資源簡介

《富庶的四川盆地》教學設計
【背景描述】
本課對應的課程標準為 1-2-6 ：描述我國不同地區的自然條件和人文環境特征，比較人們社會生活和風土人情等方面的特點.。既要展示區域豐富多彩的人文特色，又要分析自然環境與人文特色之間的聯系，同時，樹立因地制宜，可持續發展的意識和人地和諧的觀念。 基于學生對“生活的時空”這一板塊內容的學習進度和七年級學生的認知特點，努力挖掘學科特質，以四川盆地為主要載體，運用圖表分析、合作探究等教學手段，培養學生的空間感知能力、綜合思維能力，不斷提升學科素養，力求實現學科價值的回歸，以順應時代教育發展的要求。
二、學情分析
學生基于七年級上冊和本冊前半部分內容的學習，對于如何認識一個區域已經有了基本的認識，本課時作為中國南方區域中的一個，在難度上與上冊內容中世界的區域和城市相比相對較小，且學生對于中國的自然環境和文化了解更多，學習起來較容易。但要注意的是，要通過本課時的內容讓學生感受到中華文化的豐富多彩。
三、教學目標
1、利用中國地形圖和四川盆地地形圖了解四川盆地在中國的位置。
2、從地形圖、氣溫曲線與降水量柱狀圖中獲取信息，能夠分析出四川盆地的自然環境特點，從而進一步分析其對四川盆地人們生產生活方式的影響，尤其對農業發展的影響。
3、從川菜、川劇等飲食、戲曲文化感受巴蜀文化的豐富多彩，隱形的體會到中華文化的無窮魅力。
四、重、難點
重點：分析四川盆地的自然環境，了解四川盆地擁有豐富的自然資源，感受興盛的巴蜀文化。
難點：學會分析區域的自然環境與人們的生產生活之間的聯系。
五、教學方法
讀圖分析法、小組合作法、歸納法
六、課前準備：學生預習本課的知識內容，教師搜集有關巴蜀文化的有關素材。
七、教學過程
1、導課：由羊年春晚節目《錦繡》中李宇春的歌曲《蜀繡》引入。蜀指的是我國古代的巴蜀之地，現今位置與四川、重慶的范圍大致相當，節目中我們看到了美輪美奐的刺繡服裝表演，這節課我們一起走進富庶的四川盆地，了解豐富多彩的巴蜀文化。
2、學習一個區域，首先要了解一個區域所處位置。觀察圖6-31找出四川盆地在中國所處的位置。請同學回答。（以小組合作的形式展開競賽，回答正確有加分）。
總結：四川盆地位于中國西南部，地處長江上游，包括四川東部和重慶大部。 繼續根據p11圖5-13和圖6-32找出四川盆地周圍的高原和山脈。（目的是讓學生對四川盆地的地理位置及周圍的環境有更深刻的印象，也為后面其自然環境的講解做鋪墊）
3、給出三則四川盆地農業發展情況的材料，通過材料分析出四川盆地農業發展的特點。四川盆地農業較發達，啟發學生思考：四川盆地農業發展的有利條件有哪些？（材料起過度、引導的作用，這里讓學生根據已學知識從氣候、地形、土壤等自然因素思考，小組討論1分鐘后請同學回答）
在學生發表觀點后，教師引導學生從氣候、水源、地形、土壤、水利工程角度總結。
氣候：從p49‘成都的氣溫與降水量’圖分析它的氣候特點，氣溫方面，最熱月，月均溫30攝氏度左右，最冷月，月均溫也在0攝氏度以上，所以熱量較充足。降水方面，總降水量在1000mm以上，降水豐沛。從氣候角度來看，四川盆地氣候溫和，熱量充沛、降水豐富，適宜農業發展。
水源：從圖6-32中找出，流經四川盆地的主要河流，有長江干流、岷江、嘉陵江、烏江，因此四川盆地河流眾多、水量豐富，有利益農業的發展。
地形：觀察圖6-32和圖6-33，說出地形對農業發展的影響。盆地地形，周圍有秦嶺、大巴山脈的阻擋，削弱冬季寒潮的影響。丘陵占各類地形比例達61%，低緩丘陵利于發展種植業。
土壤：四川盆地特有的紫色土含豐富的磷、鉀等礦物質，利于農作物的生長。
都江堰水利工程：由“天府美自古堰來”分析這句話的含義，天府指四川盆地的成都平原，這里的人們生活富足，人民安居樂業，原因是“古堰”的影響，這里所說的“古堰”指我國偉大的水利工程都江堰。
在都江堰修建之前，岷江洪水泛濫成災，于是秦國蜀郡太守李冰修建都江堰，解決岷江水患問題。講解都江堰工程示意圖，由此看出都江堰是一項防洪與灌溉一體的綜合性水利工程，使成都平原成為天府之國，兩千年來，發揮著巨大的水利價值。
展示兩幅都江堰的風景圖，引出都江堰除具有水利價值外，還具有歷史文化價值。
小結過度：優越的自然環境造就了發達的四川農業，人們生活富足，那么富庶的四川盆地還體現在哪些方面呢？
4、展示中國石油天然氣分布圖、自貢井鹽、芒硝等圖片，四川盆地還蘊藏著豐富的礦產資源。展示大熊貓、金絲猴等，四川盆地擁有豐富的動植物資源。
5、活動：發散思維
提到“四川”同學們能想到哪些詞匯？（請小組同學派代表到黑板寫出他能想到的詞匯，寫出詞匯最多小組加分，小組成員在下面思考，并能夠幫其擴充的可加分）。
通過這種形式加深學生對四川盆地在自然環境方面的認識，也進一步挖掘學生關于四川盆地的了解，部分會寫出關于巴蜀文化的詞匯，由此過度。在了解了四川盆地的農業和自然資源后，我們共同感受巴蜀文化的魅力。
6、川菜與粵菜、魯菜、湘菜并稱中國四大菜系，以善用麻辣著稱，“你知道哪些川菜？”（此出問題較容易，激發學生對巴蜀文化的興趣）
圖文介紹蜀繡、川劇。有哪些當紅的川、渝籍青春偶像？（學生感興趣的話題，激發學生思考，也使學生了解這里不僅有悠久的歷史文化，還有興盛的流行文化）
八、課后作業
作業本中，《富庶的四川盆地》基礎鞏固內容。
【課后反思】
（一）成功之舉：
1、從時事資料導入，激發學生學習興趣，為接下來的教學活動做了鋪墊，創設良好的教學氛圍。
2、注意學法指導。在教學活動中使用了豐富圖文資料，如視頻、地圖、地形圖、氣溫和降水曲線圖、四川發達的農業、豐富的動植物資源圖片等，培養學生抓住有效信息，分析和解決問題的能力。
3、在重點突出和難點突破上，設計了有效的合作探究學習環節。整個課堂氛圍較為和諧，學生在層層深入的活動中不斷思考，在合作學習中完成了教學目標，感悟了四川盆地的富庶，明確了自然環境和人文環境對當地人們生產生活的影響，初步理解區域特色是自然條件和社會條件相互聯系、共同作用的結果。
（二）敗筆之處：
1、在本課學教過程中，教師預設的問題較多，教師引導略多，給學生思考的時間有限，學生思考的問題不夠深入。在學教活動中，應該凸顯學生的主體地位，教師是課堂的組織者、引導者。
2、在學生探究活動之后，一一呈現了相關知識，感覺此環節有點重復，評價語過于隨便，不夠精煉。
3、課堂結構有些不完整，本課從四川宜賓地震導入，最后結尾的時候雖然點到要祈福宜賓，但感覺是蜻蜓點水，可以通過問題設計，引導學生認識到四川盆地的發展既需要因地制宜發展特色產業，也要根據自然環境特點趨利避害。 （三）再教設計： 1、設計活動環節，精簡問題。在備課過程中，更多關注學生的學情，無論在問題設計時，還是活動設計中都要符合學生的實際學情。給學生多一些時間，多一些展示的機會。 2、進一步精煉教師的語言，減少一些不必要的重復，節省課堂時間，用于自我評價和生生互評。

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