tuán)隊(duì)是由許多 組成。 （ ）
A.個(gè)體 B.小群體
C.小團(tuán)體 D.小集體
4．下列行為中，屬于合理競(jìng)爭(zhēng)的是 （ ）
A.當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手要與我討論某一道數(shù)學(xué)題時(shí)，我說(shuō)我不會(huì)
B.小紅在期末考試中成績(jī)居然超過(guò)了我，下次一定要打敗她、超過(guò)她
C.王偉是我學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，考前丟了復(fù)習(xí)資料，我主動(dòng)幫他找了一份復(fù)習(xí)資料
D.只要在學(xué)習(xí)上比我強(qiáng)的人，我都要想辦法整整他
5．沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有發(fā)展，但在競(jìng)爭(zhēng)中，尤其是在團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)時(shí)更要講原則。這種原則應(yīng)該是（ ）
A．公平、公正、公開、獨(dú)立
B．平等、平均、誠(chéng)實(shí)、信用
C．平等、公平、配合、協(xié)調(diào)
D．獨(dú)立、個(gè)性、公開、公正
6．團(tuán)隊(duì)是一個(gè)集體，需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。我們所在的班級(jí)就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，也需要競(jìng)爭(zhēng)與合作。用心觀察生活，回答下列問(wèn)題。
（1）你所在的班級(jí)是否存在不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象？如果有，試列出一、二例。
（2）你認(rèn)為不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)給班級(jí)建設(shè)帶來(lái)什么影響？
參考答案：
1．C．2．B．3．A．4．C．5．C．
6．（1）有不合理競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象。如：有同學(xué)考試時(shí)作弊；也有人在交換閱卷時(shí)，相互更改分?jǐn)?shù)……（2）這種不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)會(huì)降低整個(gè)班級(jí)的整體實(shí)力，形成一種不良的團(tuán)隊(duì)氛圍，影響集體每個(gè)成員的發(fā)展。
學(xué)習(xí)方法：
1．學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)內(nèi)容；
2．聯(lián)系自己和周圍人的生活進(jìn)行思考。
問(wèn)題探究：競(jìng)爭(zhēng)都是積極的嗎？課堂目標(biāo)導(dǎo)航
1．正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。
2．培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、各盡所能的集體責(zé)任感和行為。
課前預(yù)習(xí)方案
○說(shuō)一說(shuō)：用一句話概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是：
創(chuàng)建良好的班集體是我們每個(gè)人義不容辭的責(zé)任。
○填一填：良好的班集體為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)生形成良好品質(zhì)的重要條件。創(chuàng)建良好班集體要依靠大家的共同努力，顧全大局，以集體利益為重，每個(gè)成員主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)。
○想一想：什么樣的班級(jí)是一個(gè)良好的班集體？
一個(gè)良好的班集體要能讓大家產(chǎn)生歸屬感，幸福感，讓大家在這個(gè)集體里感受到團(tuán)結(jié)、溫暖、力量，要有好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，讓每個(gè)學(xué)生都得到成長(zhǎng)和發(fā)展。
課堂導(dǎo)學(xué)方案
【關(guān)注現(xiàn)象】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 在學(xué)校里，有的班上班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，大家都是開開心心的讀書，快快樂樂的生活，而有的班上則恰恰相反。你知道這是為什么嗎？
師：教學(xué)建議
1．教師可以用圖片或視頻展示不同的班級(jí)文化或氛圍，目的是讓學(xué)生感知不同的班集體給人的不一樣的感覺。
2．引導(dǎo)和組織學(xué)生反思自己所生活過(guò)的、現(xiàn)在正處的這個(gè)班集體，在不同的集體中的不同的感受。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：班級(jí)是我們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的集體。班集體對(duì)個(gè)人的思想、性格、志趣、愛好、習(xí)慣、品德的形成和發(fā)展都有著重要的作用。
【感悟生活】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 情境：某校九年級(jí)（2）班是全校的優(yōu)秀班級(jí)，他們班是公認(rèn)的集體凝聚力很強(qiáng)的班級(jí)。就說(shuō)這事吧，王芳上九年級(jí)不久，一天下樓梯時(shí)不小心摔倒了，醫(yī)院診斷是粉碎性骨折，建議她休學(xué)一個(gè)學(xué)期治療。這下王芳可急了，在家里哭鬧著，說(shuō)什么也不肯休學(xué)，因?yàn)樗辉敢怆x開這個(gè)她深愛的集體。同學(xué)們知道她的情況后，去醫(yī)院幫王芳補(bǔ)上當(dāng)天的功課。連平日學(xué)習(xí)不是很刻苦的同學(xué)，為了當(dāng)好王芳的“老師”，他們也認(rèn)認(rèn)真真聽課，全神貫注做好筆記，一改過(guò)去的一些不良習(xí)慣。不管天氣多么惡劣，不管路途多么遙遠(yuǎn)，每個(gè)同學(xué)都恪盡職守，一天也沒有間斷過(guò)。期末考試了，王芳在醫(yī)院完成了考試，門門功課都優(yōu)秀。王芳康復(fù)回教室那天，班上特意為她開了一個(gè)歡迎會(huì)，王芳在班會(huì)上激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝！謝謝大家！我高興，我慶幸，因?yàn)槲沂沁@個(gè)集體的一員。”
從王芳的故事中我們有什么樣的感悟？
我獲得的感悟是：
1．良好的班集體能夠?yàn)閷W(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．良好的班集體也是學(xué)生形成良好品質(zhì)的重要條件。
師：教學(xué)建議
1．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情況來(lái)體驗(yàn)情境，獲得感悟。
2．可以引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是從何而來(lái)的，認(rèn)清環(huán)境對(duì)人的影響，更要意識(shí)到一個(gè)優(yōu)秀的人之所以優(yōu)秀，除了環(huán)境的影響外，最關(guān)鍵還在于自己的主觀努力。
3．利用課件或黑板展示自己歸納的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生整理完善。
4．師生共同探究：一個(gè)人在優(yōu)秀的班集體里面就會(huì)變得優(yōu)秀嗎？
◎小貼士：
No.1一定要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，聯(lián)系周圍的生活實(shí)際來(lái)探究哦！
No.2觀點(diǎn)提示
在分析問(wèn)題時(shí)要充分考慮環(huán)境因素和自身因素對(duì)人的影響。
【深層體驗(yàn)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng)
我愛我班
我們班是一個(gè)由 名同學(xué)組成的集體。
我們班的主要特色是 。
我們班的奮斗目標(biāo)是 。
我們班曾獲得的榮譽(yù)是 。
我對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)是 。
師：教學(xué)建議
1．也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)勛约簩?duì)班級(jí)建設(shè)的意見和建議，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把班級(jí)的事當(dāng)自己的事，真正成為班級(jí)的主人。
2體驗(yàn)提示：主要是要讓學(xué)生對(duì)自己班級(jí)的情況加強(qiáng)了解，強(qiáng)調(diào)自己對(duì)班級(jí)的貢獻(xiàn)。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：班集體就是我們共同的家，需要我們共同努力去營(yíng)建，讓我們每個(gè)人都貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量，建設(shè)我們共同的家。
【自主成長(zhǎng)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 我能為班集體做點(diǎn)什么？
師：教學(xué)建議
1．此環(huán)節(jié)重在“導(dǎo)行”。引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中多為集體做貢獻(xiàn)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感。關(guān)心集體、愛護(hù)集體，把集體的事作為己任，如：自覺地維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，為集體建設(shè)貢獻(xiàn)才智，團(tuán)結(jié)他人等等。
2．小組交流展示時(shí)要考慮所有的同學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)人都是集體的一員，都可以為集體貢獻(xiàn)力量。
3．教師特別注意引導(dǎo)那些不關(guān)心班級(jí)事物，只處理自己?jiǎn)栴}的學(xué)生，讓他們意識(shí)到自己也是集體一員，理應(yīng)為建設(shè)優(yōu)秀集體而努力。
4．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的明天”！讓我們?yōu)榱宋覀儼嗉?jí)的明天而努力！
課堂小結(jié)方案
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了本堂課的：
知識(shí)點(diǎn)是 ；
重點(diǎn)是
難點(diǎn)是
易錯(cuò)點(diǎn)是
◎小貼士：通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有疑問(wèn)嗎？若有，請(qǐng)記錄在這里：
師：教學(xué)建議
1．注意環(huán)節(jié)過(guò)渡的流暢性。
2．最后，教師要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
課堂評(píng)價(jià)方案
1.在班級(jí)中，我們應(yīng)該倡導(dǎo)的是（ ）
A. 事不關(guān)己高高掛起
B. 以自我為中心
C.我以班級(jí)為榮，班級(jí)以我為榮
D.個(gè)人利益高于一切
2.作為集體中的一員，我們每個(gè)人應(yīng)該（ ）
①各盡所能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)②積極地為集體作貢獻(xiàn)，有集體榮譽(yù)感 ③多考慮自己的切身利益 ④在集體中不斷成長(zhǎng)
A. ①②④ B. ①③④
C. ②③④ D. ①②③④
3.校秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)即將開幕，這是我們進(jìn)入初中以來(lái)的第一次校運(yùn)會(huì)，于是同學(xué)議論開了……下列同學(xué)的觀點(diǎn)正確的是（ ）
①校運(yùn)會(huì)是體育健將們展現(xiàn)才能的舞臺(tái)，與我們無(wú)關(guān) ②成績(jī)使我們運(yùn)動(dòng)員們努力拼搏獲得的，與班級(jí)無(wú)關(guān) ③只要盡力去拼搏，不管結(jié)果如何他都是英雄 ④成績(jī)是大家共同努力獲得的，榮譽(yù)屬于整個(gè)集體
A. ①③④ B. ②③④
C. ③④ D. ①②③④
4.對(duì)于班級(jí)發(fā)展與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系，表述正確的是 （ ）
A. 個(gè)人對(duì)班級(jí)發(fā)展沒有什么影響
B. 個(gè)人在班級(jí)中的作用是微不足道的 C. 班級(jí)的發(fā)展對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展沒什么作用
D. 如果每個(gè)人都獲得全面的發(fā)展，那么就會(huì)為班級(jí)的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)
5. 關(guān)于建設(shè)班集體，你認(rèn)為下列觀點(diǎn)中正確的是 ( )
①班級(jí)有了共同的奮斗目標(biāo)，同學(xué)們就有了不懈的動(dòng)力 ②只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體 ③我們都是集體的主人，都可以為集體的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量 ④班集體中每個(gè)成員要主動(dòng)承擔(dān)集體成員應(yīng)盡的義務(wù)
A. ①②③ B.②③④
C. ①③④ D.①②③④
6．班級(jí)是大家學(xué)習(xí)、活動(dòng)的集體。進(jìn)入中學(xué)，我們又建立了一個(gè)新的班集體。我們都希望生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的集體中，這需要我們共同做出努力。
(1) 我認(rèn)為真正優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是
的班集體。
（2）在這個(gè)新的班集體里，你為集體做了哪些事情？你還能為班級(jí)做哪些事情？
○參考答案：
1．C．2．A．3．C．4．D．5．D．
6．（1）團(tuán)結(jié)友愛、勤奮上進(jìn)、齊心協(xié)力等。（2）可結(jié)合自己的具體情況來(lái)回答。
學(xué)習(xí)方法：
1．聯(lián)系生活實(shí)際思考；
2．提煉和歸納教材觀點(diǎn)。
問(wèn)題探究：一個(gè)人在優(yōu)秀的班集體里面就會(huì)變得優(yōu)秀嗎？課堂目標(biāo)導(dǎo)航
學(xué)會(huì)換位思考，做到寬以待人。
初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。
課前預(yù)習(xí)方案
○說(shuō)一說(shuō)：用一句話概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是：
學(xué)會(huì)站在別人的角度去思考，有利于構(gòu)建和諧的集體。
○填一填：學(xué)會(huì)換位思考，就是要克服偏激或走極端的思維習(xí)慣。以一顆寬容的心，多記住別人的幫助，少想別人的過(guò)失，我們的生活就會(huì)多姿多彩。
○查一查：“己所不欲，勿施于人。”這句話的來(lái)由及含義。
“己所不欲，勿施于人”，出自《論語(yǔ)》。中國(guó)古代思想家教育家孔子的名言。解釋為自己不希望他人對(duì)待自己的言行，自已也不要以那種言行對(duì)待他人。
課堂導(dǎo)學(xué)方案
【關(guān)注現(xiàn)象】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 在你的生活中，你有過(guò)被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)心里是什么滋味？
師：教學(xué)建議
1．教師引導(dǎo)學(xué)生反思過(guò)去生活中的行為，體會(huì)當(dāng)時(shí)自己內(nèi)心的想法，以便于更好的理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
2．適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，或者一同參與回憶自己生活當(dāng)中存在的這一類情況，相互交流。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人，將心比心，站在對(duì)方的角度去思考問(wèn)題。
【感悟生活】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)以下情境：
羅剛和歐陽(yáng)浩是好朋友，他倆的成績(jī)也一直不相上下。在剛結(jié)束的期中考試中，羅剛的數(shù)學(xué)成績(jī)卻高出歐陽(yáng)浩十多分，這在過(guò)去是從來(lái)沒有過(guò)的事。歐陽(yáng)浩悶悶不樂，他想：“往常我們的復(fù)習(xí)資料都是共用的，這次肯定是羅剛偷偷地買了別的資料，要不就是他通過(guò)其他渠道打聽到了考試題，怪不得他這陣子好像都對(duì)我躲躲閃閃。”歐陽(yáng)浩越想越氣，剛好羅剛走過(guò)來(lái)問(wèn)他考試失利的原因，他大吼道：“走開，我不想看到你！”
歐陽(yáng)浩感到氣憤的原因是什么？這會(huì)造成怎樣的影響？他應(yīng)該怎樣做？
1.原因在于他沒有從自身找原因，沒有站在對(duì)方的立場(chǎng)上思考問(wèn)題。
2.羅剛這樣的一種心態(tài)，勢(shì)必會(huì)影響他和朋友之間的友誼，也會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活造成不利的影響。
3.他應(yīng)該多站在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考。
師：教學(xué)建議
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，提煉歸納。
2．教師展示自己歸納的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生整理完善。
3．教師點(diǎn)撥：換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。將心比心、設(shè)身處地，是達(dá)成理解不可缺少的心理機(jī)制。它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。
4．師生共同探究：換位思考要經(jīng)歷哪些步驟？
◎小貼士：
No.1一定要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，聯(lián)系生活中的實(shí)例來(lái)探究哦！
No.2觀點(diǎn)提示
換位思考第一步：如果我是他，我需要……
換位思考第二步：如果我是他，我不希望……
換位思考第三步：如果我是對(duì)方，我的做法是……
【深層體驗(yàn)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事發(fā)生在非洲某個(gè)國(guó)家內(nèi)。那個(gè)國(guó)家的白人政府實(shí)施“種族隔離”政策，不允許黑皮膚人進(jìn)入白人專用的公共場(chǎng)所。白人也不喜歡與黑人來(lái)往，認(rèn)為他們是低賤的種族，避之惟恐不及。
有一天，有個(gè)長(zhǎng)發(fā)的白人姑娘在沙灘上日光浴，由于過(guò)度疲勞。她睡著了。當(dāng)她醒來(lái)時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)下山了。此時(shí)，她覺得肚子餓，便走進(jìn)沙灘附近的一家餐館。
她推門而入，選了張靠窗的椅子坐下。她坐了約15分鐘。沒有侍者前來(lái)招待她。她看著那些招待員都忙著侍候比她來(lái)得還遲的顧客，對(duì)她則不屑一顧，她頓時(shí)怒氣滿腔，想走上前去責(zé)問(wèn)那些招待員。
當(dāng)她站起身來(lái)，正想向前時(shí)，眼前有一面大鏡子。她看著鏡中的自己，眼淚不由奪眶而出。原來(lái)，她已經(jīng)被太陽(yáng)曬黑了。此時(shí)，她才真正體會(huì)到黑人被白人歧視的滋味！
故事中的姑娘經(jīng)歷了幾種不同的身份？感受有何不同？
師：教學(xué)建議
1．還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己過(guò)去的經(jīng)歷中存在的不順心、不能釋懷的事情進(jìn)行自我剖析，考慮換位思考后，會(huì)如何對(duì)待？
2．“體驗(yàn)”提示：故事中的姑娘經(jīng)歷了兩種不同的身份：白人和黑人。
她生活在“種族隔離”的社會(huì)里，白人歧視黑人。當(dāng)自己變成“黑人”后遭受歧視，強(qiáng)烈的自尊心受到傷害，在有了這次經(jīng)歷后，她應(yīng)該再也不會(huì)歧視別人了。
【自主成長(zhǎng)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 懂得了換位思考，在我們今后的學(xué)習(xí)、生活和交往中，我們應(yīng)該怎么做？
師：教學(xué)建議
1．此環(huán)節(jié)重在“導(dǎo)行”，我們今后在學(xué)習(xí)、生活和交往中，我們應(yīng)多站在他人的立場(chǎng)上，學(xué)會(huì)寬容和原諒，深入體察對(duì)方的內(nèi)心世界，以寬容的心去面對(duì)，去諒解對(duì)方，或許會(huì)意外地收獲一份真摯的友誼。因?yàn)槿伺c人之間需要理解與諒解，而諒解更是一種愛護(hù)，一種寬容。
2．教師要注意引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)處處都能夠從別人的角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)他人的情感世界，就能融洽、友善地與人相處。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：寬容是一種美德，讓我們以一顆寬容的心，多記住別人的幫助，少想別人的過(guò)失，我們的生活會(huì)更美好。
課堂小結(jié)方案
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了本堂課的：
知識(shí)點(diǎn)是 ； ；
重點(diǎn)是
難點(diǎn)是
易錯(cuò)點(diǎn)是
◎小貼士：通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有疑問(wèn)嗎？
若有，請(qǐng)記錄在這里：
師：教學(xué)建議
1．注意環(huán)節(jié)過(guò)渡。
2．最后，教師要強(qiáng)調(diào)在今后的生活中要運(yùn)用今天所懂得的道理，做寬容之人。
課堂評(píng)價(jià)方案
1．“換我心，為你心，始知相憶深。”這是唐代詩(shī)人作品《訴衷情》一詞的結(jié)束語(yǔ)。它告訴我們（　 ）
A．我們要學(xué)會(huì)換位思考，設(shè)身處地替他人著想
B．朋友之間要真誠(chéng)相待，友誼才會(huì)長(zhǎng)久
C．好友之間心心相印，這種感情彌足珍貴
D．只有“兩肋插刀”才會(huì)“始知相憶深”
2．在人際交往中，下列與“己所不欲勿施于人”的觀念較相符的想法是（ ）
A．不要關(guān)心你不喜歡的人
B．自己喜歡的，別人就不應(yīng)喜歡
C．別人好壞和你沒關(guān)系
D．自己不喜歡的事，就不要勉強(qiáng)加在別人身上
3．我們?cè)谥\求自身生存和發(fā)展時(shí)，對(duì)待別人應(yīng)該( )
A.幫助別人生存和發(fā)展
B.忽視別人生存和發(fā)展
C. 要永遠(yuǎn)滿足他人的利益
D.犧牲他人利益而謀求自己的利益
4．蘇格拉底說(shuō)：“沒有人想犯下錯(cuò)誤，之所以會(huì)犯下錯(cuò)誤，乃是他的無(wú)知。故而，如果有人犯下錯(cuò)誤，我們要學(xué)會(huì)去關(guān)懷他、寬恕他，以及以身作則地去感化他，而不是去發(fā)怒、生氣、討厭和打擊他，否則，我們就與他一樣，同樣是無(wú)知的人，因?yàn)槲覀円卜赶铝藷o(wú)知的錯(cuò)誤。”這段話告訴我們，對(duì)待犯錯(cuò)誤的人應(yīng)該( )
A. 憐憫他 B.縱容他
C. 換位思考，與人為善 D.置之不理
5、小芳因?yàn)橐暳Σ缓茫罄蠋煱阉{(diào)到前邊的座位上去。作為同桌的你，此時(shí)會(huì)（ ）
A．頓時(shí)產(chǎn)生敵意，她肯定是不喜歡跟我一起坐，才要求調(diào)換座位的
B．今后再也不理這種人了
C．理解她的做法，并迅速適應(yīng)新同學(xué)
D．到老師那里去告小芳的狀，說(shuō)她的壞話
6．下列都是發(fā)生在我們身邊的事例或情景，請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)要加以分析。
（1）上課時(shí)，好講話。
如果你是老師：
（2）今天放學(xué)，我在后面喊了小馬好幾次，讓他等我，他理都沒理我。
如果你是小馬：
（3）考試成績(jī)不好，爸爸媽媽批評(píng)了我。
如果你是爸爸媽媽：
參考答案：
1．A．2．D．3．A．4．C．5．C．
6．（1）上課講話不好，既影響自己，又影響別人。（2）我不是故意不理你的，我當(dāng)時(shí)肯定是沒聽見。（3）真希望兒子能夠好好學(xué)習(xí)，考個(gè)漂亮的成績(jī)出來(lái)。
學(xué)習(xí)方法：
1．學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)內(nèi)容；
2．學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的學(xué)習(xí)方法。
問(wèn)題探究：換位思考要經(jīng)歷哪些步驟？
學(xué)習(xí)方法：
1．學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)內(nèi)容；
2．聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考。七年級(jí)上冊(cè)第四單元檢測(cè)卷
（時(shí)間：45分鐘 總分：100分）
一、選擇題（每小題4分，共40分）
1．關(guān)于團(tuán)隊(duì)精神，下列說(shuō)法正確的是 （ ）
①實(shí)質(zhì)是協(xié)作精神 ②要有一種正當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)氛圍 ③有利于個(gè)體潛能的發(fā)揮 ④必將要以犧牲自我為代價(jià)⑤有利于整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
A．①②④⑤ B．①②③⑤ C．①③④ D．①②③④⑤
2．在歌詞《眾人劃槳開大船》中有這么幾句：“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)……”這幾句歌詞說(shuō)明了 （ ）
A．團(tuán)隊(duì)是由集體組成 Ｂ．團(tuán)隊(duì)不允許個(gè)體存在
Ｃ．競(jìng)爭(zhēng)是團(tuán)隊(duì)精神的重要內(nèi)容 Ｄ．團(tuán)結(jié)就是力量
3．有一句農(nóng)村諺語(yǔ)：“滴水成河，粒米成籮。”如果用它來(lái)描述一個(gè)團(tuán)隊(duì)，下面詞語(yǔ)最符合其含義的是 （ ）
A．厲行節(jié)約 　　B．眾志成城 　C．由小到大 　 D．精誠(chéng)團(tuán)結(jié)
4．在生活中，我們常會(huì)遇到不順心的事，對(duì)待這些事情，我們必須 （ ）
①善于換位思考 ②善于盡量避免 ③保持樂觀心態(tài) ④坦然面對(duì)生活 ⑤感受團(tuán)結(jié)和睦的力量
A．①②③④ B．①③④ C．②③④⑤ D．①③⑤
5．在生活中，我們要學(xué)會(huì)換位思考，就要做到 （ ）
A.克服偏激和走極端 B. 學(xué)會(huì)和善待人
C. 遇事冷靜分析 D. 不能自私自利
6．我們都生活在集體中，要使集體生活更加陽(yáng)光燦爛，多姿多彩，就應(yīng)該 （ ）
①有一顆寬容之心 ②記住他人的幫助 ③少想他人的過(guò)失 ④更好地理解別人
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①②③④
7．在生活中，個(gè)人的力量總是單薄的，因此，我們應(yīng)該 （ ）
①主動(dòng)幫助和關(guān)心他人 ②適當(dāng)?shù)亟邮軇e人的幫助 ③團(tuán)結(jié)一致，共度難關(guān) ④尊重他人的幫助
A. ①③ B. ③④ C. ①④ D. ①②③④
8．向某在班上成績(jī)很好，因而非常自傲，對(duì)其他同學(xué)不屑一顧，他說(shuō)：“反正我比他人強(qiáng)，什么都不要?jiǎng)e人幫忙，班上的事也與我無(wú)關(guān)。”向某這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，是因?yàn)? （ ）
A.團(tuán)結(jié)不只是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)
B.個(gè)人的成長(zhǎng)與集體息息相關(guān)
C.班級(jí)是大家學(xué)習(xí)、活動(dòng)的集體
D.個(gè)人的力量有限
9．在班級(jí)里面要建立良好的人際關(guān)系，因?yàn)榱己玫娜穗H關(guān)系能使人感到 （ ）
①溫暖的友誼 ②相互的理解 ③心理的平衡 ④謀彼此的尊重⑤生活的美好
A. ①③④⑤ B. ①②④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②③④
10．有很多俗語(yǔ)，諸如：“眾人拾材火焰高”、“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”等等，它們告訴人們的道理是（ ）
A．為人要勤奮 B．遇事要一起商量 C．個(gè)體的力量有限 D．團(tuán)結(jié)就是力量
二、主觀題（共60分）
11．（12分）甲乙兩位同學(xué)在討論同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)與合作的問(wèn)題時(shí)，分別闡述了自己的觀點(diǎn)：
甲：同學(xué)之情十分寶貴，互相愛護(hù)、互相幫助是構(gòu)建良好同學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)。競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)傷害同學(xué)感情，有的同學(xué)，抄一下作業(yè)都不肯，太自私了，真的是無(wú)法理解。
乙：競(jìng)爭(zhēng)出活力，沒有競(jìng)爭(zhēng)，哪有進(jìn)步？因此，要大力提倡同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，至于合作，可有可無(wú)，我們都是聽老師講課，站在同一起跑線上，如果每個(gè)人都暗暗較勁，力求進(jìn)步，還要合作干什么？
請(qǐng)你對(duì)以上兩個(gè)觀點(diǎn)加以辨析。
12．（16分）臨近中考了，班主任出了一個(gè)高招：全班同學(xué)自由組合，各自選定一名同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同促進(jìn)與提高。劉洋選擇了比自己好的丁洪做搭檔，制定的目標(biāo)是兩個(gè)月趕上丁洪。劉洋還通過(guò)班主任把位置調(diào)到了與丁洪同桌。劉洋的英語(yǔ)好，丁洪就向劉洋請(qǐng)教英語(yǔ)，丁洪的數(shù)理化好，劉洋就向丁洪請(qǐng)教數(shù)理化，一個(gè)月下來(lái)，丁洪又上了三個(gè)名次，而劉洋總分也提高了70分，距丁洪只有三個(gè)名次之差。兩個(gè)月后中考，丁洪、劉洋雙雙考上了省示范中學(xué)。
(1)劉洋選定丁洪“一對(duì)一”，雙雙進(jìn)步，體現(xiàn)了教材中哪些觀點(diǎn)？（6分）
（2）丁洪、劉洋的進(jìn)步對(duì)你有何啟發(fā)？（10分）
13．（14分）田玲和張淼是某班文娛活動(dòng)積極分子，他倆搭檔合說(shuō)的相聲在學(xué)校很受歡迎。每次學(xué)校舉辦文藝晚會(huì)，他倆的節(jié)目都必不可少。但是，因?yàn)樗麄z體育成績(jī)不達(dá)標(biāo)，一直沒能評(píng)上三好學(xué)生。他們認(rèn)為這是班主任老師存心與他們過(guò)不去。為了“抗議”班主任老師的“不公正”做法，他們決定以后不代表本班參加學(xué)校的文藝活動(dòng)了。
(1)田玲和張淼的行為對(duì)嗎？為什么？（6分）
(2)你認(rèn)為怎樣創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體？（8分）
14．（18分）倡導(dǎo)健康上網(wǎng) 創(chuàng)建綠色網(wǎng)絡(luò)
田榮通過(guò)競(jìng)選當(dāng)上了班長(zhǎng)，可他卻是喜憂參半。喜的是，同學(xué)們對(duì)自己很信任，憂的是，班集體紀(jì)律渙散，互助風(fēng)氣不濃，成績(jī)上不了。請(qǐng)你為田榮作參謀。
(1)一語(yǔ)中的：你認(rèn)為要改變班級(jí)現(xiàn)狀，要解決的主要問(wèn)題是什么？（4分）
(2)出謀劃策：田榮要利用周會(huì)課發(fā)表就職演說(shuō)，假如你是田榮，請(qǐng)列一個(gè)演說(shuō)提綱。（8分）
(3)傳經(jīng)送寶：你認(rèn)為要改變班級(jí)現(xiàn)狀，應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（6分）
○參考答案
1．B．2．D．3．B．4．B．5．A. 6．D.7．D. 8．B.9． B. 10．D．
11.這兩位同學(xué)的觀點(diǎn)都是片面的。合理的競(jìng)爭(zhēng)有利于開發(fā)每個(gè)人的潛能，使個(gè)人的能力得到發(fā)揮，而且有利于團(tuán)體凝聚力的形成和團(tuán)體整體能力的提升。我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的是為了超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作的效率，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。但是，長(zhǎng)時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)又容易讓人產(chǎn)生緊張、不安、失敗感和敵意，良好的合作能夠緩解甚至消除競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的負(fù)面影響，所以，我們既要競(jìng)爭(zhēng)，又要合作。
12. (1)人與人的相處，既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作；競(jìng)爭(zhēng)能夠開發(fā)個(gè)人的潛能，使個(gè)人能力得到提升，也能夠提高整體的競(jìng)爭(zhēng)力；競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是雙贏。
（2）我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，也要學(xué)會(huì)與人合理的競(jìng)爭(zhēng)與合作，以實(shí)現(xiàn)最理想的結(jié)果——雙贏。
13.(1)不對(duì)。良好班集體的創(chuàng)建要靠我們每一個(gè)人的努力。集體的榮譽(yù)就是我們自己的榮譽(yù)，我們每個(gè)人都是集體中不可脫離，不可分割出去的一員，所以，我們應(yīng)該為集體貢獻(xiàn)我們的每一份力量。（2）第一，我們要為集體的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量，集體的事情就是我的事情；第二，在集體中應(yīng)顧全大局，以集體利益為重，主動(dòng)承擔(dān)集體成員應(yīng)盡的義務(wù)；第三，為營(yíng)造健康向上的集體氛圍做出努力。
14.(1)要改變紀(jì)律渙散、學(xué)風(fēng)不濃，成績(jī)不好的問(wèn)題。(2)第一，我們的共同理想；第二，創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體的重要性；第三，如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體。(3)①增強(qiáng)每一個(gè)同學(xué)的主人翁意識(shí)；②營(yíng)造一種合理的競(jìng)爭(zhēng)氛圍；③培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神等等。課堂目標(biāo)導(dǎo)航
知道團(tuán)結(jié)的價(jià)值，了解個(gè)人與集體的關(guān)系。
學(xué)會(huì)處理個(gè)人與他人、集體的關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。
課前預(yù)習(xí)方案
○說(shuō)一說(shuō)：用一句話概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是：
團(tuán)結(jié)擁有無(wú)窮的價(jià)值。
○填一填：團(tuán)結(jié)是個(gè)人生存發(fā)展的重要條件；團(tuán)結(jié)為實(shí)現(xiàn)集體的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
○查一查：通過(guò)資料和上網(wǎng)查詢，有哪些因團(tuán)結(jié)取得成功的典型事例。
在我們國(guó)家，因團(tuán)結(jié)而成功的典型案例有：抗非典、抗擊冰災(zāi)等各種抗災(zāi)斗爭(zhēng)的勝利，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展等。對(duì)與個(gè)人而言，學(xué)習(xí)生活中常見的拔河比賽、籃球比賽的勝利，學(xué)習(xí)小組的建設(shè)等。
課堂導(dǎo)學(xué)方案
【關(guān)注現(xiàn)象】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 最近這些年，在各單位招聘簡(jiǎn)章中，都有這一要求：具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。你認(rèn)為這意味著什么呢？你的生活中有與人團(tuán)結(jié)合作完成的事情嗎？請(qǐng)你寫在這里：
師：教學(xué)建議
1．教師引導(dǎo)學(xué)生回頭關(guān)注過(guò)去學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，如拔河比賽、紅歌大合唱……每一件事情的圓滿完成都離不開精誠(chéng)協(xié)作，這都說(shuō)明了團(tuán)結(jié)的重要性。
2．適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，或者一同參與回憶自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)情況，并且相互交流。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：生活中有很多事情都需要我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力去完成。
【感悟生活】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng)
“折筷子”游戲
選一個(gè)班上力氣最小的女生和兩個(gè)力氣最大的男生。給力氣最小的女生一根筷子，給力氣較大的男生十根筷子，給力氣最大的男生二十根筷子，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)一次性的把手中的筷子折斷。
游戲的結(jié)果：力氣小的女生一下子就把筷子折斷了，力氣大的男生卻無(wú)法折斷十根、二十根筷子。
游戲的結(jié)果說(shuō)明了什么道理？
根據(jù)所學(xué)知識(shí)，我們可以悟出，這個(gè)游戲的結(jié)果說(shuō)明：
1、團(tuán)結(jié)就是力量。
2、個(gè)人的力量總是單薄的，無(wú)力去解決生活中的所有問(wèn)題，只有靠聯(lián)合起來(lái)，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量。
師：教學(xué)建議
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，提煉歸納。
2．教師展示自己歸納的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生整理完善。
3．教師點(diǎn)撥：渺小如一根筷子，只要它能緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，就能產(chǎn)生無(wú)窮的力量。其實(shí)，我們每一個(gè)人就像其中的一根筷子，“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團(tuán)。”團(tuán)結(jié)就有力量。
4．師生共同探究：團(tuán)結(jié)與合作是什么關(guān)系？
◎小貼士：
No.1一定要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)探究哦！
No.2觀點(diǎn)提示
團(tuán)結(jié)與合作往往是相伴相隨的，團(tuán)結(jié)合作就是在大家合干一件事時(shí)，心往一處想，勁往一處使，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助。
我們要懂得在做很多事情時(shí)都需要團(tuán)結(jié)合作，尤其是現(xiàn)代社會(huì)更需要團(tuán)結(jié)合作的精神。
這要求我們做到：
1.與人合作時(shí)，能聽取別人意見，不固執(zhí)己見。
2.與別人合作時(shí)，互相信任，互相支持，互相配合，互相幫助，不說(shuō)不利于團(tuán)結(jié)的話，不在背后說(shuō)別人的壞話，不做不利于團(tuán)結(jié)的事。
【深層體驗(yàn)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》
體會(huì)歌曲中所蘊(yùn)含的深刻含義。
師：教學(xué)建議
1．還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)由于不團(tuán)結(jié)可能會(huì)造成的不良的后果進(jìn)行估計(jì)和預(yù)測(cè)，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性，并通過(guò)具體的實(shí)例讓他們領(lǐng)悟團(tuán)結(jié)的價(jià)值表現(xiàn)在哪些方面。
2．“體驗(yàn)”提示：含義：⑴個(gè)人的力量是微不足道的，僅憑個(gè)人力量是無(wú)法很好的完成所有的任務(wù)的。⑵只有團(tuán)結(jié)合作，才能產(chǎn)生強(qiáng)大的力量，才能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。⑶我們要團(tuán)結(jié)起來(lái)，為實(shí)現(xiàn)共同的理想而努力。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：團(tuán)結(jié)才有力量。
【自主成長(zhǎng)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容， 在今后的學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，我會(huì)這樣去做：
師：教學(xué)建議
1．此環(huán)節(jié)重在“導(dǎo)行”，所以，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生建立正確的方向，懂得團(tuán)結(jié)的重要性后，在學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中將這樣一種優(yōu)秀的品質(zhì)貫徹和落實(shí)在具體的行動(dòng)中去。
2．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：團(tuán)結(jié)就是力量，這種力量無(wú)論對(duì)于個(gè)人，還是對(duì)于集體，都是非常必要的，我們應(yīng)努力的培養(yǎng)自己團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神品質(zhì)，將這種品質(zhì)落實(shí)到行動(dòng)中去。
課堂小結(jié)方案
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了本堂課的：
知識(shí)點(diǎn)是 ； ；
重點(diǎn)是
難點(diǎn)是
易錯(cuò)點(diǎn)是
◎小貼士：通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有疑問(wèn)嗎？若有，請(qǐng)記錄在這里：
師：教學(xué)建議
1．注意環(huán)節(jié)過(guò)渡。
2．最后，教師要強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用今天所學(xué)嘗試具體實(shí)踐。
課堂評(píng)價(jià)方案
1． 下列諺語(yǔ)、成語(yǔ)中，反映團(tuán)結(jié)就是力量的有 （　 ）
①人心齊，泰山移 ② 一盤散沙
③ 人心渙散 ④ 三人一條心，黃土變成金
A．①② B．③④
C．①④ D．②③
2．“單則易折，眾則難摧”；“千人同心，則得千人力；萬(wàn)人異心，則無(wú)一人之用”，這兩句話告訴我們 （ ）
A．人多力量大 B．團(tuán)結(jié)就是力量
C．要讓個(gè)性在集體中張揚(yáng)
D．要堅(jiān)持正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)
3．在當(dāng)今社會(huì)，人與人之間合作是個(gè)人在社會(huì)中生存的條件和手段。這是因?yàn)?br/>（ ）
A.個(gè)人太懶惰，有太強(qiáng)的依賴性
B.不管一個(gè)人多聰明，多能干，個(gè)人的力量都不足以有效解決所有的問(wèn)題
C.個(gè)人做任何事情都要靠他人的幫助才能完成
D. 個(gè)人太孤單，合作能排解孤單
4．“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃。”這句俗語(yǔ)告訴我們（ ）
A.一個(gè)集體中，人多了必然會(huì)起內(nèi)訌
B. 集體中如果缺乏團(tuán)結(jié)合作，就會(huì)影響每個(gè)人的利益
C.中國(guó)人都缺乏團(tuán)結(jié)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神 D.兩個(gè)人是集體的最佳組織形式
5.我們都生活在集體之中，相互之間的團(tuán)結(jié)十分重要，因?yàn)椋? ）
①團(tuán)結(jié)是個(gè)人生存發(fā)展的重要條件②團(tuán)結(jié)為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)奠定基礎(chǔ)③有了團(tuán)結(jié)，我們集體的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)④有了團(tuán)結(jié)，我們就可以有效地解決問(wèn)題
A. ①② B.③④
C．①③ D. ②④
6．七年級(jí)的小露同學(xué)平時(shí)很少參加集體活動(dòng)，經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿與人相處，學(xué)習(xí)中遇到不會(huì)的問(wèn)題也不敢問(wèn)同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，經(jīng)常悶悶不樂。在老師和同學(xué)的幫助下，小露改變了自己，經(jīng)常參加班集體的活動(dòng)，學(xué)習(xí)中一有不會(huì)的問(wèn)題就主動(dòng)向老師同學(xué)請(qǐng)教，與同學(xué)相處得很融洽，心情也好起來(lái)，一學(xué)期后學(xué)習(xí)成績(jī)提高了許多。
請(qǐng)你簡(jiǎn)要?dú)w納，小露進(jìn)步的原因可能有哪些？
參考答案：
1．C．2．B．3．B．4．B．5．A．
6．小露進(jìn)步的原因歸結(jié)起來(lái)有這樣幾個(gè)方面：（1）自身的努力；（2）同學(xué)的熱情的幫助；（3）處在一個(gè)優(yōu)秀的班集體中。
學(xué)習(xí)方法：
1．學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)內(nèi)容；
2．分析和處理材料，從材料中提取知識(shí)點(diǎn)。
問(wèn)題探究：團(tuán)結(jié)與合作的關(guān)系。核心知識(shí)梳理
一．小荷爭(zhēng)露尖尖角
（一）合理競(jìng)爭(zhēng)
1．合理競(jìng)爭(zhēng)的定義和作用
2．不合理競(jìng)爭(zhēng)的定義及其消極影響
（二）競(jìng)爭(zhēng)不忘合作
1．為什么既要競(jìng)爭(zhēng)又要合作
2．競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果是雙贏
二．己所不欲 勿施于人
（一）換位思考
1．為什么要換位思考
2．如何做到換位思考
（二）相互支持
1．為什么需要相互支持
2．怎樣做到相互支持
三．團(tuán)結(jié)就是力量
（一）團(tuán)結(jié)的價(jià)值
1．為個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造條件
2．為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)奠定基礎(chǔ)
（二）創(chuàng)建良好的班集體
1．良好的班集體有何作用
2．如何創(chuàng)建良好的班集體
重點(diǎn)問(wèn)題聚焦
焦點(diǎn)1 競(jìng)爭(zhēng)不忘合作。
○理解筆記：
1．競(jìng)爭(zhēng)有利也有弊。
利：
弊：
2．合作能有效地化解競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的弊端。
○教師解析：
1．競(jìng)爭(zhēng)有利有弊。
利：有利于開發(fā)每個(gè)人的潛能，使個(gè)人的能力得到充分發(fā)揮，而且有利于團(tuán)體凝聚力的形成和團(tuán)體整體能力的提升。
弊：長(zhǎng)時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)容易讓人產(chǎn)生緊張、不安、失敗感和敵意。
2．合作能有效地化解競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的弊端。
積極的合作能降低甚至消除競(jìng)爭(zhēng)所帶來(lái)的負(fù)面影響，使每個(gè)人從集體中體驗(yàn)到互幫互助、助人為樂的心理效應(yīng)，團(tuán)隊(duì)精神也得到了培養(yǎng)。
【跟蹤訓(xùn)練】
1．微軟公司在美國(guó)以特殊的團(tuán)隊(duì)精神著稱，像Windows 2000這樣產(chǎn)品的研發(fā)，微軟公司有超過(guò)3000名開發(fā)工程師和測(cè)試人員參與，寫出了5000萬(wàn)行代碼。如果沒有高度統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神，沒有全部參與者的默契配合與分工合作，這項(xiàng)工程師根本不可能完場(chǎng)的。以上材料說(shuō)明（ ）
A．在現(xiàn)代社會(huì)里，合作逐漸取代了競(jìng)爭(zhēng) B．合作與競(jìng)爭(zhēng)水火不容
C．很多事業(yè)的成功都需要良好的合作D．只要具備與人合作共處的良好品質(zhì)，事業(yè)就一定能獲得成功。
2．我國(guó)著名的科學(xué)家高士其和周培元，年輕時(shí)都在美國(guó)芝加哥大學(xué)求學(xué)。又一次，高士其遇到了一道物理難題，他翻閱了許多資料也沒有弄懂，便去問(wèn)周培元。周培元熱情地為他講解，知道他弄明白為止。他倆一直都這樣互相幫助、共同進(jìn)步，結(jié)果雙雙成為著名的科學(xué)家。這表明（ ）
①幫助別人就是在幫助自己 ②競(jìng)爭(zhēng)并不排除合作③他們之間沒有競(jìng)爭(zhēng)只有合作 ④良好的合作創(chuàng)造雙贏
A．①③④ B．②③④
C．①②④ D．①②③
焦點(diǎn)2 己所不欲，勿施于人。
○理解筆記：
1．學(xué)會(huì)換位思考。
2．學(xué)會(huì)與人為善。
○教師解析：
1．學(xué)會(huì)換位思考。
凡是要多站在他人的立場(chǎng)上思考和處理問(wèn)題，多替別人想想，著對(duì)于改善我們的人際關(guān)系，營(yíng)造一種融洽的集體氛圍是十分有效的。切忌只考慮自己的利益和需要，忽視他人的感受。
2．與人為善。
社會(huì)生活中，我們必然要與其他人發(fā)生千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。“我為人人，人人為我”，“關(guān)心他人就是關(guān)心自己”。
【跟蹤訓(xùn)練】
1．換位思考，與人為善的實(shí)質(zhì)是 （ ）
A.寬容他人，感化他人
B.想人所想，理解至上
C.只要不涉及原則問(wèn)題，都可以原諒
D．切身關(guān)注他人，深入對(duì)方的內(nèi)心世界
2．在國(guó)際紅十字會(huì)總部懸掛著孔子的經(jīng)典語(yǔ)錄“己所不欲，勿施于人”，這句話體現(xiàn)了 （ ）
A.中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)世界文化的絕對(duì)影響 B. 孔子對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)
C. 孔子這一經(jīng)典已成為世界人們的共識(shí) D. 替別人著想的道德在全世界有著廣泛影響
焦點(diǎn)3 創(chuàng)建良好班集體
○理解筆記：
1．良好的班集體對(duì)與學(xué)生的身心發(fā)展有益。
2．我們應(yīng)努力創(chuàng)建良好的班集體。
○教師解析：
1．良好班集體的益處：對(duì)個(gè)人的思想、性格、志趣、愛好、習(xí)慣、品德的形成和發(fā)展有著重要的作用。為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．創(chuàng)建良好班集體，我能做：為集體的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的一份力量，集體的事情就是我的事情。在集體中顧全大局，以集體利益為重，為營(yíng)造健康向上的集體氛圍做出努力。【跟蹤訓(xùn)練】
1．有一位同學(xué)，她上課愛講話、做小動(dòng)作，還染上了沉迷于網(wǎng)上聊天的毛病。對(duì)于這樣的同學(xué)，我們應(yīng)該 （ ）
A.鼓勵(lì)她積極地參與集體活動(dòng)，幫助她改掉壞習(xí)慣
B.孤立她，都不與她交往
C.接近她，與她形成共同的愛好
D.大家都去批評(píng)她，讓她沒臉見人
2．下列示例或言論可以體現(xiàn)“團(tuán)結(jié)就是力量”的有 （ ）
A．2003年，中國(guó)眾志成城，戰(zhàn)勝“非典”B．誰(shuí)欺負(fù)了咱們，哥們兒一起上
C．在考試前結(jié)成“一幫一”，共同復(fù)習(xí)
D．為了集體的利益，可以不顧及他人的利益
學(xué)習(xí)能力提升
1．烏龜、老鷹和兔子發(fā)現(xiàn)了一個(gè)寶箱，于是它們便想把箱子搬回家里去，烏龜?shù)剿锶ダ销椩谔焐侠米釉诘厣侠墒菬o(wú)論它們?cè)趺磁Γ渥釉诘孛婢褪且粍?dòng)不動(dòng)。回答問(wèn)題：
（1）想一想，箱子一動(dòng)不動(dòng)的主要原因是什么？
（2）這一事例對(duì)于我們創(chuàng)建優(yōu)秀班集體有何啟示？
○思路導(dǎo)引：
本題著重考查學(xué)生對(duì)合作以及良好班集體的創(chuàng)建這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題的掌握和思考。答題時(shí)，要注意每一設(shè)問(wèn)中的關(guān)鍵詞：第（1）問(wèn)應(yīng)答“原因”；第（2）問(wèn)聯(lián)系到良好班集體的創(chuàng)建。
○參考答案：
（1）原因在于：它們?cè)诤献鞯倪^(guò)程中沒有掌握正確的方法，力沒有用在一處，所以沒有收到效果。
（2）我們?cè)趧?chuàng)建良好班集體的過(guò)程中，一定要注意既要有競(jìng)爭(zhēng)，又要有合作，而且是正確的、真正意義上的合作，力要用在一處，才能真正發(fā)揮集體的作用，作為集體成員要團(tuán)結(jié)一致。課堂目標(biāo)導(dǎo)航
認(rèn)識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中要講求合作，才能實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果——雙贏。
2．學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)、生活的過(guò)程中與人有效地合作。
課前預(yù)習(xí)方案
○說(shuō)一說(shuō)：用一句話概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是：
在競(jìng)爭(zhēng)中講求合作，才能實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果——雙贏。
○填一填：人與人的相處，既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作。雙贏是競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果，良好的合作創(chuàng)造雙贏。
○查一查：請(qǐng)上網(wǎng)或翻閱資料查一查比較經(jīng)典的因合作而取得成功的案例。
最成功的案例是《西游記》里孫悟空的案例，是典型的由個(gè)人奮斗失敗后轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)合作成功，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的案例。當(dāng)然任何一個(gè)企業(yè)的成功都離不開精誠(chéng)合作。
課堂導(dǎo)學(xué)方案
【關(guān)注現(xiàn)象】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 你參與過(guò)一些什么競(jìng)爭(zhēng)？在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中你有沒有與你的競(jìng)爭(zhēng)者合作過(guò)？把你的故事與大家分享一下：
師：教學(xué)建議
1．教師引導(dǎo)學(xué)生回頭關(guān)注過(guò)去學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象，與人競(jìng)爭(zhēng)、合作、在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中合作、在合作中競(jìng)爭(zhēng)……便于生成對(duì)“合作”概念的理解。
2．適當(dāng)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，或者一同參與回憶自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)情況，并且相互交流。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：生活的過(guò)程中有競(jìng)爭(zhēng)也有合作。
【感悟生活】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)以下情境：
王紅和李彩曾是一對(duì)令人羨慕的朋友，因?yàn)樗齻兌己艹錾５珴u漸地，她倆在成績(jī)上的你爭(zhēng)我奪愈演愈烈，都要爭(zhēng)坐班上的“第一把交椅”。當(dāng)王紅連續(xù)幾次在班上奪冠后，李彩開始對(duì)王紅愛理不理了。等到期末考試揭曉，王紅的分?jǐn)?shù)又一次超過(guò)了李彩。王紅給李彩打電話，想安慰安慰她，不料李彩沖著她大吼：“你別假正經(jīng)了，想借機(jī)嘲笑我一下，是不是誰(shuí)都比不上你，你開心了，你得意了……”然后，不等王紅解釋，就把電話掛了。
這對(duì)好朋友之間出現(xiàn)了什么問(wèn)題，她們應(yīng)該怎么辦？
這對(duì)好朋友因?yàn)椴荒苷_地對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生了矛盾。
她們應(yīng)該學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)積極地合作，以實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果——雙贏。
師：教學(xué)建議
1．指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，提煉歸納。
2．教師展示自己歸納的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生整理完善。
3．教師點(diǎn)撥：學(xué)習(xí)生活的過(guò)程中有競(jìng)爭(zhēng)有合作，長(zhǎng)時(shí)間的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)產(chǎn)生一定的消極效應(yīng)，如：緊張、不安、失敗感、敵意等。只有良好的合作才能消除這些負(fù)面效應(yīng)
4．師生共同探究：如何正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？
◎小貼士：
No.1一定要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)探究哦！
No.2觀點(diǎn)提示
競(jìng)爭(zhēng)與合作就像一對(duì)孿生兄弟，人與人相處的過(guò)程中，既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作。競(jìng)爭(zhēng)能帶給人主動(dòng)性、積極性，能激發(fā)人的進(jìn)取心和創(chuàng)新精神，但是也容易讓人緊張、不安、產(chǎn)生失敗感和敵意。只有積極的合作才能降低甚至消除競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的負(fù)面影響。所以，在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中也要與人合作。
【深層體驗(yàn)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng)
《 龜兔賽跑新傳》
陸地上，兔子馱著烏龜跑，很快到了河邊，到了河里，烏龜馱著兔子游，很快到了對(duì)岸。結(jié)果他們倆并列第一名。
這個(gè)故事給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?br/>師：教學(xué)建議
1．還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中存在的一些由于長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)進(jìn)行反思和心理上的分析，設(shè)計(jì)緩解和克服的方法，并交流和分享。
2．“體驗(yàn)”提示：?jiǎn)⑹荆孩倭己玫暮献髂軇?chuàng)造雙贏；②要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作；③合作是一種力量，是一筆財(cái)富。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：我們只有在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)講求合作，才能實(shí)現(xiàn)我們的最終目的，才能實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果。
【自主成長(zhǎng)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 假如在參加某項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)之前，一個(gè)最具競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)手想要借你的參考資料，你會(huì)借嗎？為什么？
師：教學(xué)建議
1．此環(huán)節(jié)重在“導(dǎo)行”，所以，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约涸诰唧w的生活中，怎樣正確的處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。
2．教師要注意從正面引導(dǎo)學(xué)生，說(shuō)明其利弊，讓學(xué)生充分意識(shí)到，雙贏，共同進(jìn)步，才是競(jìng)爭(zhēng)、合作最理想的結(jié)果。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：我們每個(gè)人都要有大局觀，有團(tuán)體意識(shí)，學(xué)會(huì)取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，學(xué)會(huì)共同成長(zhǎng)。
課堂小結(jié)方案
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了本堂課的：
知識(shí)點(diǎn)是 ； ；
重點(diǎn)是
難點(diǎn)是
易錯(cuò)點(diǎn)是
◎小貼士：通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有疑問(wèn)嗎？若有，請(qǐng)記錄在這里：
師：教學(xué)建議
1．注意環(huán)節(jié)過(guò)渡。
2．最后，教師要強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在與人相處的過(guò)程中，要把自己融入到集體中，積極地與人合作。
課堂評(píng)價(jià)方案
如今提起籃球，提起NBA，人們自然會(huì)想到喬丹，想到芝加哥公牛隊(duì)，想到由喬丹率領(lǐng)的夢(mèng)之隊(duì)。籃球之神邁克爾·喬丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言：“一個(gè)偉大的球星產(chǎn)生于乙個(gè)優(yōu)秀的球隊(duì)，而一個(gè)優(yōu)秀的球隊(duì)，也是造就偉大的球星的搖籃。”據(jù)此回答1-2題。
1．邁克爾·喬丹這句話主要強(qiáng)調(diào)了（ ）
A．團(tuán)隊(duì)精神的重要性
B．合理競(jìng)爭(zhēng)的重要性
C．偉大球星的重要性
D．籃球與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系
2．下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神的詞語(yǔ)是 （ ）
A．榮辱與共 B．同舟共濟(jì)
C．眾志成城 D．我行我素
3．俗話說(shuō)：“心往一處想，勁往一處使”，這句話指的是 精神。( )
A．專心致志 B．團(tuán)結(jié)協(xié)作
C．助人為樂 D．墻倒眾人推
4．在面對(duì)利益時(shí)，是競(jìng)爭(zhēng)呢，還是合作呢？我們通常看到的情況是，要么兩敗俱傷，要么一方戰(zhàn)勝另一方。未來(lái)社會(huì)必定是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，然而，只有更善于合作的人才能有更多的生存空間。對(duì)此，下列說(shuō)法中，正確的是 （ ）
①競(jìng)爭(zhēng)與合作永遠(yuǎn)是一對(duì)共同生長(zhǎng)的孿生兄弟 ②要競(jìng)爭(zhēng)就沒有合作，要合作就沒有競(jìng)爭(zhēng)③雙贏是競(jìng)爭(zhēng)最理想的結(jié)果，良好的合作創(chuàng)造雙贏 ④良好的合作，需要個(gè)人有大局觀，有團(tuán)體意識(shí)
A. ①②③ B. ②③④
C. ①③④ D. ①②③④
5．隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，校園內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)也日益突現(xiàn)。如果你在一次關(guān)鍵性的比賽中輸給了你的好友，你會(huì)（ ）
A.再也不和他來(lái)往，一心想如何趕超他
B.和他一樣，各自為戰(zhàn)
C.找個(gè)機(jī)會(huì)，好好報(bào)復(fù)一下，讓他也嘗嘗失敗的滋味
D.虛心想他請(qǐng)教，回家繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次超過(guò)他
6．曾經(jīng)有一實(shí)驗(yàn)者請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。每個(gè)小朋友手里提一個(gè)小球，小球用線栓著，統(tǒng)一放進(jìn)一個(gè)容器中。容器口很小，僅容一個(gè)小球通過(guò)。然后，實(shí)驗(yàn)者告訴小朋友：現(xiàn)在假設(shè)小球就是你自己，容器會(huì)在10秒內(nèi)注滿水，那么你們就要在這個(gè)時(shí)間內(nèi)逃出去。當(dāng)實(shí)驗(yàn)者下令開始的時(shí)候，幾個(gè)小朋友一起拉線，結(jié)果卡在了瓶口，互不相讓地僵持著，10秒鐘過(guò)去了，仍然沒有一個(gè)“人”逃出去。
（1）上述材料體現(xiàn)了我們所學(xué)的什么知識(shí)？
（2）這幾個(gè)小朋友應(yīng)該怎么做，怎樣才能逃生？
（3）這一案例給了我們什么樣的啟示？
參考答案：
1．A．2．D．3．B．4．C．5．D．
6．（1）競(jìng)爭(zhēng)與合作。（2）他們應(yīng)相互合作，協(xié)商好誰(shuí)先誰(shuí)后，有序的離開才能保證在短時(shí)間內(nèi)逃生。（3）這一案例告訴我們?cè)谏钪校诟?jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，只有相互合作才能取得成功。所以我們要積極地合作。
學(xué)習(xí)方法：
1．學(xué)會(huì)整理學(xué)習(xí)內(nèi)容；
2．學(xué)會(huì)與人合作探究。
問(wèn)題探究：如何正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系？課堂目標(biāo)導(dǎo)航
1．學(xué)會(huì)凡事與人為善。
2．提高社會(huì)交往能力和社會(huì)適應(yīng)能力，養(yǎng)成積極健康的團(tuán)隊(duì)精神。
課前預(yù)習(xí)方案
○說(shuō)一說(shuō)：用一句話概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是：
每個(gè)人都不可能脫離他人而存在，人與人之間應(yīng)該學(xué)會(huì)相互支持，與人為善。
○填一填：要做到人與人相互支持，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)待人和善，懂得關(guān)心他人，多考慮別人的感受。人與人之間的相互支持還表現(xiàn)在能以實(shí)際的行動(dòng)助人。
○查一查：“善良”一詞的含義是什么？關(guān)于“善良”的名言。
善良解釋為：純真溫厚，沒有惡意，和善，心地好。亦指和善而不懷惡意的人。
關(guān)于“善良”的名言：
善良的、忠心的、心里充滿著愛的人不斷地給人間帶來(lái)幸福。——馬克·吐溫
　　善良的心就是太陽(yáng)。——雨果 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )
　　生活中的善越多，生活本身的情趣也越多。二者水乳交融，相輔相成。——托爾斯泰
　　但唯有善良的品格，無(wú)論對(duì)于神或人，都永遠(yuǎn)不會(huì)成為過(guò)分的東西。——培根 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )
課堂導(dǎo)學(xué)方案
【關(guān)注現(xiàn)象】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 在你的身邊，有一些樂于關(guān)心他人、幫助他人的人和事嗎？和大家分享一下：
師：教學(xué)建議
1．教師可以通過(guò)模擬具體情景導(dǎo)入，如：當(dāng)我們遇到難題，左思右想難以解答的時(shí)候，我們需要什么？這時(shí)，如果有人伸出援助之手，我們會(huì)有何感受？讓學(xué)生在具體的情境中區(qū)體會(huì)、感悟。
2．引導(dǎo)和組織學(xué)生反思自己在平時(shí)的生活中的做法。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：我們每個(gè)人都不可能脫離他人，脫離社會(huì)而存在，每個(gè)人都希望得到他人的肯定和幫助，與人相處的過(guò)程中，努力的去幫助和支持他人。
【感悟生活】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 情境：有一位女學(xué)生，她因?yàn)樗奚嶂腥穗H關(guān)系緊張而苦惱。在宿舍里同學(xué)們互不來(lái)往，各自忙著自己的事情，似乎相互都有戒心，很難知心交談，宿舍氣氛沉悶，她希望改變這種狀況，但又不知從何做起。心理咨詢師告訴她：從現(xiàn)在開始，試著夸獎(jiǎng)他人，真心贊賞他人的長(zhǎng)處，如：“你今天氣色很好！”“你的眼睛真亮！”“這件裙子對(duì)你再適合不過(guò)了！”等等。不久以后，她感覺到，宿舍的氣氛完全變了樣，大家相互幫助，彼此關(guān)心，在一起時(shí)有說(shuō)有笑，下課后都愿意回宿舍，好像宿舍有一種無(wú)形的吸引力。從材料中我們受到什么啟示？
我獲得的感悟和啟示是：
1、人與人之間的相處，需要相互支持。
2、當(dāng)我們能夠考慮到他人的利益和情感，懂得關(guān)心他人，待人和善時(shí)，我們的生活就會(huì)變得更美好。
師：教學(xué)建議
1．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)來(lái)體驗(yàn)情境，獲得感悟。
2．可以引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己經(jīng)歷或熟悉的生活情境來(lái)感悟，如：同學(xué)之間的相互幫助、師生之間的由衷的贊美和夸獎(jiǎng)，陌生人之間的一個(gè)善意的微笑，都可以讓我們的生活更加幸福，更加和諧。
3．利用課件或黑板展示自己歸納的觀點(diǎn)，并要求學(xué)生整理完善。
4．師生共同探究：一味的贊揚(yáng)和肯定就是與人為善嗎？
◎小貼士：
No.1一定要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷來(lái)探究哦！
No.2觀點(diǎn)提示
我們要區(qū)分，有些贊美是言不由衷的，是溜須拍馬式的，這種贊美卻只能取得適得其反的效果。所以，我們?cè)谫澝浪藭r(shí)，一是要真誠(chéng)，二是要為對(duì)方所在意的內(nèi)容，這樣才能取得最佳的效果。
【深層體驗(yàn)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 情境：父親講，有一次他去商店，一位年輕的女士推開沉重的大門，一直等到他進(jìn)去后才松手。父親向她道謝，女士說(shuō)：“我爸爸和您年紀(jì)差不多，我只是希望他這種時(shí)候，也有人為他開門。”聽了這話，我心里熱熱的，聯(lián)想很多。
聽了這句話，你想到了什么呢？
認(rèn)真體驗(yàn)和感悟，并在小組中交流、分享！
我想到了：
師：教學(xué)建議
1．也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬?duì)幫人、助人的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，幫助自己的成長(zhǎng)。教師點(diǎn)撥:關(guān)心、幫助他人，實(shí)際上就是關(guān)心和幫助我們自己。
2“感悟”提示：主要在于幫助學(xué)生確立一種觀念，幫助他人不僅僅是付出，更多的是收獲。
3．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：我們要真誠(chéng)的關(guān)心和幫助需要我們幫助的人。
【自主成長(zhǎng)】
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 我即將完成九年義務(wù)教育，對(duì)于今后的人生，我打算：
師：教學(xué)建議
1．此環(huán)節(jié)重在“導(dǎo)行”。所以，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生思考在今后的生活中如何去支持幫助他人，可以從哪些方面去努力。學(xué)會(huì)贊美、肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等。
2．小組交流展示時(shí)要讓不同層次的學(xué)生發(fā)表意見，得出每個(gè)人都有支持和幫助他人的能力這一結(jié)論。
3．教師特別注意引導(dǎo)那些平時(shí)顯得默默無(wú)聞的同學(xué)，引導(dǎo)他們伸出自己的雙手，走進(jìn)集體，融入集體。
4．點(diǎn)評(píng)，然后小結(jié)：生命的意義在于付出、在于幫助、在于與人為善。
課堂小結(jié)方案
生：學(xué)習(xí)活動(dòng) 通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了本堂課的：
知識(shí)點(diǎn)是 ；
重點(diǎn)是
難點(diǎn)是
易錯(cuò)點(diǎn)是
◎小貼士：通過(guò)學(xué)習(xí)，你還有疑問(wèn)嗎？若有，請(qǐng)記錄在這里：
師：教學(xué)建議
1．注意環(huán)節(jié)過(guò)渡的流暢性。
2．最后，教師要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
課堂評(píng)價(jià)方案
1. 助人為樂是中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們的集體中，幫助他人更能使我們感到集體的溫暖。以下能真正達(dá)到助人目的的有（ ）
①幫助后進(jìn)生補(bǔ)習(xí)英語(yǔ) ②同學(xué)不會(huì)做的作業(yè)，大方地把作業(yè)借給同學(xué)抄 ③力所能及的給貧困生一些幫助 ④為了不讓同學(xué)考得太差而回家挨打，考試過(guò)程中給他一些幫助
A. ①②③④ B. ①③ C. ②③④ D. ①③④
2.你還記得《盲人點(diǎn)燈籠》的故事嗎？盲人點(diǎn)燈籠雖然有些不可思議，但說(shuō)明了這樣的道理（ ）
A. 我為人人，人人為我
B.盲人點(diǎn)燈籠是為了不讓別人撞到他
C.盲人點(diǎn)燈籠是為了給別人帶來(lái)光明 D.人人為我，我不為別人
3. “我為人人，人人為我”既是青少年思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容，也是中華民族的傳統(tǒng)美德。它體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的方法是
（ ）
A. 相互理解
B. 相互信任
C. 相互支持
D. 相互團(tuán)結(jié)
4.在生活中，個(gè)人的力量是單薄的，一個(gè)人無(wú)力去解決生活中所有的問(wèn)題，任何人都離不開別人的幫助。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是
（ ）
①當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們應(yīng)伸出熱情的手 ②面對(duì)那些因貧困而輟學(xué)的學(xué)生，我們應(yīng)主動(dòng)去幫助和關(guān)心他們 ③面對(duì)別人遇到的困難，我無(wú)能為力 ④我們是學(xué)生勢(shì)單力薄，等長(zhǎng)大了再去幫助別人
A. ①② B. ③④
C. ①②④ D. ②③④
5.在社會(huì)生活中，每個(gè)人都不可能脫離他人而存在。要做到人與人相互支持，我們應(yīng)當(dāng)
（ ）
①學(xué)會(huì)待人和善 ②懂得關(guān)心他人、多考慮別人的感受 ③幫助需要幫助的人，不企求回報(bào) ④真心希望別人生活得更好
A. ①②③ B. ②③④
C. ①③ D. ①②③④
6．殘疾人是社會(huì)的弱勢(shì)群體之一。生理的缺陷使他們?cè)谏鐣?huì)中承受著常人難以想象的痛苦。對(duì)于身有殘疾的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)能夠奉獻(xiàn)愛心，給予關(guān)心和幫助，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)人生，但我們的身邊總是有個(gè)別同學(xué)歧視他們。
閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答問(wèn)題：
(1)你是怎樣看待個(gè)別同學(xué)的行為的？
（2）對(duì)于需要?jiǎng)e人幫助的人，我們能夠做些什么？
○參考答案：
1．B．2．A．3．C．4．A．5．D．
6．（1）這些個(gè)別同學(xué)的行為沒有考慮到他人的感受，是不懂得關(guān)心他人，待人不和善的表現(xiàn)。（2對(duì)于需要?jiǎng)e人幫助的人，我們應(yīng)該伸出熱情的手，主動(dòng)地幫助和關(guān)心他人，不企求他人的回報(bào)，真心希望別人生活得更好。
問(wèn)題探究：一味的贊揚(yáng)和肯定就是與人為善嗎？

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